听香流水幼儿园中班读书笔记(共5篇)

2021年1月26日发(作者：朱彝)

篇一：幼儿园读书笔记

幼儿园教师读书笔记


我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正
的了解。 其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩
子，而我们并没有发现 是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾
自喜的认为我们是为他们好。其实， 作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按
照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样 做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他
们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你 才能和他们成为朋友，开始
发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。< br>

孩子的敏感期即为关键期，
而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关 键，
作为一名教师，
要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时 时刻刻注意正确
的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展 关
键期。

0--2
岁：
新生儿从刚刚出生就开始敏感的对 待这个世界，
无论从视觉、
听觉、
口腔、
手、
还是行走和语言方面， 都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他
们就从视觉开始观察这个充满阳光的 世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不
仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重要的是在 视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发
育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重 要渠道，能显著影响脑部发
育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当 我们发现吃手
指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用
语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在
安全 的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着
幼儿年龄的增长， 孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式
就会悄悄的退居二线了。相反， 很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，
这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2--4
岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。 很多时候，
我所在的小班经常会出现“抢玩具”
、
“在椅子上爬来爬去”
、< br>“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小
亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行 为时不正确的，而不没有
深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注 细小事物的
敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选择，不要谴责还< br>自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。

在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰
认为：儿童首 先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识
一定是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。
“亮晶晶”
这一现象几乎在我所
在小二班每 天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体
会到观察细小事物对孩子 的重要性。
为孩子
“创造”
一些小玩意或是带领幼儿进行一节对
“亮
晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解
决问题。针对 每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，
是用正确的方法引导幼儿发 展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此，很多时候在幼
儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿 ”的奇怪现象，原来这正是孩子处在人际关系的敏
感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重 要性。人际关系很好的幼儿和人际关
系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人 心理品质和社交能力。
行为表现是一项很重要的因素，表现友好、积极的交往行为就会受欢迎，而那些抢 夺玩具、
推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。
这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关 重要。
但很多时候，
这两种幼儿都会受到老师的关注，
而经常会不记得
“受忽略儿童”
，
不受欢迎，
也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记 名字”的游戏。那些孩子们都不记得名
字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方 式使其受到关注。虽然在
潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之 间出现的问
题。


年纪再大一些的儿童，
比如
4 --5
岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，
5--6
岁的大班孩子 会在秩序方面、
文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，
这就
要求最为儿童 导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家
园教育，幼儿园是孩子的第 二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不
够的，家长的紧密配合也是必不可少的一 个重要环节。


很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意 识到就会自己反省，他们
有自我反省的能力，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个 孩子在成长
中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感< br>期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。


篇二：幼儿园教师读书笔记

幼儿园教师读书笔记


张丹丹


近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的
2 5
个错误》一书，感到这本书是一本难
得的好书。


《塑造 教师：
教师如何避免易犯的
25
个错误》
一书中，
著名的美国教育心 理学家卡罗林
博士，收集了教师们回忆的近
200
个在教育孩子过程中所经历的最不愉 悦，且记忆犹新的事
件。这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面 ，内容
丰富，
举例生动形象，
真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，
如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别 是从这些
案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。


我不由地思考
,
教师和孩子究竟应该保持一种怎 样的关系才最有益于孩子的成长，
现在我
终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保 持着一份童心，去用自己的童心唤醒
孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感 受你的爱，并和你做朋
友。平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西 ，我想我
们要成为一位优秀的幼儿教师，
就必须做到在教育孩子的同时
“向孩子学习”
，
真诚地尊重孩
子，勇于在孩子面前承认自己的错误。

“教育是心 灵的艺术，爱心是教育的灵魂”
，如果我
们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是 一种技巧的施展，而是应该充满人情
味。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有 “处方”的形式，对发生的事件给予分析，
帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论 ，提出许多现代教育理念，

强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作 为教师应有的对孩子真诚
的爱。
诸如：
“当你身处一个手指责别人的时候，
剩 下的四个手指其实在指责自己”
，
“优秀的
教师，善于挖掘不擅长表现的孩子其他方面 的优点”
，
“通情达理的教师会注意黑板礼节——
尊重孩子、理解孩子上黑板做题时的 感受”等等。


从事幼教工作四年来的我看完这本书，
我觉得教师的 言行直接影响着孩子的成功与失败，
表扬孩子还是批评孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们教 师应该思考的问题。想
想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。有一句话说得好，选择 一行，爱
一行，我也是这样，我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应该做一个最好的教师，至少我要对得起这帮孩子！不知道我的将来会是怎样
的，但是 至少我现在一直在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的，应尽到的一
切义务与责任。


一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先应该是充 满人
情的教育，一个受孩子喜爱的老师，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿教
师。


篇三：幼儿园教师读书笔记

幼儿园教师读书笔记< br>:
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写
的是“玫瑰”对 教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作
为一名教师、作为一名家长、 作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育
的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极 的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的
生活呀。


走进《玫瑰与教育》
，
我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，
对教育理想的追求，
对
教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的< br>彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书
-
思考
-
实践”是这个时代的老
师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的 必由之路，作为学生
要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极 向上的
即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，
“修身养性 、净
化心灵”
不敢说
!
但多多少少可以丰富我们的知识，
培养我们的 爱好。
从窦老师的这本书中我
理解，教师应当是要培养读书的习惯的。


从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书
-
思考
-
实践”
。窦老
师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我 看到了她那淳朴、
自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂 梅并
没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动
中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读
者自己去悟出 “规律”
。


读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的 ，那就是：勤奋地阅读成就了她
的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：


“读书，
使精神高贵而丰富，
亦使生命深刻而阔远
;
读书，
让我在有限的从教时间内，
实
现自身的无限。
”


“读书，是我心灵的振翅
;
读书，是我精神的呼吸。
”


“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。
”


“外在的形貌基于遗传，
是难于改变的，
但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、
气象万 千。
”


“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂
??
一个人，只有在读书中才能体验生命的
滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转， 心灵自然被酬劳。
”

读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是 将我们的思考实施于课堂教
学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教 师应该具有一
定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师
们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，
现在 想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生
动、灵性、激情、 思想
??
而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要
原因之一吧 ，
是的，

“唯有读书”
才能让自己长
“高”
啊
!
人，
读书与不读书肯定是不同的。
身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在 你的学生那里得到验证。就让我们在这
读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也 一定会变得美丽、优雅。
教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过 程吧
!