短笛的小仓鼠幼儿园教师读书笔记大全20篇

2021年1月26日发(作者：席国光)

幼儿园教师读书笔记大全

20
篇

［
幼儿园教师读书笔记大全

20
篇
］

我们幼师在教育幼儿的时候也需要不断充实自己，

书笔记大全
20
篇，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助，

下面是小编搜集整理的幼儿园教师读
_
幼儿园教师读书笔记大全

20
篇

。更多资讯尽在读书笔记栏目
！

第
1
篇：

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的

其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

《给教师的建议》一书，受益匪浅。

卢梭的“寓教于乐”总让

我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快

乐，在快乐中学
习呢
？
纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有

心思去玩，哪里还有时间去乐
呀

！

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”

的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，

作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，

，虽然减负已不再是一个新鲜

每天做完老师布置的家庭

放学回家很少出门活动，

就连寒暑

《课外补充阅读题》等

假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、

习题集，碰到难题
（
特别是些联系生活谈感受的题目

）
必过来问我，细看一下整本习题集，

无

非是些常见
的题目，

好些题目与学校统一的练习册雷同，

甚至一模一样，而真正能开发智力

“最宝

的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。

贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的

“家作”中解放出

来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人

奇妙的手艺……
带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，

我们也呼吁各位家长给孩子减负。

现在正是他们对

世界充满好奇的年纪，

正是他们好动好玩的年纪，

如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的
问题，欣赏他
们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都



会是五彩缤纷的。

篇
2
:
读书笔记一一《不会说话的孩子想“说”什么》

最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到

“培养快乐、负责、有潜质孩子的

5
个诀窍”。
（
分开的时候
）

在学习这
5
个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的

奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

9
种情绪密码：好奇、开心、惊

诀窍
1
，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码

（
尽可能不让孩子的情绪受到压抑

）
。

表示开
心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码

厌恶，这些都是负面的情绪密码。

；
表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、

诀窍
2
,
尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码

（
尽可能让正面情绪充分发挥，

及至最大
）
。例如，孩子 抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，

你不妨先观察一会儿，

看看孩子对撕扯所发出的声音、

撕扯时候的感觉、

撕扯本身都有什么

反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，

你认可孩子的兴
趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对

？
上方的图案也很漂亮，纸

“这

张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：

本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”

诀窍
3
，排除引 起苦恼的因素
（
尽可能设法消除因其负面情绪的因由

）
。有的孩子只要看

到戴眼镜的
人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，

会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，

或者对孩子的哭闹不予理睬，

这样不仅仅对孩子没有帮忙，

这样做

反而会让孩子

也能够请那个人

越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，

把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，

情绪。

以便消除孩子的负面

诀窍
4
,
用话语帮忙孩子表达情绪密码。

例如，小孩子正因饥饿哭泣时，

不好只是喂他，

！

”若孩

也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧

子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：

“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡

能够发出夸张的声音，比如“哇

着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，



――”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对

以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

？
”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予

诀窍
5
,
明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。

想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：

1
岁大的索尼娅走到电视机后面，

“索尼娅，若果插头在插座里，电线

看看到底是怎样回事。

就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，

要不来玩这个 好玩的球吧
！
”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流

的用途，就开心
地玩球去了。这时父亲不妨说一句：

“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我

爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽

管孩子不能完全
听懂父亲的意思，

但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了

！
”他用这样正面的语言对孩子的做

这位父亲所有的举动和反应，

都是

一种十分好玩的东西一一球。最后，“谢谢你，我爱你

法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。

在给索尼娅师范一些宝贵的经验，

和谐的大人。

还会有助于她将来长成一个心地仁慈、

态度冷静以及情感

篇
3
:
幼儿园教师读书笔记一一读《捕捉孩子的敏感期》有感

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正

的了解。其
实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩

子
,
而我们并没有发现是我
们有意识的闯入了他们的世界，

自喜的认为我们是为他们好。其实，

破坏了儿童世界的法则，

还沾沾

作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按

而是要认真了解孩子的世界，读懂他

你才能和他们成为朋友，

开始

照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，

们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，

发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，

而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，

要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，

的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。

关键期。
（
描写景物的句子
）

作为一名教师，

也要在日常生活中时时刻刻注意正确

幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展

0-- 2
岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、

手、还是行走和
语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎



那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，

这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，

大脑发育与治理的发展都有必须的关联。

更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，

因此吃手指的现象不断出现。

能显著影响

当我们发

脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，

现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，

要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。

幼儿在

从口到手这需要一个时刻过程。

当

不会用语言表达的阶段，

他们用口去探索这个未知世界，

我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法

并随着幼儿年龄
的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，

的方式就会悄悄的退居二线了。

到那时，孩子用口探索世界

这一

相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”

现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2-- 4
岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，

我所在的小班
经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶

的小亮片”的这些现象，最初
的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，

没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、

而不

空间感、和关注细小事

物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴
< br>责还自己的行
为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。

在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。

认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。

必须是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。

而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰

因此，儿童起初对世界的认识

“亮晶晶”这一现象几乎在我

我深

所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，

刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。

为孩子“创造” 一些小玩意或是带领幼儿进行一节

对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且

更能解决问题。
针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发

展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。

不仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”

正是孩子处在人际关联的敏感期。

的个性现象，原来这

人

这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。

际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，

个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，

受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。

的行为指导便显得至关重要。

但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，

而是在于他们的

表现友好、用心的交往行为就会

这时候对孩子进行正确

而经常会不记

得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字” 的游戏。那些孩


子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、

题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，

法正确的解决幼儿之间出现的问题。

回答问

但至少用科学的方

年纪再大一些的儿童，比如

4-- 5
岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题

等，
5-- 6
岁的
大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，

这就要求最为儿童导师的我们
在生活中认真观察、

正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重

视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。

但只依靠幼儿园单方面的教育

是不够的，家
长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，

但是当他们一旦意识到就会自己反省，

他们

有自我反省的潜质，而作为教师的我们，

要耐心的等待幼儿改正错误，

这是每个孩子在成长

中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感

期奠定坚实的基
础，促进幼儿健康快乐的成长。

篇
4
:
幼儿园教师读书笔记《你真棒

！
》


-
-----

读《告诉孩子，你真棒
！
》有感

“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉

着应对，于是
成功了

；
心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它

的盛 水量，不取决于最长的
那块木板
（
智商
）
，而取决于最短的那块木板

（
情商
）
。”好有哲理

的一句话，从这句话中我明白孩子的
任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，

就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，

对他的改变

我们不好给以孩子过高的期

望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。

每一个孩子都有
自己的个性，

每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，

而不是作别的孩子

的复制品。因此当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度出

发，把他的过去
和此刻拿来进行比较，

鼓励和支持。不好吝啬你的那句

哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子

“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远

更不就应有这样消极的想法。就

远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，

应用你的温暖去呵护他成长。

其实，孩子们每一天都在寻找别人的明白，

盼望公正的评价。

人对生存价值的需要比生



存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康
,
还会

产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。

孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来

就像那些常被列在调皮鬼一类里的

？
其实他们的心并不是真的很坏

！
一向想和老

师作对
！
而是我们给了他们认为不平等的“ 待遇”。他是这么想的：大家都不喜爱我，连老

师都说我不听
话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我

发生：我班有一个小孩很好动，

！
这样总比闷着好。这样的例子我身边也有

跟人家接触的时候动作个性粗鲁，

常伤害到别人，他的力气

正因大家都

有

也比较大，常喜爱起脚踢向别的小朋友。

他的行为在我看来是一种无奈的发泄，

不跟他玩因此心里很难受。本文出自点子创意网

795
其他老师对他的态度都是很严厉的。

一次，我上课我故意点他起来回答问题时，

发现他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸

张地表扬他“哇噻
！
你真了不起
！
真是太棒了

！

”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一

件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐

之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗

？
”当时我对他的举动
（
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）

！

感到无比的震惊
！
确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲， 正因老师已经认可他是

个能干的孩子
了

！

我坚信在以后的日子里我会常告诉孩子们，你真棒

！！

篇
5
:
读书笔记《这就是幼儿教师》

我是怀着一名幼儿老师的情绪看完的。

看了一篇又一篇。

这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的

本书的核心思想：

这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。

出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。

一共十六点写

1
、整天有写不完的案头工作

；
2
、工

作强度大，活儿忙不完
；
3
、工作时刻长，报酬少
；
4
、 工作上的比赛无休止
;5
、幼儿老师的安

全职责大
;6
在
社会，没有谁能瞧得上幼儿老师
；
7
每一天都在幼儿的吵嚷声中度过

;8
每一天

和孩子嘻嘻哈哈，在一些人
眼中就如疯子般。

9
为了布置区域什么垃圾物品都要。

10
家长工

作有难度
；
11
、当孩子们长大了，认识儿
时的幼儿老师几乎是零等等
几点心得



看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在

一些人眼中很
小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时
,
二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，

抱一个，拉一个
后头还跟着好几个

！
要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就

！
哭还算小事，此刻

因此老师身

又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊

的孩子普遍奥特曼看多了，

特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，

上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。

一开始看到这篇文章时，

觉得这作者真的写出了老师的心里话，

篇后，才知作者的含意一一幼儿老师的不简单

一些不平。但多看了几

！
我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因

我看到了我们的伟大，

正因我看到了我们的高尚，

正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的

不一样。虽没
有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，

儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的

！

但我们却能把一个不懂事的孩

篇
6
:
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》

的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了

一扇窗。这本书里的一个个的问题，

一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实

例，掌握解决
这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。

长、教师与社区等几个方面进行了阐述。

书中从教师与儿童、教师与家

其中在教师与家长这一方面，

这本书教会教师如何

更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。

教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标

任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，

有的家长自己早上

想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，

不重视幼儿园的教育。

教师在有时刻跟家长个别交流的同

时，还应经常
召开家长学校的交流会，

的时刻对家长进行教育引导，

让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，

能够让家长和教师持续一样的教育观念。

教师也有更多

家长能够亲自参与孩

子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。

型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

每个学期我们都会组织几次亲子类

作为从事教育职业的每一个教师，

个性是我们幼儿教师，

重在研究学校教育的同时，

还

要研究家庭
教育，重视家教指导工作。因此，

教师与家长的互动与沟通是十分重要的，

将成

为教育改革的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联，

才能共同把儿童

教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，

在随意交谈中如何自然的捕

捉到


家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。

如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难

不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

？
我认为就应从教师与家长的沟通入手，

教师每一天与家长接触时刻虽然短暂，

们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，

但三言两语中也能反映出一些问题，

这就要求我

我总认为时刻短，与其拐弯抹角，不如直截了

当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利
< br>于孩子克服缺
点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥

匙。人的一生有很多的窗需要
开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更

多的钥匙……

篇
7
:
与孩子共同成长

《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，

但是它并不是
就简单的“说明书”，

《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确明白其

教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家

长固化思维的工
具。

一、

快乐地玩，有效地学。

《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，

证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，

自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，

是经过多方论

自然地构成自我决策的潜质并实现

同时也有着强有力的法力支援，《儿

；

童权利公约》中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动

二、

放慢脚步，慢慢成长

“教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”。要尽可能让儿童在充裕的时刻

自由发展，成
长虽缓慢却发展彻底。

三、

扬起所长，补齐缩短。

每一个儿童有自己的独特学习风格，

只
能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新的

教育观念，改
“ 扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向

全体、全面的和谐发展。

篇
8
:


阅读是艺术，正因阅读就是探索的过程。

我们透过阅读来实现一种对应，

与我们的生活，

与我们个
人的经历、

与我们的个人的体验一一对应。阅读，说到底，

就是以设身处地的行为

去探索世界，以设身处
地的方式进入他人的世界。

“打开一扇阅读的门，

开始一生爱的旅程。”有书相伴的人生必须是快乐充实的，

有“阅

读”习惯的人必须是感恩快乐的。同样，教师的成长、教师的发展、教师的快乐都能够从阅
< br>读中得到，每一
天给自己留一点时刻阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育

的智慧，在阅读中寻找无穷的乐
趣。

一个教师没有阅读，

就不会有深厚的人文底蕴。作为教师，如果一向能够坚持阅读，就

能始终持续与
最前沿的思想的声音的接轨，

除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道

任何人都可能感到动力不足

义上的力量。正因一个人如果没有一种外在的动机资源的输入，

的。坚持阅读，就能够让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。

时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，
才能体会到
“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。从这个好处上讲，享受阅读的过

程，其实就是享受生活，

享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习

惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领
地，成为自己不断进步的阶梯。

篇
9
:
《
3-6
岁儿童学习与发展指南》解读心得

这段时刻我仔细研读了

《
3-6
岁儿童学习与发展指南》

解读一书，透过学习我对

《指南》

有了进一
步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：

作为一名幼儿园年轻教师，我应有正确的态度和行为去关心幼儿、

尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，

观察幼儿、明白幼儿、

为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因

势利导，因材施教。我还应根据每个幼儿的特点、幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动

目标，选取活动
资料，带给丰富、适宜的玩教具和游戏材料，

机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。

并善于把握蕴含其中的教育契

此刻的家长“望子成龙、望女成凤”的心理很浓厚，很多家长在孩子牙牙学语时就逼着

孩子背古诗记单词，在孩子还不会握笔手指肌肉没有发育好时就要求孩子练字画画学乐器，

完全忽视了幼儿的意愿，

时不时埋怨幼儿老师不教这不教那的家长也有，

因此，作为幼儿教



师，我们平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，
< br>让家长也要转变
观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，

播下一粒思想的种子，就会取得
行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获< br>
播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩
子学习他该学的东西，做他该做的事 情。

不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有快乐、快乐的童年。

篇
10
：

读《三年前的教育日记》有感

吴小灿

最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感觉很好。

秀哲是个比较懂事，

并且很聪明的孩子，

但也有调皮不听话的时候。这天离园前，

他故

意用外套去
挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。

他爷爷来接他了。

只见他一声不响地从我面前走过，

的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交代。

径直到走廊上，看他没有丝毫认错

秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：

让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，

起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告诉他：

“这天衣服不还他了，谁

“哇”地一声大哭

“我这天这样

做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗

？
”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。

从日记中看到，自己三年前的教育经验还很不足，

断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，

好好管教。其实这是典型的教师权威的表现，

教育理念也很幼稚。但是此刻也在不

我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、

你不乖，我就没收你的衣服，

让你急，让你哭，

让你尴尬。但是如果是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的原因，然后因势利

导，透过引导他
体验，而不是说教的方式，让他明白该怎样做才是正确的。

这天是我已经认识到，

教师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，

而不是暴风雨般地去

打击孩子的
自尊，为了让孩子健康、快乐地成长，教师 需要不断学习、反思，更新教育理念
,
改善教育方法。

第
11
篇《做一名充满奋斗感的教师》读书笔记



在没有读《做一名有奋斗感的教师》

之前，自己一直想做一名幼儿喜爱的魅力教师。在

读之后，我知道了作为教师不仅仅要让孩子喜欢自己，还要教给孩子“一杯水”的知识。怎

样使孩子学到一
杯水的知识，这就需要作为教师的我们不仅要有一桶水，

斗感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。

心里还要充满着奋

而是从很多方面去体现出来的。例如
:
怎样去做一超越失败的教师、怎样去做一名挑战自己的教师……。

《做一名有奋斗感的教师》

里提到做一名永不放弃的教师，

怎样做到永不放弃一一那便

是在自己想
放弃的时候告诉自己再坚持一会儿，再坚持一会儿

找理由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。

！
而不是劝自己放弃，给自己

做一名超越失败的教师

当自己失败了这并不可怕，

自己应该反而高兴。因为自己最

起码自己去努力做过了，

虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问

题，在下一次
准备的时候便不会出现同样的失误了。

的成功收获
？
没有失败过的人这次也许成功了，

失败乃成功之母，没有失败的经验哪来

可是我们能保证不会发生偶然吗

？
在这世界上

只要相信自己我可以，

那就一定

没有绝对的事情和绝对的人，

只有我们自己是独一无二的。

没有问题的
！

做一名挑战自己的教师一一作为新教师的我虽然没有老教师的丰富经验，

作的热情和努力。也许我所努力做的事情有可能有经验的教师以前就做过了，

便觉得没什么了或者还可以做得更好。

想法或创意的时候说明我进步了，

可是作为新教师的我却没有接触过
,
我努力去做过了。在这做的过程中是我成长了，

但是我有对工

现在再做一遍

当我去想到这个

做过的事

情在反思中就又会有新的想法，

使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都能使自

己充满奋斗
感，因为我又学到了一种知识，

也许是件很简单的事情，

可是心里却洋溢着成功

的喜悦。

在以后的工作中我会多跟有经验的教师多沟通交流，学习他们的教学方法和教育理念，

不断的提升自己，让自己成为一名充满奋斗感的教师。

首先肯定自己的能力，

相信自己一定

没有
问题的
！
其次要告诉自己因为没有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了总有




天会成功的，最后便是


贵在坚持

第
12
篇

李跃儿老师所著的

《谁拿走了孩子的幸福》

让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱
孩子，用情
去感染孩子。我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

书中有一句话，让我回味多时：

“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体

和学习，却很少注意背后的那个心灵。

他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的

东西割掉了，
把孩子天 生的、美好的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心

理问题就会越来越多，人 格、
品质也会出现问题。”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全

防范教育的一部分，

是学校教育的一部分。

但是在现实生活中，

无论是老师还是家长对于孩

子的心灵关心却 是越来越少的，老师和家长所关心的大多
是孩子的进步，孩子的退步等等。

孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。

书中提到李跃儿老师在对

5
岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。

个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，

现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，

从孩子的各

用心去感受孩子的真实想法。这让我认识到在

从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的

是什么
？
从而进行适当 的活动。很多孩子是内向的，他们的表达能力常常会跟不上自身的需

求，想要什么
？
需要什么
？
只是看着你。

我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，

不管怎么同他
说，都无法改善这样的情况。这就是他，有着自己的世界，不接受别人，只有

自己。这就是他，会用天真的
眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。面对这样特殊的孩子，
有改如何是好呢
？

这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子，

感受孩子的需要。于是我开始关注这个不讲

话的孩子。经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有

理解游戏规则，
这样就使得他在游戏中无法正常的介入。

于是再一次角色游戏时我说：

“今天，我和你一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是你

？

”他对妈妈这个

的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗

词似乎很敏感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。我带着他一个一个的玩，他很高兴，
< br>拉着我的手，跳
啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我

们来到了水果店，“你想吃什么
水果啊
？
妈妈买给你好不好啊
？
” “是挂”也
？
什么声音
？

“是

挂”再一次的声音，让我知道我并不是在做梦，他开口讲话了。“什么

？
刚刚妈妈没有听清