无品上卿小学语文教师读书笔记(30篇)

2021年1月26日发(作者：廖永远)
小学语文教师读书笔记
(30
篇
)

篇一律，教学策略没有最好，仅有更好。


《有效教学和谐课堂》这 本书，我的感悟颇多，它不但
解决了我教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识
到有效 教学教学实践中的重要性。当然，有效教学不止上头
讲到的这些，还有更多。作为一名教育工作者要不断 探索，
因为仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功
倍。


小学语文教师读书笔记

第
20
篇：

< br>读了《世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界
上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一 天起，就永远没
有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白
天黑夜都得上班，并 且没有薪水――薪水其他地方挣，然后
往这儿花；这种职业，叫做父母。

< br>教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习
惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里 存钱，随时都能
够取出来用。有了一个好习惯，就好像银行里存了一笔钱，
有了两个好习惯，就 存了两笔钱好的习惯很多，就等于银行
里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽。
《世上最划算的 教
育》一书，
“童年需要培养的
38
种好习惯”
，每一种好习惯都从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到知
识，再运用到实践中。例如：书中培养孩 子“遵守诺言的习
惯”里，引用了《宋庆玲的故事》
，故事里的小庆玲为了她
之前答应 教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯
伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有 来，
爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人家多寂寞
啊”
。懂事的小庆龄却说 ，我们约好的，我本来就应当遵守
自我的诺言，
要不然我就是跟你们出去玩了，
也不会 高兴啊！
从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下
来的，这一点很重要。她必 须也是想去那个伯伯家做客的，
可是最终放弃了，是因为她心目中留下了等小珍更重要。我
们从 故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、
有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。


如今，作为父母的我们能够怎样做呢？
1
）
、凡向孩子许< br>诺言，就要尽量兑现；
2
）事前提醒孩子诺前三思，事后提
醒孩子兑现诺言；< br>3
）发现孩子守信用，要及时表扬；
4
）不
“逼”孩子许不可能兑现的 诺言。孩子成长中，需要培养的
习惯实是很多，如果你的孩子有了许多良好的习惯的话，作
为家 长的你，是不是很划算呀！


小学语文教师读书笔记

第
21
篇：


孙云晓教师《教育的核心是培养健康 人格》一书读后，
让我感触很深。看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的
生活这么近！作为 教育工作者，我也明白这样做的弊端，但
不经意间却同许多家长一样，忽视了教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。


孙教师说：
“我之所以反复强调教育 的核心不是传授知
识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍
天下都能够让人放 心的人；一个人的人格不健康，他就是表
面上再辉煌，都可能随时崩溃。
”孙教师的这句话，相 信每
一个人都赞同。许多年前，就有教育学家提出过这样的教育
理论。报刊杂志上，我们也常常 看到因不健康的人格而导致
的杯具屡次上演，可是真正重视健康人格培养的家长和教师
又有多少 呢？我们总是痛惜中淡忘，淡忘中遗忘。健康人格
的培养固然重要，但功利性越来越强的当今社会，它一 步步
后退，为分数让路


孙教师的这本书中，最能引起我共鸣的是第 二章《给孩
子一个宽松的空间》
。孙教师书中说，要给孩子自由支配的
时间。以往我也 是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自我
的时间和空间。从书中，我明白了“该放手时须放手”
，给
孩子自我自由支配的时间，做自我喜欢的做。刚开始时，家
长要教孩子怎样合理安排，既 安排学习的任务，也要安排玩
乐的时间。由半小时、一小时开始，逐步放手让孩子自我安
排每一 天的学习和生活，培养管理自我生活的本事，这也是
拥有健康人格的一部分。


每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用
成人的标准去要求他们，不能这样，不能 那样，所以教育出
来的孩子都是“小大人”
，外表上看似沉稳，其实心智发育
很不成熟 ，因为父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的
本事很差。


从孙 教师的书中，我领悟了很多，教育的核心是培养学
生健全的人格。期望让更多的人从书中受益，更让我们 的孩
子受益！让孩子们的童年无忧无虑和充满欢乐中逐渐成长起
来！


小学语文教师读书笔记

第
22
篇：

< br>《我的教学生涯》一书中，斯霞教师强调：
“为人师者，
异常是小学教师，被孩子看作是 智慧的化身、言行的典范，
稍有不慎就会幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学
校无小事 ，教师无小节。
”这是多么贴切的总结，这是多么
深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗 礼。


一名成功的教师总是会用微笑来欣赏每个学生，这有利
于激发 学生的活力，更有利于让学生构成良好的思想品行，
美国心理学家詹姆斯说过：
“人性中最深切 的禀质乃是被人
赏识的渴望”
。正所谓好学生是夸出来的，赞扬一则让他们
渴望赏识的 虚荣心得到满足，二则满足的情景下能够作到洗
耳恭听，甘愿理解自我的缺点并加以改正。


所以工作中，我们要努力做到既尊重学生，又严格要求
学生，不挫伤其心灵中 最敏感的角落――自尊心。对犯错误
的学生，不用尖刻的语言去批评他，而是换个方式，换种说
法，让学生从我的语言中明白自我所犯错误，并能自觉地改
正错误，这样，既尊重了学生，又收到了事半 功倍的教育效
果。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些个性特征，
比如内向、好动、烦躁 等，应循循善诱，不能讽刺挖苦，更
不能强暴的扼制。


每个学生是 一个鲜活的人生世界，我们要经过多方面多
渠道的疏通，走入学生的内心世界，以教师或朋友的身份展< br>开谈话，以进取乐观的态度引导学生，为人师表。那么，我
们必须能成为学生真正的朋友。


小学语文教师读书笔记

第
23
篇：


《简单语文不简单》读书笔记


伴随着新课程改革 ，各种新的理念、方法成为教师的追
求。
追逐的过程中很多人觉得有
“乱花渐欲迷人眼 ”
的感觉，
甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”应对种种
困惑和 疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深
入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。

一、简单明确的教学目标


教师实施教学任 务前必须有目标意识，目标就是要求，
目标就是方向。所以，教学目标要简明。一堂语文课上我究
竟要让学生获得什么知识、提高什么本事、关注什么情感体
验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标 教学中的导向、
调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。


二、简洁明了的课堂教学


“语文课堂要有一条线而不是一大片”< br>。诚然语文教学
听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，
“工
具 性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如
同张庆教师讲的“读读写写，写写读读”
。落实教学设计上
就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语
文和非语文的东 西。


三、简约明晰的评价


教学评价是 教学的重要环节。新课程改革要求评价的方
式多样，构成性评价和终结评价结合，语文教学中认识到教< br>学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或
特点做出确定。应当有一个教学目标相对 应的评价。


语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，
不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓“语”
。简单中
看到复杂，于平淡中体现神奇。

小学语文教师读书笔记

第
24
篇：


《优秀小学语文教师必须要明白的
7
件事》读书笔记

窦教师结合自我成长的经历，加上自我对“优秀”的理
解和思考，她向我们呈现了一些关键词。我把 它视为窦教师
多年语文教师这个专业领域总结出的经验之谈。

1
、 永葆活力：这是一种生活姿态，不因年龄的增长、
环境的转换、
地位的升降而改变，
最 终内化为一种精神气质。

2
、张扬个性：人云亦云，老生常谈不谈。创意教 学，
构成风格。
3
、业精于勤：每一种幸福的背后，都有一个咬
紧牙关的灵魂 。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于
无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对
你倾心眷顾。

4
、读书养气：不仅仅静默涵咏、静思体悟、更要高 声
吟颂、活力喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。

5
、合作共进：沟通心灵、理解他人；倾听意见，分享
经验；心有多宽，路有多远。

6
、内省致远：以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求
自由宁静。
7
、海纳百川：无论是此刻还是将来，谁走前面，
谁就是我的教师。
8
、公共情 怀：拒绝坐井观天、目光窄小，
关注时事，放眼世界，紧跟时代礼貌的脚步。

9
、笔耕不辍：这既是积累经验的方式，更是逼迫自我
勤于阅读和思考的强劲动力。

10
、关注细节：语文课就是一堆细节。

11
、 善待教材：我们无权选择课本，但我们必须清楚怎
样使用它。
12
、尊重写字：字，人 的第二容颜。汉字是尊严，
书法是国粹。学好汉语，当从写好第一个汉字开始。

13
、黄金分割：教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”
的形式，研究怎样实现“讲”与“不讲 ”的黄金分割。

14
、理性视点：我们应关注的是学生的真实收获，而非< br>评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的确定标准。风起
云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮 落。

15
、把握自我：永远把自我定位教育海洋中一枚微不足
道的海星，既不妄


自尊大，也不妄自菲薄。


读过之后我想谈些感想。学生，教学的全部意义


一节低年级的课例 ，教师总叫前面的几个同学发言，而
其他也想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向教师
索要教师不给，还说：
“你要课堂举手发言才能给呢！
”这真
是够讽刺的。还有的教师 动不动就孩子脸上贴上一个小星
星，动不动就拍手欢呼：
“你真棒！
”之类的“闹”课 。我们
做教师的必须要注意表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一
些孩子的情感。要细心轻放每 一个孩子的心。


课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的资料，这
怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会 倾听，为人师表的
教师率先学会倾听学生的声音。


小学语文教师读书笔记

第
25
篇：


读《让课堂焕发出生命活力》


课堂应是师生互动、心灵对话的舞台 ，应是师生舒展灵
性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。新课
程背景下，
教师需要树立这样一个理念：
那就是课堂是动的、
是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂 教学过程是师生
为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参与，经过对
话、沟通和合作活动 ，产生交互影响，以动态生成的方式推
进教学活动的过程。


学习兴 趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语
文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的 兴
趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状
态。因而学生的注意力得到高度集 中，感知力、理解力和创
新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动
参与到新课 的学习中去，并获得良好的学习效果。


《新课标》指出：课堂的舞台上，主 角将不再是教师，
而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮忙者和引导者。
没有学生进取参与 的课堂教学，就不可能产生高效率。语文
课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自我去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到
桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习 状态中。进取为学
生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、
跳、演，画、做、 玩。既能够搞同类词语联想，也能够对对
子、猜谜语；既能够搞书法比赛、朗诵比赛，也能够搞演讲比赛、辩论赛；既能够点评推荐佳作、概要介绍名家，也能
够进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演 ；不一样的教学资
料，
不一样的教学要求，
应有不一样的
“动”
法，
使课堂
“活”
起来。


吕淑湘先生说过：

文学最能唤起人们的联想、想象，
因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的< br>产物。

由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿
情、入情、动情的情感 美体验活动中尽情地去发现美、创造
美、表现美。教师要进入课文主角，创设情境，带着学生一
齐去体验文章所表达的感情，让学生不知不觉中将这种感情
内化为自我的情感因素。课堂教学中，教师应 注重激发学生
动脑筋提问题的进取性，
鼓励学生大胆质疑，
做学习的主人，
这 是探究学习的基础。
《新课标》认为：语文课堂上，要落
实学生的主体地位，必须让学生课堂上 学生敢想、敢说，敢
问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生争论中碰撞出智
慧的火花，使课 堂教学充满生机


由于认识理解水平和知识驾驭本事的限制，小学生学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓
宽、引申、激活；学生思维的关键处以适 时的点拨，促进学
生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。课堂中，教师如何
对待学生，异常是 对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤
学生的自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习兴趣了。所以，
，教师要进取参与作表
率，为学生呐喊、加油、助威， 抓住时机给予奖励。同学的
掌声、教师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量
源泉。努 力创造条件让他们课堂上获取成功，每个人都能尝
到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂 活起
来。
对待优等生，
我一般都给予他们比较高的期望，
说得好，
我 会说：

你的看法很独特！

而对于那些中差生，我会鼓励
他们多举手， 如果他们站起来回答正确了，我会带头给他们
鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他明白教师很满意，
他们哪怕回答有错误，也不去批评，而是鼓励他们再想想，
用微笑或眼神去支持。诸如此类的评 价，不但承认了学生的
提高，并且强化了学生的提高，并使学生时刻感受到自我提
高。


课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教
师和学生的一段生命历 程。同时，每一堂课都是师生人生中
完美的记忆，
都是不可重复的生命体验。
梦想课堂 就是磁力、
张力、
活力的和谐，
她能用知识激活知识，
用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格；梦想课堂能透过活泼的
氛围、活跃的思维和活生生的教学环节， 无处不见鲜活的生
命律动、交融、成长，无时不见活灵的智慧闪现、流动、焕
发异彩。


小学语文教师读书笔记

第
26
篇：


小学语文教师读书笔记《做最好的教师》


《做最 好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎
样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话， 让
我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你
不是最富有的，可是最丰盈的，也 许你不是最美丽的，可是
最可敬的“你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你
也许不是最 聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，
但
你
能
够
最
充
实
；
你
也
许
不
会
最
顺
利
，
但
你
能
够
最
乐
观――――――所以， 你若是工人，就要当技术最出色的工
人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是
医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负
职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也 要当最受顾客
称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你
能够成为同行业中千千 万万普通人里最好的那一个！
”
“做最
好的自我”
，便意味着要尽可能自我的 职业中到达自我力所
能及的最好程度。
”这是《做最好的教师》中给我印象最深
刻的两 句话。


那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的
第一天 我就探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直
到我读到李镇西教师所写的“
“最好”就是 “更好”
，虽然这
个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”
，便汇成了
一个人一生的“最好”
”这句话时，顿时豁然开朗。
“做最好
的自我”
，强调 的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自
我比，不断地超越自我。李镇西教师说：
“每一天都 不是最