-
1.
我是独特的
教学目标
1.
知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点
,
正确认识自己的优缺点。
2 ,
过程与方法学生通过各种游戏和活动
,
学会清楚地表达自己的见解和感受
,
学会比较客观地评价自己。
3.
情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点
重点
:
通过学习使 学生能了解到每个人都有自己的特点
,
正确认识自己的优缺
点。
难点
:
认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程
一、新课导入
师
:
同学们
,
在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么
吗？
对，就是我们的指纹。
现在
,
我们一起来做一个小游戏。请大家准 备好印泥和白纸
,
看看我们的指纹
藏着什么秘密。
(
学生在白纸上印 上自己的指纹
,
观察指纹并交流讨论。
)
师
:
现在我们请 一些同学来说一说
,
你发现了指纹有哪些秘密
?
生
:
我们 的指纹有大有小
,
形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔
细。我们在办理很 多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹
是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个 世界上没有哪两个人的指纹是完
全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
1
/
14
【设计意 图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹
的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生 的学习兴
趣。】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片 ，在卡片上对自己进行描述（可以是性
格、爱好、特长等方面的内容
)
，最后署名。师 ：现在请同学们把准备好的小卡
片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班 同学
听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班
最高，喜欢打 篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三
……< br>师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，
大家除了猜之外，还要说说你们猜 到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样
吗
?
也可以对
“
他
/
她
”
的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的
特点。
【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动
学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜 谜游戏，寓教于乐，激
发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】
虽然我们每个人都能找 到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中
的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以 通过哪些渠道去了解自
己的特点呢
?
（引导学生阅读
“
课堂活动一< br>—
赵兴的调查结果
”
，完成
P3
内容）
师：在不同人 的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你
会以什么方式与他们沟通呢
?
三、展开想象，放飞自我
2
/
14
师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有 神奇的魔法，可
以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢
?
引导学生阅读教材第
4
页活动
内容，参照活动内容表述自己的想法。
【设计意图：通过 创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，
鼓励学生展开想象，放飞自我。】
刚才同 学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望
中，找到自己呢
?
过 渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中
存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的 感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第
5
页
“
阅读角
”—
《我独特的内心世界》。我
相信你们都有属于自己的
“
故事袋
”
，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分
享你的秘密吗？
四、我能做更好
生：阅读教材第
6
页
——
《我是 不是很差劲呢
?
》师：你是不是和小健一
样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚 至认为自己很差劲呢
?
如果你愿
意，把自己的想法和
“
不倒翁先生< br>”
说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说
说你刚才和
“
不倒翁先生
”
说了些什么。【设计意图：此环节旨在鼓励学生发
言，学会清楚地表达自己。】
师：你们想知道小健和
“
不倒翁先生
”
的故事吗？请同学们翻 开教材第
8
页。
生：阅读教材第
8
页
“
阅读角
”——
《其实，你也很棒！》师：同学们，我们
每个人都有自己的特点，也有不 完美的地方。
我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你
就是最棒的！
【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一
个人都是独特的，懂得正视自己的 缺点，不断完善自己。】
3
/
14
五、课堂小结
同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特 点，也有不完美的地方。
我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
2.
不一样的你我他
教学目标
1.
知识与能力
通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受 到大家的不同
使集体生活变得更加丰富多彩。
2.
过程与方法通过探讨“
怎样与
‘
不同
’
友好相处
”
和
““
不同
’
让生活更精彩
”
的活
动，在探索问题的过程中获得体 验和感悟。
3.
情感与态度
通过本课一系列的活动，认识到不同 的人有不同的想法和选择，培养尊
重、理解他人的好习惯。教学重难点
重点：（1
）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。（
2
）认识到不
同的人 有不同的想法。
难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选
择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学过程
一、新课导入
1.
师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗
?
2.
学生认真观察。
4
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3.
师生共同总结不同。
4.
师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树
上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那 么每一位同学就像树上
的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。
5.< br>师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装
点我们的班级树。
6.
学生在心形叶片上书写自己的特点。
7.
全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
8.
师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题
?
生
1
：我发现有同学跟我< br>一样也是单眼皮。
生
2
：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。生
3
：我发现大多数同学跟别人不
一样。
9.
师：同学们说得很好 ，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分
析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个 人都有自己的特色。
【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通
过 比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获
得最真实的感受。】
二、展开想象
1.
师：课本第
11
页有一个圆，你会把它 想象成什么呢
?
把你的想象画出来，
并涂上颜色。然后互相介绍
一下自己的创意。
2.
学生独立完成形象设计。
3.
学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。
4.
教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
5
/
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5.
师：请 同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同
呢
?
6.
师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。
【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，
不同的人即使是对同一事物也会有不同的 想法，进而意识到，
在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】
三、与
“
不同
”
友好相处
1.
师：同学 们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但
是，如果过于强调这一点，结果会怎么样 呢
?
（翻到教材
12
页
“
周同同日记
”
。
)
2.
师生共同观看。
3.
师：请同学们分小组讨论一 下，你觉得周同同能找到好朋友吗
?
为什么
?
4.
学生分组讨论。
5.
班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引
导。
6.
师：我们身边的每个人都是不同的，学会和
“
不同
”
的人相处是我们 必须具
备的本领。请同学们想一想，你身边有与你
“
不同
”
的朋友吗
?
你是怎么和他们相
处的
?
7.
学生分享交流自己的经历和感受。
8.
师：孩子们，有些同学 和
“
不同
”
的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样
才能解开这些小 疙瘩呢
?
（教师出示教材
13
页的
3
个事例，让学生分别讨
论。）
9.
教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10.< br>教师出示教材
14
页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。
11.
师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不
同，我们将会交 到更多的朋友。
6
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不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不
同的我们在 同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。
【设计意图：通过对比，使学生明白每个 人都是不同的，教会
学生一些与人相处的技巧，引导学生与
“
不同
”
友好相处。】
四、
“
不同
”
让生活更精彩
1.
师：生活中充满了各种
“
不同
”
，当这些
“
不同
”
和谐相处时，是什么样的情
景呢
?
（出示教材
15
页的两幅图。）
2.
师生共同欣赏。
3.
师： 看到这些场面，你有什么感受和想法
?
你还能找到哪些由于
“
不同
”
给
生活带来精彩的例子吗
?
4.
学生讨论，班内表达。
生
1
：花园里的花朵五颜六色
3.
我很诚实
教学目标
1.
知识与能力
知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
2.
过程与方法
通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚 实的行为去应
对生活中遇到的问题。
3.
情感与态度
培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
教学重难点
7
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