见过大爷《秦兵马俑》情境导入教学设计

2021年1月26日发(作者：汤斌)
情境导入教学设计


课题：
《秦兵马俑》

学科：小学语文

设计者：卢迎锋

教学对象：四年级

单位：永泰县同安中心小学

课时：第一课时

一、教学内容分析

九年制义务教育六年制人教版小学语文四年级第
7
册第
19
课
《秦兵马俑》
.
这是一篇略读课文，
从两方面 详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣
着披挂、动作神 态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既
有说明、描述的文字， 也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间
洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，
一幅是一号坑的远景图，
一幅是铠甲武士，
另一幅是秦始皇陵彩绘铜车
马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。< br>
选编这篇课文，
目的在于让学生了解秦兵马俑，
感受其宏伟气势，
激 发民族自豪感，
培养探究
中国的“世界遗产”的兴趣。

二、

教学目标

1
、知识与技能目标：

A
、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

B
、联系课文内容领 会
“
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明
”
在文中的作用。

C
、理解
“
兵马俑规模宏大、个性鲜明
”
的特点。

2
、过程与方法
：
A
、提高学生的表达能力和想象能力。

B
、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。

3
、

情感态度与价值观：从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民 族文化和人民无穷无尽的
智慧，激发民族自豪感。

三、学习者特征分析
< br>对于四年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传
统 的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充
分发挥 自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。

四、教学重点及难点

通过阅读课文，
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教
学的重难点。< br>
五、情境导入使用资源

1
、多媒体课件（网络查找图片，根据教学设计自行编排）

2
、课文（学生教科书）

3
、课外拓展资料（网络收集）

六、情境导入实施步骤

教师活动

大家都知道世界上有八大奇迹，是哪
学生活动

生讲述世界八大奇迹。

设计意图

通过世界八大奇