莫砺锋说唐诗教师读书笔记5000字

2021年1月26日发(作者：俞云焕)
教师读书笔记
5000
字


【篇一：教师读书笔记
20
篇】


《儿童发展心理学》读后感


我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理 学》这本书，从中受
益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律
有了更加 深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今
后的教育教学中建构了理论基础。


本书主要介绍了
20
世纪
20
年代以来儿童心理学研究的 地位不断的
强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发
展从描述性阶段向 说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供
说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机 勃勃，充
满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播
种季节。本书不仅让 读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认
识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺 垫。例
如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担
“
学
生
”
的责任，核心活动由
“
游戏
”
变为
“
学 习
”
。学习环境和作息习惯的
改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄 阶段任务
的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学
习充满好奇，但持久 性不强，自控能力较差。学前教育的差异，会
给学生带来学习能力和学习效果的差异。学生对师长的依赖 性特别
强。伙伴间交往以
“
玩
”
为主题，在接触群体规范，学生经常 会出现
“
违规
”
和
“
告状
”
现象。三年级 开始，学生从儿童期转入少年期，自
我意识和独立性要求明显增强，各方面能力发展较快。学科学习的< br>难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业
拖拉，成绩退步。学生的学习兴 趣开始分化，学科偏爱的形成，也
促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的集体主义观念增
强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。


心理健康干预指在确诊的 基础上，采用一系列适合学生的心理治疗
方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不同层面的心 理
问题，可以采取不同的干预方法。。如果能细心观察，并提前发现
一些普遍性、可能导致学生 们心理问题发生的事，我们完全可以对
此进行集体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重
了才想办法。例如：我校设立了
“
心理广播站
”
，每周三对全校进行
各方面的心理辅导，开展了主题教育
“
我是最棒的
”
，挖掘学生“
分
数
”
以外的能力，使其重拾信心。学校又开展主题教育
“< br>调整心态迎
接考试
”
对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待e
时
代可能造成的一些不良的心理

健康隐患，开展了集体指导讲座“
沉溺网络的危害
”
，指导学生正确
使用网络进行学习交流等，而不是沉 溺于网络游戏虚度年华，指导
家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不同的主题教育都是根
据学生不同时段可能发生的不同问题进行有意识的集体预防性干预
途径，这些特定的集体干预内容，可以 在不同时段疏导学生的心
理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。


教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素
质，充分开发他们的潜能，培养学生 乐观、向上的心理品质，促进
学生人格的健全发展。目标中强调的是：面向
“
全体”
学生、使学生
“
全面
”
发展。这对教师提出了很高的要求。为 了达成目标，我们教
师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康
教育的实 践性与实效性。


《有效教学方法》读后感


作为一名 教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了
教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰 与直接，有时把简
单的问题复杂化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，
有时则削弱 了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到
理想的效果。阅读《有效教学方法》一书后，我受 到了很大启发，
我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用
到课堂教学中 去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、
重点突出，内容正确、方法得当，清晰授课、组织严 密，学生兴趣
浓厚、课堂气氛热烈。


一、目标明确。


目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要
养成些什么行为方式和品格， 要有怎样的态度，要学会什么方法，
等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕< br>教学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，有时插入课
外内容，为了加深学生对问题的 理解，有时把内容引申出去，涉及
了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、东拉西
扯，做那些与实现目标无关的事， 应予以否定，对学生也同样，教
师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。


二、内容正确、重点突出。


在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的 教学上，不要对所有
任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓
点水地一 带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点
要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。


教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行
为要符合规范，并 且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果
不正确，教师就要及时予以纠正，学生心目中的教师往往 是崇高
的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的
疑问应持谦虚、认真、 实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的
回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说：
“
这个问题提得很
好，是否有哪位同学能回答？
”“
这个问题提得很好，我打算 查些资
料弄明白之后再回答你们
”“
对这个问题恐怕要看看有关材料，我和
你 们共同学习
”
，教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们
潜移默化、逐渐形成 科学的态度。

三、方法得当。


教师应该根据教学任务、内容和 学生的特点，选择较佳的方法进行
教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的
方法有不同的使用范围，教师上课 运用的方法要与教学情境相适
合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法；为了让学
生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演
示法更加直观，等等。


四、清晰授课


一直以来，我以为清晰授课只是讲在上课时要口 齿清楚，声音洪
亮，有激情，能做到抑扬顿挫。原来这只是清晰授课的前提，是基
础，是一小部 分。只有标准的普通话距离清晰授课还有很大的一段
距离。更为重要的是内容组织，教师对课文的熟悉以 及授课策略的
选择等要做到清晰授课，更多的功夫是在课上。


对于教师， 要做到清晰授课，就要求在课前要深入研究教材，钻研
教学大纲，通过教科书和教学参考书，了解教学内 容的整体以及各
部分之间的联系，掌握各部分内容的教学目的和要求，仔细阅读领
会教学参考书 ，明确教材的地位和体系，掌握其中心内容和中心思
想，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。也就是 说教师在课前
要对所讲授内容有清晰的理解思路，教师自身对知识有宏观和微观
上的把握，对教 材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础
上，有要求教师在平时要苦练基本功，要有较好的表达能 力，能够
将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达
出来。语言是教师将 自己的知识转换为学生知识的主要媒介。学生
在接受新知识时总要有一个反应时间段，而教师清晰的表达 ，可以
大大缩减转化的时间。通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰
的科学的知识脉络。通 过第一次讲授，学生很难达到预定的教学效
果，这又需要教师能够用简单易懂的语言，不同的阐述方法， 从知
识的其他角度入手，进行再次论述。这样教师所要传授的知识才会
在学生脑海里生根发芽。 有了对教材的深刻理解，语言的清晰表
达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方
法，来解释和澄清。


五、组织严密。


课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速
度自然，

课堂秩序好。教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，才
能做到组织严密。


六、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。


一节课应自始至终在教师 的指导下充分发挥学生学习的积极性，课
堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师 在
课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。
一旦发现学生反映漠然、注 意力分散，要立刻找原因，发挥教学机
智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，
如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程
太慢了，就该立刻加快来完成 ；如果学生太疲劳了，就该改个方
法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非
一朝一夕之功，要有意识地长期追 求和探索。

【篇二：路遥《人生》
5000
字读书笔记】



路遥《人生》
5000
字读书笔记


人生之爱情


在路遥《人生》这部作品中，很明显偏爱巧珍，我也很欣赏 她，欣
赏她对爱情认真付出的态度。路遥是仁慈的，在高加林人生最失意
的时候，安排巧珍来到 了他灰暗的人生，就像一米阳光照进了潮湿
的心灵小屋，使他的生活还不至于彻底绝望。巧珍用她白杨树 般美
丽的身影，水灵的大眼睛，温柔且痴心绝对的心，抚慰了高加林民
办教师被撤的失落受伤的 心。


巧珍是美丽善良的，没看过这本书之前，我觉得善良二字适用很多
农村妇女，而且很多人也总喜欢将这两个字泛泛落于这些人。可是
看完这部小说，我却发现似乎这词不能 随便乱用，用在像巧珍一样
的一类人身上才合适。同时，我也惊讶于这样一个事实，原来爱情
竟 也能用善良来加以附丽。巧珍的爱情是善良的，尽管高加林最终
没能兑现他当初的承诺，巧珍虽然怨却不 恨，她没有文化，但是在
爱情面前心与心之间是没有卑微与高贵之分的，她和一代才女张爱
玲一 样，情到深处内心满是慈悲，可她没有张爱玲倾城转身后的冷
漠。在得知高家村民办教师的名额增加后， 在拦截姐姐巧英准备在
高加林回来路上羞辱他后，说服了姐姐一起到高明楼为高加林求情
谋职。


悲哀的是，每个人心里都明白，一段感情等到可以用善良来修饰，
结局 已明了。路遥最终将自己钟爱的巧珍这一人物嫁与了懂得执着
追求和珍惜如初的刘拴，而这一切又恰好安 排在高加林重新被贬为
社员回来之前。感慨之余，不免心痛地承认这就是人生，如果你不
够珍视 你所有，如果你轻易放弃你所有，就要承担失去后永远不会
回来之痛。冯小刚在《童梦奇缘》有这样一句 经典的台词：生命是
一个过程，每个人的生命只有一次，可悲的是它不能重来，可喜的
是它也不 需要重来。爱情又何尝不是这样，虽然一个人的一生之中
或许会有很多次爱情，但是我想真正的从内心里 爱的也只有那么屈
指可数的几次。如果在爱一个人的时候，你将自己的前途、利益与
之交杂，你 会破坏这份爱情的纯洁，不管它进行的时间或长或短，
最终都会与你擦肩而过。高加林就是这份爱情的主 角，不管是为了
自己能够到大城市去发展而抛弃巧珍也好，还是利用爱情企图推动
事业顺风顺水 ，选择和黄亚萍在一起也罢，他都亵渎了爱情的美
好，加以爱情于瑕疵。可悲时间不能倒转一次，让爱情 再重来一
次。高加林最终明白自己的心，抛弃一切浮华，他爱的就是那个傻
傻爱他的，在黄亚萍 口中是农村妇女的女子，一个能包容他所有，
一个为了他黄昏时分仍然执着等待他黯然提馍而归的女子， 一个最
终选择不拖累他的女子，一个他爱的女子。同时我们也庆幸爱情不
能重来，奖励像刘拴那 样执着的人拥抱了她，给了巧珍稳稳的幸
福，不用再担心高加林有一天会离开自己。


一切的结局早已安排好，执着、纯洁的人才配拥有长久、美丽的爱
情。爱情里的甜蜜两人一起珍 藏，爱情里的苦难两人一起面对承
担。白发苍苍时，依然能庆幸有你的手可握，有你的肩膀可靠，还有你的微笑能笼罩


人生之选择


路遥的《人 生》故事发展跌宕起伏，主人公高加林的命运有起有
落，设下了紧要的耐人寻味的几处人生选择。


高加林被撤掉民办教师后，虽然不甘心但是已经开始适应农村生
活，何况还有 了巧珍这样一个甜蜜的伴侣。偏偏这个时候高加林的
父亲的亲弟弟高玉智，当兵衣锦还乡回来，在当地当 了个劳动局
长，副局长马占胜为了讨其欢心安排高加林当了当地县委的通讯干
事。高加林心里明 白自己是靠走后门进来的，也害怕有一天东窗事
发，身败名裂，但是侥幸心理和求胜心切让他努力不让自 己去想这
些事。这是他做出的第一个选择，选择放弃自己做人的原则，利用
歪门邪道来施展自己 的抱负。高加林有满腹的真才实干，他压不住
的锋芒一直以来都是高明楼的心头之患。客观来分析，其实 是当时
高加林所处的社会决定他不得不做出这一个选择，当时农村不像城
镇，大学没考上还可以 找其他工作，像黄亚萍那样在广播站播音。
如果他不走这个后门，或许他会在农村待一辈子，像高加林这 样性
格的人是不会甘心的。所以就像路遥在书上所说的，社会其实也应
该自省对于城市和农村制 度的不公平，导致出现像高加林这样的行
为泛滥。


当上县委的通讯干事后 ，高加林总算是找到了施展自己舞台了，干
得也算如鱼得水。先是在报道南马河洪涝灾害的突出表现，然 后是
接踵而至的在县里、市里的大大小小报纸上发表文章，声名渐渐远
扬，再加上一身的打球技 术，在城里混得也算是有模有样。以致黄
亚萍再次对他动心抛弃了克南

，他也狠心抛 弃了善良可人的巧珍选
择了黄亚萍，克南的母亲一气之下揭了高加林的老底，让他卷铺盖
走人， 重新沦落为农村社员。高加林刚刚处于人生春风得意之时，
马蹄一轻，自己又从高处摔了下来，大喜大悲 ，未免来得太快，太
出人意料，让人措手不及。


人生之农村


农村总给人复杂的感觉，文明与落后并存的尴尬，质朴与顽固相
容。鲁迅在概括国 民性时曾哀其不幸，怒其不争。在路遥的《人
生》中农村的形象通过生活在它其中的人物生动形象地体现 了出