作为幼儿园语言区域材料投放的有效性

2021年1月24日发(作者：claim是什么意思)


幼儿园语言区域材料投放的有效性

幼儿期是语言发展的一个非 常重要和关键的时期。
如何培养和提高幼儿的语言能力呢？语言
区域活动是一种很好的途径，< br>是教师根据语言教育目标和幼儿发展水平，
有目的地创设环境，
投放有效的材料，
让幼儿按照自己的意愿和能力，
在操作摆弄中自主学习、
主动发展语言的
一种活动。
在幼儿园只有创设出幼儿想说、敢说、
有话可说的语言环境，采取灵活多样的活
动形式 ，为幼儿提供新颖丰富、
操作性强、具有趣味性和层次性的语言材料，才能激发幼儿
自主性的探 索学习，使语言能力获得激发和提高。

语言区域投放材料有效性

语言区域 活动是指幼儿园教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，
通过提供图书、
图片等语言 材料和环境，让幼儿自由探索、观察和游戏，促进幼儿语言能力的发展。

案例
1
：幼儿中班语言《小红帽》这节课陈老师这样设计的：

一、 设计意图：
（略）通过故事《小红帽》引导幼儿遇到困难时自己动脑筋乡办法，冷静地
处理问题 ，增强自我保护能力。

二、活动目标：





1
、认真倾听故事，理解故事内容。





2
、懂得不要轻信陌生人的话，保护自身安全的道理。





3
、学会用各种角色表演故事。

三、活动准备：

（
1
）课件幼儿故事〈小红帽〉
，故事图片。

（
2
）背景图、头饰、背景音乐、故事书。

（
3
）歌曲《小红帽》

四、活动过程（略）

这 节课是一节常规教学课，
从这节课的设计目标和过程实施中我们看到了这节课材料的投放
上有一 定的盲目性，
依据本节课的教学目标，
材料投放要针对性，
要根据幼儿的客观条件和< br>年龄特点，
是幼儿在主动活动中获取发展，
达成教学目标的。
教师在投放材料时 要结合目标
特点，材料使用和需求，幼儿感兴趣等，首先在课堂教学中发现，
《小红帽》的故事 图片应
该在课堂教学的后半部分，
也就是说在复习故事中应用，
这样使幼儿从图片中更 进一步理清
故事情节，
懂得不要轻信陌生人的话，
保护自身安全的道理达成这一目标。
另外，
《小红帽》
故事书的投放应该放在语言区里，
没必要放在课堂教学中，
因为语言区活动是指幼儿园教育
者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，
通过提 供图书、
图片等语言材料和环境让幼
儿自由探索、观察和游戏，促进幼儿语言能力的发展，幼儿 就是在不断地，
主动地操作材料
过程中获取信息，积累经验和发展能力，
因此，材料是 幼儿发展的载体，所以我们在中班的
语言教学中进行了不断的探索和研究，
让教学中材料的投放 更适合幼儿语言的发展，
更具有
有效性。也就是说故事书《小红帽》放在集中教育活动里失去了 图书的有效性。

区域中的材料是幼儿开始区域活动的物质基础，
也是幼儿建构知识的 依托；
幼儿就是在不断
地，
主动地操作材料过程中获取信息，
积累经验和发展 能力的，
因此材料是幼儿发展的载体。
而如何投放语言区域材料以及怎样提高语言区域材料投放 的有效性是我们需要探索和解决
的问题。我们就大班语言区域材料的投放及投放的有效性进行了探索与研 究。

一、投放材料要丰富、形式要多样化

1.
图书、图片。

语言区最基本的投放材料即图书、
图片，
能够通过幼儿自由阅读，
培养幼儿良好的阅读习惯，
提高幼儿阅读兴趣和能力。在投放图书时 可将图书分为童话、
儿歌、社会、自然科学等几大