建设和谐校园

2021年1月24日发(作者：张达明)

篇一：如何构建和谐校园


摘要：


共创和谐社会，
在我们的校园里，
和谐更是不可或缺的，
和谐的校风和学风是 打造一个优秀
的接班人的群体前提和保证。
“万物并育而不相害，道并行而不相悖”

是中国传统文化的最
高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题，我们觉得无论在任何时候都 有必要打造和谐
的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛 围
中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！


构建和谐校园的实践与研究


黄河桥小学

韩春风


“和谐”
是我国的传统文化中具有代表性的观念，
是事物存在的最佳形态，
是一切美好事物
的共同特点。在祖国大踏步前进的今天，全国人民共 创和谐社会，在我们的校园里，和谐更
是不可或缺的，
和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班 人的群体前提和保证。
“万物并育而
不相害，
道并行而不相悖”

是 中国传统文化的最高理想，
而创建和谐校园应是一个永恒的主
题，我们觉得无论在任何时候都有 必要打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和
谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛围 中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高
尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！


一、

构建和谐校园需要建立和谐的校园文化


学校是培养人、
教育人的地方，
它不仅仅是教室、
操场的概念，
同时也是环 境、
文化的理念。
校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性 的特点，在潜
移默化中发挥着环境育人的功能。


文化的力量是深入而持久 的，
因为它根植于每个人的意识当中，
成为稳定不变的基因，
进而
影响人的一 生。书香校园，不仅仅是让师生多读书，而是通过各方面的因素丰厚师生的文化
底蕴，
从而使其 成为有儒雅气质和高尚品位的人。
进入
21
世纪，
读书是提升一个人能力的唯
一方法，也是一个人跟上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通今、畅想教育理想
的学 习型组织，成为学生奋发向上、乐学好学、书香浓郁的乐园。


建设和谐校园，首先要创设有利条件，
提供一切资源。
学校要通过引进种类丰富的图书、
报
刊杂志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。其次还要营造一种积极向上的阅读环
境，通过开 展各种各样的活动来提升师生的修养和素质。


优美、
积极、
健康 、
向上的校园环境和文化对青年学生的审美情趣、
道德情操起着潜移默化
的教育和激励 作用。让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有
生命力，让每一处设施都具 有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃
土，这是学校对校园环境建设的基本要求 。学校的墙壁、橱窗都可以成为对师生进行爱国主
义、集体主义和社会主义教育、

思 想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、
草坪里、花坛上 一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”
“警示语”
，建筑上各种励志标语，
不仅巧妙 地装点着美丽的校园，
而且无声地规范着师生的言行举止，
营造了良好的育人氛围；
各 年级教室走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学生们耳濡目染，化作无穷的学
习动力。


教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，
对于教室布置，
既要有文化上 的特色，
又要有艺术
上的内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色” 为目标，积极打
造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。窗明几净 的
教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。无论是轻松活泼的
评 比栏，
还是豪迈激情的展示栏，
还是架起师生沟通桥梁的对话栏，
无不洋溢着宽松、< br>民主、
和谐的气氛。


二、构建和谐校园需要构建和谐班级


构建和谐班级能够促进班风、
学风的形成能够提高学生的学业成绩；
能够使 学生的心灵得到
舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班 级
呢？

1
、班级文化氛围的创建


班级文化 是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；
张贴英雄、烈士经典语 言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴
学校领导、老师、学生的精美书画作 品
??
这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜
移默化地陶冶学生，慰藉他们 的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。

2
、班级干部的任用


班干部实行轮换制，
分组实施。
每组班长、
副班长、
学习 委员等职务要根据每组成员的实际
能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没 有当过“官”的神秘
感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，

让学生人人参与 班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管
理的双重过程中健康、全面、 和谐成长。

3
、班规班纪的健全

首先是班规班纪的制定。可以 将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各
组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体 把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针
对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主 任答应后，第一任班长将“班规班
纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张 贴在教室，望大家遵
照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然 后是班
规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，
再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，
便于自己对 照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老
师的强加成分在里面，因 此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了
班主任的工作量，这样何乐而不为呢？


三、构建和谐校园需建立和谐的师生关系


师者，< br>传道授业解惑也，
教师的一言一行更是对学生有着潜移默化的影响，
因此就要求我们的老师放下
“架子”
，
在教育教学过程中真正地做到以人为本，
以教育文 本，
给我们的学生一
个宽松和谐的学习氛围，以利于给他们文化知识的启迪，从而有助于师生互 敬互爱，从而打
造和谐的学习氛围，为创建和谐的班风、学风奠定坚实的情感基础。


和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、
在交互活动中是民主的、
在相处的 氛围
上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关
系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，
使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：< br>一方面，
学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获 得
人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学
活 动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

1
、对影响构建和谐师生关系因素的分析


知识的传授渠道在不断的拓宽而 感情的大门却在不断的缩小，
这不是危言耸听。
多年来因受
“天地君亲师”
、
“师徒如父子”
和
“严师出高徒”
等传统思想的影响；
尤其是在“应试教育”
的沉重压力下，
师生关系被扭曲、
师生对立的现象屡见不鲜主要体现 在：
“师道尊严”
的传统
观念在个别教师中仍然存在，他们放

不下 架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，
以管代教、以堵代 疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理
解，拉大了师生间的距离，并造 成学生的封闭心理或逆反心理。其次，在教学成绩这座大山
的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。 不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分
学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成 绩不甚理想、不听话的学生讽刺
挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找 不到成功的阳光，
于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择 自由
被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。第三，成
绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发
展和个人潜能 被忽视了，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源
在于我们教育思想观念的偏 差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。
可以说，构建新型师生关系是素质教育必 须具备的先决条件。

2
、构建和谐师生关系的几点体会


在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：


（
1
）
、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”
， 爱是教育的灵魂。只有热爱学
生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。 刚当班主任时，
对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经 常
在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，
发现他总是让这些学生帮助他板书，
并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师
问题 了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进
步我才发现原来爱 学生虽然很难但它是多么的重要。


（
2
）
、给学生以尊 重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，
才能感受自尊的存在。一旦他们 认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此
导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源 泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学
生的前表扬了一位性格内向、
平常说话声音很小的 男生，
我说：
“男同学劳动时应该向他学习
才能体现男子汉的魄力。
”没
篇二：创建和谐校园


创建和谐校园（
1
）


根据马克思主义基本原理和我国社 会主义建设的实践经验，
根据新世纪新阶段我国经济社会
发展的新要求和我国社会出现的新趋势 新特点，我党提出要建设民主法治、公平正义、诚信
友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社 会。构建社会主义和谐社会，是我们党
全心全意为人民服务的根本宗旨所决定的，它既体现了广大人民群 众的“最近目的和利益”
，
也体现了广大人民群众的“未来”利益。建设和谐社会，惠及全体人 民，体现了人民群众的
根本利益和共同心愿。胡锦涛主席论述了构建和谐社会的六个基本特征，我们大家 也都希望
生活在这样的社会：
民主法治，
即人人享有充分的民主和权利，
一切 都依法行事；
公平正义，
即社会公平和正义成为人们秉持的一个基本原则；诚信友爱，即人与人 之间平等友爱、融洽
相处，互帮互助、诚实守信；充满活力，即每个人的知识、劳动、创造和才能都得到 充分的
尊重和发挥；安定有序，即百姓安居乐业、社会秩序良好；人与自然和谐相处，即富足的生
活与优美的环境相得益彰。建设这样的社会，就是创造我们的幸福生活和美好未来。

作为当代大学生，我们要把握时代的脉动，响应党的号召，从小事入手，从身边做起，尽到
自己的一 份责任与义务，构建起和谐校园。


和谐社会理念深刻指出了“和”的思想。
“和为贵”思想是中华民族文化的重要内容，它蕴
含着和的处世，和平共济，政通人和，内外和顺等深 刻的处世哲学和人世理念，成为中华民
族传统价值观念和理想追求。人类是群居动物，因而人际关系的和 谐显得犹为重要。


校园中存在两种重要的人际关系。
首先是同学间的关系 。
大学生的人生价值观都已基本形成，
对于事物的看法可能存在不同，所以价值认同就显得犹为 重要。我们需要一种包容的心态去