-
小学英语阅读教学随笔
小学期间英语教学就是培养孩 子们的学习兴趣，下面就跟
随小编一起看看老师们的教学随笔吧。
小学英语阅读教学随笔【第一篇】
：教学随笔
和孩子们在一 齐，
我既感受到了他们的天真无邪、
活泼可爱，
同时，
对自我的教学也有如下 心得：
作为教师应学会如何巧妙自
然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面 ，
从而改变学生的学习和思维方式，
释放学生的创造潜能。
为此在
教学中我进 行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。
一．采用任务型教学模式
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目 标整合到一个或
多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，
在不知不觉中学 会英语，
更主要的是培养学生在完成任务的过程
中提高运用英语的潜力。
在那里，英语只是一种完成任务的工具、
一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎
样利用英语作为交流的媒体来完成任 务，
而不只是关心自我所说
句子的结构是否正确。
这有利于帮忙学生树立自信心，养成良好
的学习英语习惯，
构成有效的学习策略。
学生透过使用正在学习
的语言来完成贴近生活的真实任务，
能在掌握必须的英语基础知
识和基本技能，
获得基 本英语运用潜力的同时，
培养学以致用的
意识和初步运用英语进行交际的潜力。
对于一年级的小学英语课堂来讲，”任务型”的课堂教学就
是在英语 学科的教学目标确定之后，
教师需要分析和设计具体任
务，
完成任务所需要的其他前提 知识以及需要采用的教学方法和
技巧等，
旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体资
料。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，
学生在课堂上
都有事可做，
并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，
英语课
也变得丰富多彩，学生从中也体验到 了成功的喜悦。
二．创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，
在认知方面有启迪学生的可暗示性，
从而使学生有意识的和无意
识的理解教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使
学生 感知的过程变得容易，触境生情能够使学生的认知更加牢
固。
语言学 习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智
力活动，
应始终体现以人为本的教育思想。
语言潜力的获得不是
靠教师教出来的，
获得用外语交际的潜力的决定因素是学习者自< br>我，
教师不可能把潜力教给学生，
是学生自我在教师的引导帮忙
下一点一滴的积 累起来。
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感
知语言，
并在感知的过程中自我领会到语言的真谛。
尤其对小学
低年级的学生而言，< br>教师若能在具体的情境中进行教学，
学生自
然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的 解释。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境
中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒
体设备来突破教学重点 和难点，
把文字、
声音、
图像等融为一体，
创设学生主动参与语言交际活动的 情境，
让学生走入情境、
理解
情境、
表演情境以此突破语言观。
学生 在真实的情境中更容易进
入主角，课堂气氛也异常活跃。
三．运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以 往课堂教学空
间与时光的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、
视听效果好等特点 ，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景
有效结合，
对学生思维潜力的发展起到了较好的作 用。
当代信息
技术的发展使得教育技术走进了校园。
多媒体教学与计算机辅助
教学使传统的”粉笔、
黑板”的单调的教学手段，
被越来越多地
运用到教师的日常课堂 教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大
大促进了学生思维潜力的发展，
用计算机创设的与现实 生活相仿
的情景形象逼真、生动搞笑，能吸引学生用心参与教学活动，提
高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用
多媒体的优势，能够最大限度地激发学生学习的用心性，
帮忙他
们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中 运用现代教育技术，
创设教学情景，
能够优化课堂教学，
有效地培养学生初步运用英< br>语进行交际的潜力，
激活儿童的思维，
促进学生综合潜力的提高。
四．使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过：” 教育的艺术不在于传授本领，而
在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作
用，
评价也是一门艺术，
好的评价手段不仅仅能够满足学生的成
功感，
而且能 够激励学生产生不断向上的精神。
学习评价可采用
多种形式：形式性评价与终结性评价相结合， 个人评与他人、小
组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，
对学生的评价 才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子 ，会
不断进取。
我的评语有：
Cleverboy/girl
。
Ve rygood
。
Welldone
。
…
被赞扬的同学看到全班同学对 他拍手喊出这些评语时，
都是神采
奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时， 甚
至亲切的对学生笑笑，
摸摸他们的小脑袋，
都是对他们的一种鼓
励。
学生在课后会互相评比书后的”印绩”多少，
一种你追我赶、
不甘落后的局面逐渐构成。
小学英语阅读教学随笔【第二篇】
：教学随笔
在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学
生对英语学习的兴趣，
经常 会利用游戏，
因为游戏受到学生的喜
爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使 学生
在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，
我们不难发现：
很多学 生原有的最初的学习热情急剧下降，
原始的兴趣正逐渐地
不复存在，他们会因为有些游戏的重复 ，而显得无精打采。在课
堂教学中经常会遇到这样的情况：
课前教师不遗余力的精心 设计
游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，
甚是热闹，
这样的 教学次序直接影响教师的教学流程，
教学环节
流于形式；
往往一堂课后，
学生 懵懵懂懂，
一知半解；
长此以往，
学生捧着课本迷惑地望着你，
不知道自己到 底要学习和掌握书上
的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的
知识没及时 巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学
生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急 的教学危
机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学 科兴趣的过程中，不能只停留在
课堂表面的“活”，
“乐”，
“玩”中。
我们 更要注重学科本身，
从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，
挖掘学生学习的内驱
力 。在教学中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设
计的游戏要注重面向 全体学生，难度适中，让大家都参与。可以
根据学生的个人素质，
性格特点，
记忆力反 应速度等，
因材施教，
分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而 不乱。小学生天
性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课
堂上，有时会情 不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2021-01-22 19:44，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/551177.html