与企鹅同行名著导读《水浒传》项目式学习案例

2021年1月26日发(作者：柯友之)


名著阅读《水浒传》项目式学习案例



【项目确定】


《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人 物众多，情节曲折而又
繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于初中生来说，要想真
正读 懂这部经典名著，
并不是一件容易的事情。
初中生读
《水浒传》
，
最 容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，
而忽视对
其文学性和思想性的探究，< br>使得自己的阅读只停留在作品的表面，
而
没有深入分析，没有读懂作品的精髓。


因此，我首先选择了《水浒传》这部长篇小说，因为多数初中生
对这部作品是比 较感兴趣的，
我先安排学生在课下自读这部作品，
然
后准备利用课堂时间组织学生讨论 关于阅读《水浒传》的感受，了解
其阅读的收获，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，< br>读出收获。

【项目活动目标】


（
1
）引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力。

（
2
）通过故事情节认识主要人物的形象。学习从自己的角度理解和
分析小说中的人 物。

（
3
）

尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于
表达不同的见解。






【项目活动准备】

1
、学生阅读名著《水浒传》记录
108
位英雄好汉名字、绰号、
故事，分析人物性格

2
、可以制作有关人物的读书卡片

【项目活动时间】

2017
年
11
月
10
～
2017
年11
月
15
日

【项目活动过程】


项目活动一、以画像激趣。

1
、用多媒体显示水浒人物，重点展示宋江、武 松、鲁智深、林
冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他
所画的水浒 人物，
造型生动而又略有夸张，
表现了水浒好汉的个性和
英雄气

2
、自主学习与交流活动：

作者简介：
《水浒传》传统说法多为施 耐庵所作，但亦有人说是罗贯
中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约
1296--- 1370
），
元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很
少。 施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当
权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒 传》。《水浒》又名《忠义
水浒传》。

内容精要：
全书描写北宋末年以宋江 为首的一百零八人在山东梁山
泊聚义的故事。见课本







项目活动二、主要人物竞猜。


请同学们 在我的描述中猜出是那位英雄好汉，
并说出小说中与他
有关的故事或情节。看看谁最棒！

1
、他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼
练就一身行走如飞 的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，
蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身 上，装疯逃过
捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，
后背连累入狱 ，或梁山好汉营救，排梁山好汉第
20
位。受招安后，
被封为兖州府都统制，他不接受 ，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

2.
此人在梁山英雄中排行第六，
马军五虎 将第二，
生的豹头环眼，
早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，< br>雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获
扈三娘。极力反对招安，在征 讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六
合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

3.
此人再梁山好汉
36
名天罡星中最后一位，
在梁山十名步军头
领总排 行第六位。他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能
行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人， 曾和李师师拜为姐弟，面
见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊
义 前去受封没有好的结果，边独自离去。

4.
他是梁山第２５条好汉，
步军头 领第四位，
原是郓城县步兵督
头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕， 和
马兵督头朱仝一起放了宋江，
后来因为母亲遭到白秀英侮辱，
一气之





下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎

5.
他在梁山好汉中排行第
1
７位，在梁山军马中，做马军八虎骑
兼 先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智
深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方 腊途中病故。杨志：精明，脾
气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼……


项目活动三、说说人物——故事情节——人物性格

要求：
学生按 学习小组完成任务，
每个小组至少说出两个人物，
.
各小组在班内展示合作探究成果< br>
1
鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、俠 肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

2
武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、

醉打蒋门神、大闹
飞云浦、< br>血溅鸳鸯楼、
除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、
勇而有谋、
有仇必复、
有恩必报，
（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇
色彩的人物。

3
吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

4
林 冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪
夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分 守己、循规蹈矩、被逼
上梁山。

5
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法 场。嫉恶如仇、俠肝义
胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

6
宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人





仗义、善于用人，但总想招安。

7
杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。


项目活动四、分析人物。


项目活动说明：在学习小说的过程中，要指 导学生用一双慧眼去
发现小说的异同，加深对小说的理解，提高自己的鉴赏能力，通过比
较，能 引发学生发散性思维，有利于在阅读中开发思路，能对不同的
文章进行审察、
分析、
综 合，
透过现象挖出本质，
从而提高阅读水平，
达到提高语文素质的目的。


活动过程

1.
提出问题（多媒体显示）：

A.
鲁智深、武松、李逵三人为例）提问：鲁智深、武松、李逵
这三人都是经典的英 雄形象，你能说说他们的异同吗？

B.
在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足 智多谋堪比诸葛
亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？

2.
小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。

3.
各小组在班内展示合作探究成果。



明确：他们都是性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难；但他
们又各有其特点，

鲁智深是军官出身，阅历较深，富有正义感，痛恶社会的不平，
他虽然性格急躁，行动莽撞，但 在斗争中有时又很细心机智。如拳打