钟小学英语作文教学思路

2021年1月24日发(作者：成长小说)

浅谈小学英语作文教学


摘要：
目前的小学已经不同程 度地开设了英语课程，
小学英文写作也
被列入了英语考试的范畴。
如何在这个阶段发挥 小学生的英语知识水
平和英语学习特点，
写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教
师，
为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，
首先要分析小学生
英语作文存在的 问题；其次，
“对症下药”找寻正确的辅导方法，最
后才能在实践中发挥事半功倍的作用。在教学中教授学生一定的思路
和方法，
让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练 、
内容
浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最
大的收获。

关键词：
小学生

英语作文

兴趣

有效

随着社会不断向前推进，
社会生活的信息化和经济的全球化，
使
得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，
已成为
人类 生活各个领域中使用最广泛的语言。
近几年，
各种英文类的考试
当中，
作文都 成为了不可或缺的项目，
也是测查学生综合运用英语能
力的主要途径。
目前的小学已经 不同程度地开设了英语课程，
小学英
文写作也被列入了英语考试的范畴。

《 新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英
语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的语言综合运用能力。
写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进
听 、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力


的发展又反作用 于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语
思维方式，
形成用英语进行思维的 习惯，
提高学生综合运用知识的能
力大有益处。

但是英语写作是一项不容易 掌握的语言技能，
从单词拼写到语法
结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水 平。小学
阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实
用。
如何 在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，
写
出优秀的小学生英语作文呢？作为小 学英语教师，
为了有针对性地培
养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问 题；
其次，
“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事
半功倍的作用 。

一、小学生英文作文存在的问题



说到英 语作文
,
对于绝大多数的初学者来说，都会“头大”
。虽
然小学的作文，尤其 是在考试中，每次只要求写出几句话，但大多数
学生在看到题目后根本无从下手。
他们通常冥思 苦想，
然后草草而就，
只求按时“交差”
，别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的大 作，
其质量就可想而知了。其实不光是英语，汉语也是这样。语文老师们
最怕批改的作业是作文
,
大多数学生最怕写的作业也是作文。母语作
文既已如此
,
又何况是 英语作文呢
!
在小学生英语作文里能看到的精
彩作品少之又少
,
大多 数孩子的作文让人感到头疼和无奈
,
主要问题
如下
:
拼写错误层出不 穷、
英文句式中文化、
词不达意
,
缺乏表达能力、
词汇大拼凑
,
乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。



那么，< br>如何帮助学生找到写作的中心焦点，
培养小学生的英文写
作能力，
辅导学生写出 优秀的小学英语作文，
引导他们从多方面看待
事物，
不再让他们无话可说，
不 再让他们认为写作是个难题呢？在多
年的教学中，我一直在摸索、探寻，在不断的努力下，我总结了一些
辅助的方法，
并自创了一种帮助初学者学习英语写作的途径，
在实践
中收到了 不错的效果，希望和大家共同探讨。

二、小学生英语作文教学的辅助方法

《英语课程标准》指出，
“兴趣是学好语言的关键，激发学生学
习英语的兴趣是小学阶段英语教 学的一项重要任务。
英语教学要注意
结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣 。
”毋庸
置疑
,
兴趣要放在首位
,
当然还要有坚实的语言基 础。因此
,
遵循一些
教学方法显得更为迫切。

（一）
、符合儿童的认知规律

儿童的模仿能力非常强，但是他们的书写能力 并不如成人，因此他
们在学习外语的时候，口语接受能力会十分惊人，但到了书写方面
往往就让 人有些失望，在教授字母、单词的时候，都需要教师用很
多的时间进行强化训练，才能够逐渐掌握，更何 况是作文呢？就拿
我们的母语来说吧，在语文教学的过程中，最容易出现字、词、句
等问题的应 该非作文莫属了吧。所以在我们平时的英语教学过程中
就更应该注意它，因此，我认为在作文教学的过程 ，首先要注意的
就是从孩子的心理和认知规律出发，尽量简单化。

（二）
、培养兴趣，降低作文难度



儿童的天性就是玩 ，就是对一切事物充满了好奇，但持续性不强。在
低年级的时候，因为刚开始接触英语，可能还十分好奇 ，对这门新的
学科，对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。但随着年级的增高、知识
难度的加深，
孩子们可能会慢慢对它失去了原来的兴趣，
如果此时再
加上难度较大的作文，我想他们 也许就会更加彻底地放弃了英语学
习，所以在高年级的课堂上，就出现了很多两极分化的现象。那我们< br>老师应该怎么办呢？其实，
孩子毕竟是孩子，
他们对英语还是有比对
其他学科更 多的兴趣的，
因为毕竟平时接触不到，
所以老师们就要善
于抓住这个特点，
正 确引导他们，
在平时的教学中树立他们的自信心、
自豪感，多给他们成功的感觉，这样肯定会收 到良好的效果。体现在
我们高年级的作文教学中，
就应该让孩子们轻松简单地完成每一篇文章，降低作文难度，让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣，
感受到学习英语的快乐，
大大地培养他们的自信心。
当然我也不主张
一味地降低作文难度，
这样起不到练习的 效果，
应该一次次提高要求，
发现孩子们的水平有所提高了，
老师的要求也要适当提高 ，
这样一步
一步地练习，
我相信他们的作文水平肯定会有所提高，
对英语的兴 趣
也会越来越浓厚的，
这样对我们的英语教学也起到了很大的帮助。
另
外，英 语作文最大的目的，
就是与人书信或者电子邮件相互交流，因
此看得懂是最为关键的。
试想一下，
如果一个小学生写出来一篇很长
或者是很深的作文，
我们会认为他非常努力 用功，
是个认真的好孩子，
但因为水平有限，
文章里错误很多，
或者说根本就 不能看懂他想要表
达的意思，
那这样的交流就无法正常进行。
因此我赞成在书信的交流


过程中，语言应该从简，生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你
的意 思，那就可以了，因为是小学生嘛，这样的要求就已经很不容易
了。
所以在平时的作文教学过程 中，
我认为应适当地降低语法等高难
度的练习，而应多加强简单句和常用句的练习，让孩子们尽 量简单、
快乐地学习英语，
轻松地完成作文。
这样同时也可以达到良好的交流
效果，语言简练、文章短小但内容浅显易懂，这不是很好吗？

（三）
、打好出色的语言功底

写好作文，出色的语言功底是基础。那如何来 打造语言功底呢
?
同母
语作文一样
,
字词、句子、片段、篇章、生活 现场的训练必不可少。
尤其要强调要让学生多留心生活中的事物，
我让每个孩子都准备一个词语积累本，
专门记录一些生活中常见的词汇或者优美的语句，
以及
一些常见的谚 语、
俚语等。
这样学生有内容可写，
思维也会变得开阔，
语言也会随之丰富， 写作也会变得有意义。对于小学生，这样的训练
才能真正让孩子们体会写英文作文的快乐。

三、教学中的实践与探索

所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别，无非是扣 题，
构思，表述。惟一要特别注意的是，我们写英语作文时，一般要求的
字数比较少，
所以我们在文章的结构上更须注意突出重点，
集中火力。
在非重点部分，不要随便发挥，而应该 尽量直奔主题。在教学中，我
总结了一套对于小学生来说非常实用的方法，
“不同年级运用不同 的
方法”在实践当中收到了一定的良好效果。

（一）
、低年级，模板法