苍山雪绿小学教师读书笔记-小学语文教师读书笔记

2021年1月26日发(作者：杨西光)

小学教师读书笔记
12
篇

1
、读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神 圣的事业。我们每天面对
的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们< br>无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过《教师人文读本》
这本书，感受最深 的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过
这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大 航船上确定自己的位置，是船员
还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在 于定
位。总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨
叹自己太平凡 了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没
有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天 地中去。


《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向 学生
传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精
神和实践能力 。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生
自己去发现问题、思考问题、解决问题， 使学生获得知识信息的过程真正成为
学生心智发展的过程。





《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、
努力向 上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，
事业的意义在于献身；教育是科 学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术
的生命在于创新。






2
、
-
读《给教师的建议》有感


闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，
受益匪 浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让

我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中
感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思 去玩，哪里还有

时间去乐呀！

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由 支配的时间”
，虽然减负已不再是一
个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问 起来，原来，每天
做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。




在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都
能正确对待他们稚嫩的 问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的
财富”
，我相信每个童年在记忆中都会是 五彩缤纷的。














3
、教师的时间从哪里来
< br>读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》
，我受到了深深感触。的确
,
这些建
议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指
路明灯一样。




尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代 有了很大的变化，但
他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它
仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着
教师的苦恼与困惑娓娓道 来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让
我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间 总是不够用，每天总是备
课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不< br>大。





《给教师的建议》这本书给了我们一 个很好的建议：那就是读书，每天不
间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

感动之余 ，我也豁然开朗。我们总在抱
怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天
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小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做
是事 。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，
我浅谈了读《给教师的建议》 后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我
去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财 富！









4
读《班主任大全》有感

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班 级的主人，他们也应该是班
级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色
呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的
引导者，监督者。 从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个
或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指 导学生学会自我管理，使每个学
生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管” 的目
的。



这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自 主管理能力方面。培养学
生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。

对于学生自我管
理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向
学生正面宣传“自己能做的事自己做”
，让学生从认识上加深对独立性的理解。
第二方面，在班 级中安排“人人岗位责任制”
，使每个学生都有自己的岗位，对
自己的岗位负责。第三方面，联 系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在
家的自我管理。


其次就是培 养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理
能力，班级小干部是班主任的左右手。
这样培养的方法，所有采取的措施，其
目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己 ，培养学生对自己、班级、
家庭的责任意识。


确实，
《班主任大 全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我
对班级管理有了新的认识