shutdown一年级怎样写好作文

2021年1月24日发(作者：势不可当)
一年级怎样写好作文


、一、作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要
有以下三种：




(
一
)
以统编教材为基础的作文教学序列





统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学
结合穿插进行。 一可分三个阶段：




1
、一年级
.
为中年级写片断做准备阶段。通过看图说话、写话、
回答问题等形式训练学生说写一句完整的话 、
几话连贯的话，
同时学
写请假条、留言条、简单的日记等应用文。




2
、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能 写记人记事
和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通
顺，会用标.
点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。




3
、四、五年级，命题作文综合训练阶段。进行记叙文写作方法和
作文能力的各 项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内
容具体、条理清楚、语句通顺。同时进行一般书信 、读书笔记、会议
记录等应用文教学。




(
二
)
以景山学校实验教材为基础的作文教学序列





该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名
篇为 典范，严格进行写作训练。





一、二年级在 集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大量
造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日 记等练习。同
时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积
累写作素材。 这样，到二年级下学期，
“绝大多数学生就能在教师指
导下，写出三、四百字的短文，为下一段 作文启蒙打好基矗





三年级是作文启蒙阶段 。主要采劝放胆文”的形式，把文章“写
开”、“写顺”。从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻 辑思
维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容
具体，叙述细致生动。





四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、
状物等。





五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹
议央抒情的儿童小品。





应用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。




(
三
)
以中央教科所和辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列





从“集中识字——大量阅读——分步习作”体系出发，制定“三
步分段”的教学序列。




1
、说话训练，第一段，说一句完整的话
;< br>第二段，说几句连贯的
话
(
表达一个完整的意思
);
第三段，
说一段连贯的话
(
表达一个完整的
意思
)
。这步说话训练主 要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文
教学全过程
.
随年级升高而不断提高要求。




2
、写话训练。第一段，记录口语和原文 ，就是记录自己或别人说
的一句话、
几句话，
听写简短的记叙文
;
第 二段，
借助现成材料
(
图画、
问题等
)
写话
;第三段，自己搜集材料，《自己所做所见所感所想等》
写话。





书面作文训练
.
第一段，放胆练笔，启蒙开篇
;< br>一第二段，分项训
练，系统提高
.
第三段，综合训练，全面达标。





二、作文教学的规律





小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二
“从说到尾，
.
从达到
作，从模仿到创作，从扶到放到收。”




1
、“从说到写”。在教学过程中，要注意为
1
练学生口头语言
.
如回答问题
.
青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和
背诵 课文等。
要注意说写结合。
把说的话贸。
尽一可能让学生写下来。
各种书面作 文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”
互相配合，一互相参逐。




2
、“从述到作”。“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要
求，用语言文字表达出来的
;
而“作”则要求学生自己去选材，通过
独丘构思 陈述自己的意见，
抒发自己的感情，
是创造性发表自己思想
的方式。“述”的训练先从 四、五句短文，到比较复杂的文章，从教
师提出提纲让地土叙述，
到儿童共同拟定提纲，
再到独立拟定提纲叙
述，
这屯是按
“由浅入深，
循序渐进，
逐步提 高”
的原则进行。
“作”
的训练是如此。
先是从低年级以图片、
实物 ，
学校与家庭生活为题材，
叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从
写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。




3
、“从模仿到创作”。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学
生 写好文章，逐步提
.
高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只