嫣牛博网幼儿园教师读书笔记(20篇汇总)

2021年1月26日发(作者：上官伯达)


幼儿园教师读书笔记

第
1
篇




《与幼儿一齐探索自然》读书笔记




翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话如果一个幼儿维持他内在的好奇心，
那么他至 少需一个成人与他分享，
和他一齐欢乐地、
兴奋地探究这个神秘的世界！




作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握
这个和孩子共同欢乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮忙孩子了解所处的这个世
界，而好奇心正是自然 科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自
然科学家的精神便已悄悄萌芽了。
有位 科学教育工作者曾说
“当孩子问
‘为什么？’
时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢 ？’
”这本书便是期望唤起成人去观察、
发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，供给适当 的探索环境和引导，培养
孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是
教师最佳实用指南，清楚的供给教师在自然探究前的准备，并在不一样阶段的探
究（开放式探究 、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法
和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也 让教师能在贴合个別孩子的发展、兴趣
和本事之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如 何供给孩子好
奇、发问、探索、调查、讨论、反思自我观点的机会，进而了解孩子如何在相互
学 习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表
格，可供教师记录孩子的发 现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。




《与幼儿一齐 探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统主角。这本
综合课程能指导教师开展以探究为基础的课 程，该课程是以探究为基础的课程，
该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养 育生物和种
植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨
论活 动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何明白幼儿经过开放式
或主体式的科学活动进行学习 、学会观察。
“如果一个幼儿维持他内在的好奇心，
那么他至少需一个成人与他分享，
和他一齐欢乐地、
兴奋地探究这个神秘的世界。
”
这应当是《与幼儿一齐探索自然》一 书所秉承的理念，同时也贴合《纲》中“教
师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想 。幼儿对于自然有
着一种天生的探索欲望看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀
好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们
保护幼儿的这种好奇心 ，我们应当让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。




在幼儿共 同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。
他们开始建构有关事物的概念。
这时，
“小小科学家系列”
让教师担当的一个重任
务就是确保幼儿有关科学的游戏和 想法能够受到关注、深化和挑战。在幼儿探究
过程中，教师最重的任务之一，是在教室中创设一种支持和 鼓励幼儿成为小小自
然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是尊重生命；强调调查；分享观察的资料和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首的“尊重生命”
，让我特
有感悟。
回想到，
自我在平时的自然角管理或是科学探索活动中，
常常就会忽视，
甚至 回避这一问题。小蝌蚪死了，教师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们
发现小蝌蚪不见了时，来问教 师，教师就会用一些十分理的话敷衍了事。久而久