检查如何培养小学英语的书写习惯

2021年1月24日发(作者：northwind)

如何培养小学英语的书写习惯

作者
:
王晨辉


阅读
: 228

时间
: 2011-6-13 16:45:51

英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的 书写会产生重要的影响。具有
良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。现在小学生的书写习惯太 差。不能按时完成的；作业马
虎的；书写不规范的；单词抄写添漏字母的
......
什么样的情况都能在他们中间找出来。

为了让他们记住书写时要注意的方方面面，每天强调， 每天提醒，以至于有的学生都要反感了，可每
班还有一大半的学生作业不能正确完成，作业总是要订正四 五遍。我和孩子们说：
“一个句子就是一个家，
句中的每个单词都是家中的一员，家中任何一个 人都不能丢，但也不能是连体的，相互这间必须有距离。
字母排列在一起组成一个单词，它们就像人们身 体上的器官，不论丢了哪个器官这个人都不健全。器官的
组合、分布、大小不同，所看到的人也不相同。 一个人不能在回家的途中把自己的器官给丢了。如果那样，
家人会伤心，所见之人也会痛心。每个人都要 完完全全的回到家中。”也许是他们把我说的当成了玩笑，
也许他们在我说的时候根本就没听，最后他们 交上来的作业还是老样子。对此，我采取了以下措施：

1
、教师正确示范。

良好的开端是成功的一半。学生在开始学习英语书写的时候，态度十分认真。学生的记忆就像一张洁白无暇的白纸，教师所教的每一字母都能够在上面深深地落下痕迹。所以，在教学英语书写的初始阶段，教师的示范性书写一定要做到正确、规范，比如字母右倾五度，大写字母要上两格顶格。同时，教师在教学过程中板书要尽量写在四线格上。学生书写出现错误时，教师应做到有错必纠，学生应做到有错必订。
2
、养成书写习惯。

巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。” 英语书写好习惯的养成也将会让孩子终生受用。在书
写的过程中，首先教师要提醒学生在书写的时候保持 端正的坐姿：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手
离笔尖一寸远。两只胳膊放在桌子上，一手握笔一手 压着书本。第二，选择合适的笔。刚开始学习英语书


写时可用
HB
的铅笔，笔尖不宜过粗，最好不要选用自动铅笔，因为笔芯过细，容易折断，字迹颜色过淡，
难以辨认 。第三，整体抄写单词、句子。学生开始学习单词抄写的时候，经常是看一眼写一个字母，写好
之后与原 来的单词却相去甚远，比如
bag
常常错误地写成
bog
。所以抄写字母或者 单词的时候，教师应提
醒学生把整个单词暂时记住进行书写，避免笔误。反复正确的书写单词之后，学生 正确抄写句子就变得易
如反掌。第四，订正习惯的养成。中段的学生用橡皮擦来擦除错误，订正作业；高 段的学生喜欢用涂改液、
修正带来遮盖原来卷面上的错误。这样做的后果是学生觉得书写错误是司空见惯 的事情，不利于学生身心
的长期发展。所以在学习书写初期，教师应该提醒学生书写要准确，尽量避免不 必要的修改订正。

3
、歌谣巧记规则

书写的过程中，学生很难记 住一些容易混淆的字母书写格式，教师示范讲解的效果不明显。后来，上
课时我让学生读了一首关于字母 书写规则的歌谣：英语字母大小写，初学书写按规则；大写一律上两格，
上要顶线为准则。小写有头上两 格，
b, d, h, k,
和
l
；有头无尾中间格，十三个字母勿漏写。
a, c, e, m,
n, o, r, s, u, v, w, x, z
。
i, t
中上一格半，还有
f, j
三格点。所有字母略右斜，笔顺笔划须记得。
开 始养成好习惯，美观规范又整洁。学生在朗朗上口的歌谣中很容易地记住了英语字母书写的规则。在学
习 句子书写时，我们又教了几句顺口溜：“句子开头要大些，字母之间要紧凑，单词之间要分开，句末标
点 不忘记。”学生对句子的格式要求铭记于心，书写的时候就能胸有成竹。

4
、注重个体差异

一个班级中或多或少总是存在一些后进生，
其中 也包括
26
个字母不会写的后进生。
而这部分学生往往
学习兴趣不高，英语成 绩也不好。对于这部分的学生，教师可以抓住书写的契机，主动辅导学生书写，从
最简单的字母着手。< br>那么如何帮助后进生写好这最基础的
26
个字母呢？教师可以总结书写规律，
比 如书写
格式歌谣。六年级的
ZQZ
对于英语学习兴趣不高，但经过最近几次的英语书 写辅导后，书写从原来的字母
不分格式、单词没有间距的状态到现在基本上已经能正确的书写字母、单词 和句子。在上书写课的时候，
教师装作不经意地检查书写练习，趁机表扬这位学生。在不断地表扬、辅导 、再表扬、再辅导的过程中，


这位学生的课堂表现已大有进步。现在的辅导内容也 不再局限于字母的书写了。在教学活动中，教师以英
语书写为基石，逐步帮助学生树立自信，由点及面， 让学生的英语综合能力得到提高。

5
、学科相似迁移

笔者发现， 汉字写得端正漂亮的同学，绝大部分的英语书写都非常规范。学生在无意中已经把汉字书
写的习惯、态度 迁移到英语书写中。在班主任的大力配合下，我们不仅让学生练习汉字书写，也练习英语
书写。在练习的 同时，让学生观察汉字和英文的相同点与不同点，引导学生对知识进行正面的迁移。学生
通过比较，更深 层次地了解英语和汉字书写不同和相似的地方，在书写英语的时候，更能写得得心应手。
另外，定期举行 英语书法展，优秀作业展等也能激发学生书写的兴趣，并使学生养成准确书写的习惯。

“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”

小学阶段的英语 教学是启蒙性教
学。启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都 有重要影响。良
好的英语学习习惯的养成主要是靠教师的细心引导。我们身为英语启蒙老师，对待小学英 语学习的基础的
英语书写教学，应当有计划地、有步骤、有方法地对学生进行训练，为他们进入高一层次 的英语学习打下
坚实的基础。

小学英语如何养成良好的书写习惯

《英语课程标准》还明确地指出了小学生的书写要求：
即能正确书写字母和单词；能基本正确地使用大小 写字母和
标点符号。具体地说来，小学英语教学要求小学生在四线三
格本上正确、熟练、清楚地 书写，做到大小写、笔顺、连笔、
词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。由此可
见 ，重视培养学生的书写技能不仅有助于学生整洁、心细品
质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要 的作用。



因此，教师在教学中应适当突出写的地位，加强小学生书写的 基本技能训练和细心认
真的良好习惯的培养。
那么怎样才能使小学生在开始学习英语时就能养成 好的书写习惯呢？

一、教师正确示范。

良好的开端是成功的一半。学生在 开始学习英语书写的时候，态度十分认真。学生的
记忆就像一张洁白无暇的白纸，教师所教的每一字母都 能够在上面深深地落下痕迹。所以，
在教学英语书写的初始阶段，
教师的示范性书写一定要做到 正确、
规范，
比如字母右倾五度，
大写字母要上两格顶格。
同时，
教 师在教学过程中板书要尽量写在四线格上。
学生书写出现
错误时，教师应做到有错必纠，学生应 做到有错必订。


二、教师应开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。

儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音，形，意，境有机
地整合到书 的教学中来。
如教师可以让学生画简笔画，在写上英文单词；做书签、
卡片再写
上祝贺 语；给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。这
样，他们能主动积极 地学习英语，完成英语作业，变

“
要我学
”
为
“
我要学
”
。
“
听说领先，读
写跟上
”
，对于高段学 生来说，写的能力有了更高的要求。小学生英语书写的质量为以后的
学习打下基础，
一旦定势就 很难改变和提高。
英语教学中加强写的指导，
则更有利于学生加
深对单词、句子的理解 ，更容易记住每一个单词，每一句话。

三、激励评价，不断进步

书写是小 学英语的一项基本功，要处理好这部分教学就需要教师善于发挥小学生活泼
好动、
好胜心强的特 点。
可以让字写得漂亮的学生帮助老师做单词卡片，
或定期在班里举行
“Writin g Show”
，如：平时经常可搞一些书写比赛：写字母、单词、句子比赛等。经常开展
有趣 的书写竞赛活动，不但可以激起学生的
“
攀比
”
欲，也给学生提供了相互比较 、相互交流
英语书写技巧的机会，
让学生知道英语可以写得多好看，
有利于激发学生探 究英文书法之美
的积极性。
而对于书写有进步的学生，
教师及时给予积极的肯定，热情的鼓励和真诚的赞扬。
学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，成功的信念去不断探求 新的领域。