女翻译最新一年级英语全套教案

2021年1月20日发(作者：门楼)
Lesson 1
教学内容：
Lesson1:Hello
课时

1
教学目的：
1
：能听、说、辨认：
hello hi name
2:
认识与本课有关的几个人物：
Da
M ing
（大明）
Amy
（埃米）
Sam
（山
姆）

教学重点、难点：单词：
hello hi name

句型：
What
’
s your name? My name is .
教学准备：词汇卡片

三个头饰

教学过程：

一、

开始上课

1
、因为 本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过
程中，尽量使用简单的英语口语， 必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生
创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等 示意学生加深理
解。如：说
Stand up, please
和
Sit down, please
时，教师可以用手势：双
手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。
．教师用英语说：
Now
class
begins
．然后借助手势让学生起立，
用英语向学生问好。

T
：
Good morning
，
class
！

S
：
Good morning
，
teacher
！

然后用英语说：
Sit down
，
please
．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释
Good morning
的意思，并告诉学生下午好应说“
Good
afternoon”
。用手势介绍
teacher
和
class
这两个词，然后要 全班用相同的语
句来应答。

T
：
Good morning
，
class
！
Ss
：
Good morning
，
teacher
！
T
：
Good afternoon
，
class! Ss
：
Good afternoon
，
teacher
！

反复训练几次，
直到学生练熟为止。
教师可以反复重复：
Stand
up
．
及
Sit
down
，
please
．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2
、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：
We
’
re going to learn Lesson One today
．并用中文（今
天我们学习第
1
课）重说 一遍，让学生听懂即可，并板书
Lesson
One
在黑板上。
教师拿出事 先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：
My name is
×××．

二、新课

1
、
Hello/Hi,My name is .
分两部分教授此用语：

学习
HELLO:
hello
与
hi
可以互用。都表示“喂，你好。
”但
hi
比
hell o
用得更多，显得更
随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用
hi
用 而
hello
。熟人、朋友
见面时，彼此仅仅说声
Hi!
就可以了。 用
hello
时，不能
Hello,
hello,
hello!
这样反复使用。

边做动作边说
hello
，让学生模仿练习。

2
、角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。
当叫起 一名学生时，
说
Stand
，
please
并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：
Hello. My name is
一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：
Hello.
My
name
is
另
一个学生回答
Hi My name is
2
、
What
’
s your name?
手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示
What
’
s your name?
的含义。

教师缓慢地将
What
’
s your name?
朗读几遍。在说完
Say it,please
后，鼓励
全班同学一起朗读几遍。

角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3
、教科书：
L1 N1
、
2
将第
1
课中的
3
个主要人物介绍给学生 。用汉语告诉学生这
3
个人物将贯穿全
书始终。
Jenny
住在加拿 大，
LiMing
住在中国。
老师将
Amy
Daming
Sam
Lingling
I live in China
写在黑板上。带领全班朗读。

一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：
Hello. My name is What
’
s your name?
乙：
Hello. My name is
三、结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

What
’
s your name?
My name is
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼 写时，姓与名分开，姓和名的第
一个字母分别大写。老师举例说明。

板书设计：
Lesson1 Hello
What
’
s your name? Hello
My name is . Hi
教学反思：



Lesson 2
教学内容：
Lesson2:Boy,Girl and Teacher.
课时

1
教学目的：
1
、使 学生能听、说、认识、口头运用单词：
teacher,boy,girl
能理
解并口 头运用：
What
’
s his/her name?
2
、通过 学生的实践活动，充分培养他们合作学习精神，能运用所学知识进行简
单的口语对话

教学重点、难点：掌握
teacher,girl,boy,
能用
What
’
s his/her name?
进行对
话交流。

教学准备：单词卡片

手偶

板书设计：
Lesson2:Boy,Girl and Teacher.
boy girl teacher What
’
his/her name?
教学过程：

（一）

开始上课和复习

1.
师生问候：
Hello!/Hi!
2.
复习：
What
’
s your name?
用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。

（二）

新课教学
boy. girl teacher
1.
教师指着班内的某个男孩说：
This is a boy.
然后出示教师卡片
boy,
领读单
词，接着介绍
His name is _____ .(
说出这位学生的名字
)
然后引导学生说下面
的对话：教师：
What
’
s
his
name?
学生：
His
name
is
_____
.
教师
:
Very
good!
Please read after me. His name is _____ .
学生：
His name is _____ .
教
师：
Very
good!
然后教师指着某个男生问学生：
What
’
s
his
name?
学生：
His
name
is _____ .
然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，曾强他们的
自信。教授单 词
girl,teacher
和句子
What
’
s her name?
同上述方法
.
2.
播放录音，学生进行听读练习。

3
运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对
全班站 在教室的前面，
教师站在这一排学生的一端。
第一个人说：
My
name
is
Hong.
第二个人说：
My name is Bing.
和
Her name is Hong.(
指着第一个人说
)
第三个
人说：
My name is Ming.
和
Her name is Hong.(
指着第一个人说
)
His name
is Ming.(
指着第二个人说
)
这个游戏一直进行到这一排的最后一个人

4.
以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识

（三）教科书
L2N1-3
播放录音，学生看书跟读。

操练：

讲授
Point to a
和
Show me a
的指令，通过使用这些指令，复习
boy girl
和
teacher
，要求学生快速回答。

变换内容，训练句型。

（三）

结束课堂教学。

作业：对话练习。

教学反思：

Lesson 3
教学内容：
Lesson3:How Are You?
课时

1
教学目的：
1
、能听说辨认的单词：
book chair desk
2
、能正确理解句型并进行口语交际。

教学重点、难点：
book chair desk
How are you ? I
’
m fine, thanks.
What
’
s this? It
’
s a
教学准备：单词卡片

手偶

教学过程：

开始上课和复习

问候

用
Hello
和
Hi
问候全班，要求学生回答
Hello!
操练

通过练习
Point to a
和
Show me a
的指令句型，复习
boy girl
teacher
三个词。

用手偶练习句型
What
’
s his/her name?
(
二
)
新概念
1
、
How are you ? I
’
m fine, thanks.
教科书：

播放录音，
让学生看书中的对话，
讲解
How are you
?
表现对别人的关心，
Fine
是一个标准回答方式。

角色扮演

让学生和教师一起进行如下对话：

师：
Hi,my name is .What
’

生：
My name is .How are you?
师：
I
’
m are you?
生
:Fine,thanks.
一对一练习：

将全班分成两人一组，进行对话练习。

2
、
Song:
“
How are you?
”

教科书：
L3N2 播放录音之前，先熟悉歌曲中的歌词。鼓励学生练习说出歌曲中的歌词。然后，
教师为学生做示范， 再让学生跟录音学唱，一边唱，一边做动作。

3
、
What
’
s this? It
’
s a
示范：

手指一本书、一把椅子或一张桌子，让学生跟老师反复读单词。

每次指一件物品说：
What
’
s this? It
’
s a
然后变换其他单词进行练习。

播放录音，学生看书跟读。

4
、游戏
What
’
s this?
（三）结束课堂教学

唱“
How are you?
”

作业：


根据上下文或汉语提示，完成下列句子。

1.
－
What
’
s this?

－
It
’
s _____ ______
（书桌）

is _____ ______.
（男孩）

, my ______ is Dany. _____ your name, please?
板书设计：
Lesson3:How Are You?
book chair desk How are you ? I
’
m fine, thanks.
What
’
s this? It
’
s a
教学反思：


Lesson 4
教学内容：
Lesson4 Where?
课时
1
教学目的：
1
、
知识与技能：
能听、
说单词
school
。< br>能正确理解并进行口语交际。

Nice to meet you. Where is the ?There it is.
2
、情感态度价值观：培养学生互相帮助、团结友爱的优良品质。

教学重点、难点：本课重点单词和句子。

教学准备：磁带、单词卡片

板书设计：
Lesson4 Where?
school Where is the ?
Nice to meet you. There it is.
教学过程：

开始上课和复习：

问候

唱“
How are you?
”

新概念

1
、
Nice to meet you
用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说：

Nice to meet you
。缓慢重复几次，并让学生随老师一起重复。

角色扮演

同自告奋勇的同学联系以下对话：

Hello,My name is ,What
’
s your name?
My name is .
Nice to meet you.
《教科书》
：
L4N1
播放录音，让学生看书跟读。

教学侧记

做游戏：

2
、
Where is ? There it is.
示范

把老师的书藏于教室的某个地方，假装找不到，边找边说
Where is my book?
数次，并通过手势表达老师的意思。假装突然看到了书，边指着书，边大声说：
There it is
！让一个学生为你拿过来，并说：
Thanks!
把
Where is ?There it is.
写在黑板上，全体同学随老师重复朗读。

《教科书》
：
L4N2
播放录音，让学生看书跟读。

一对一练习：

让学生同伙伴练习造句：
Where is ?
告诉学生用不同的单词（
book desk
chair
）和
his/ her/ my /your
变换提问题。回答的学生也应变换答案：
There
it is. I don
’
t know.
结束课堂教学：

作业：
1
、练习本课对话。

2
、将本课单词、句子写一写。


教学反思：



Lesson 5
教学内容：
Lesson 5 1 2 3 4 5
课时
1
教学目的：知识与能力：
1
、能听、说单词：
one two three four five
2
、能正确理解的句型：
May I have ?
情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。

教学重点、难点：本课应掌握的单词句型。

教学准备：

录音机、单词卡片

板书设计：
Lesson 5 1 2 3 4 5
one two three four five May I have ? please
教学过程：

开始上课和复习：

问候

用
Hello, are you?
问候全班，鼓励学生回答：
Fine, are
you?
教师然后回答
Fine,thank you.
唱“
How are you?
”

新概念

1
、

Numbers one to five
示范

把
one two three four five
写在黑板上
.
在每个单词旁边写下数字
1---5.
手指每 个单词
,
教师先朗读数遍
,
然后再让学生朗读数遍
.
教师举起手指
,
帮助学生一起数
.
再举起几本书
,
和学生一起从
1
数到
5,
在复数后强调突出
s.
教科书
:
播放录音
,
让学生跟读
.
操练

让学生一起数
1--- 5,(
说单词
),
并伸出相应的手指数。

2
、
May I have ,please? Thanks.
示范

向一位勇敢的学生要一本书，教师边说：
May I have the book,please?
边示以
动作表达该句的意思。当学生把书教给教师，教师应 说：
Thanks.
May I have the/your ,please?(book,chair desk)
May I have it, please?(
随意指一件物品
)
通过翻译教授单词
please
时，应把它写在黑板上。教师说
Sa
y
it,
please
和
Again,please
后，鼓励学生跟自己重复几次。

手指词汇卡，练习说
May I have ,please?
数次。

教科书第二部分：

让学生看有关对话的插图，用汉语描述插图的内容，根据画面判断发生了什么
事情？

播放录音跟读。

一对一练习

让学生每人选择一个伙伴，用
one
至
five
和
book,chair desk
等单词练习向
对方要东西。学生也可以通过实物或图片进行练习。

结束课堂教学

《活动手册》
1
、
2
题。

教学侧记

教学反思：


Lesson 6
教学内容：
Lesson 6 A B C D
课时

1
教学目的：
1
、学生能说、会认
Aa Bb Cc Dd
2
、了解、初步认知这四个字母在单词中的发音

3
、学唱《
ABCD
》英文歌曲

4
、培养学生克服困难、相互合作的精神

教学重点、难点：能听说辨认字母
Aa Bb Cc Dd
能正确运用句型
Good-bye! Bye! See you later!
教学准备：字母卡片

录音机

板书设计
Lesson 6 A B C D
Aa Bb Cc Dd Good-bye! Bye! See you later!
apple book cat door
教学过程：

开始上课和复习

1
、教师运用下列词语与学生互相问候

Good morning
How are you ?
Fine,Thanks
2
、做游戏“
SIMON SAYS
”

游戏“
SIMON SAYS
”句式：

Where is my ?
Here it is! Thanks.
新授

1
、
Aa Bb Cc Dd
教师可用汉语讲解：英语共有
26< br>个字母，出示
26
个字母张贴画来说明，让学
生观察：每个字母有两种字体，大 写字体在名字、标题和句子中有特殊的用途

教学字母
Aa
，
板书并 出示单词
apple,
强调字母
a
在单词中的发音，
再出示
name
same
，强调字母
a
的发音

教学字母
Bb
和
Dd
板书领读，然后出示
book，说明
book
中字母
b
的读音，说明中字母的读音
/
b/
再出示
desk
中
d
的读音
/d/
。在
Bb
、
Dd
之间写上字母
Cc
，领读几遍，出示
cat
说明
cat
中
c
的读音
/k/
。
再出示
chair
，
讲明
ch
相连发音
/tf/
和 汉语拼音中的
ch
发音相似

2
、做练习：

教师在黑板上再为学生演示怎样顺箭头写出每一个字母

第
2
题

要求学生填写以
ABCD
开头单词的第一个字母

3
、
Song
“
ABCsong
”

首先，让学生听歌，边听边手指相应字母

逐行教唱

4
、
you later.
这部分学生自学：先看图片，猜猜李明和JENNY
正在说什么，分成小组表演

结束课堂教学

唱“
ABC song
”

教学反思：



Lesson 7
教学内容：
Lesson 7 How Many?
课时
1
教学目的：知识能力：
1
、能听说单词
pen pencil marker blackboard

能正确运用句型：
How many do you have?
情感态度与价值观：在活动中提高学习英语的兴趣。

教学重点：本课

掌握的单词、句型

教学准备：录音机

单词卡片

教学过程：

开始上课和复习：

问候

用
Good morning/afternoon,class. How are you today?
问候全班。鼓励学生
回答：
Fine thanks,How are you?
教师回答
Fine, thank you.
唱“
ABC SONG
”

操练

教师手指字母表张贴画中的
Aa Bb Cc Dd
，让学生和自己一起朗读字母。让
学生读出每个字母。问学生每个字母的发音。

新概念

1
、

Blackboard marker pen pencil pencil case
示范

运用多种方法介绍新单 词。如：用动词演示，呈现实物，画图，手指张贴画的
图片，把每一个新单词写在黑板上，逐个朗读数次 。

教科书第一部分

让学生看教室的图片，看他们用英语能说出几种东西。

播放录音，让学生看书跟读。

《活动手册》第
1
、
2
题

2
、
How many do you have?
角色扮演

教师逐个叫起学生，引导进行如下对话：

May I have , please?
（复习
1
到
5
的单词）

教科书第二部分

随录音跟读第二部分

操练

教授学生疑问句：
Is this a ?
例如：

What
’
s this? It is a pencil.
Is this a pencil? Yes!
Is this a book? No.
告诉学生
yes
或
no
是回答
Is this a ?
问题的正确答案。

结束课堂教学

板书设计：
Lesson 7 How Many?
pen pencil marker blackboard pencil case
How many do you have?
教学反思：




Lesson 8
教学内容：
Lesson 8 Again,please
课时

1
教学目的：知识与能力：能听、说本单元的四会单词和句型

情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。

教学重点、难点：应掌握的单词句型。

教学准备：

录音机、单词卡片

教学过程：


开始上课和复习：

问候

唱“
How are you?
操练

借助实物和词汇卡片，运用下列疑问句复习本单元学过的单词和句子结构。

What
’
s this?
Is this a ?
How many do I have?
Where is the ?
一对一练习

让学生寻找伙伴，并练习下列对话：

Hello, my name is ,What
’
s your name?
My name is .How are you?
I
’
m fine. How are you?
I
’
m fine, thanks.
测试

板书设计：
Lesson 8Again,please

教学反思


Lesson 9
教学内容：
Lesson 9 My Friend
课时

1
教学目的：

1.
知识目标：

a.
掌握字母
Ee,Ff,Gg,Hh
的正确书写。

b.
听、说、读写单词
he,she,friend
。

c.
能够运用句型
He/She
is
a
boy/girl
。
He/She
is
my
friend
。
This
is
…
..
2.
能力目标：


能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。

教学重点、难点：学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。

字母
e,f,g,h
的发音。

教学准备：字母卡片，单词卡片，
he,she,friend
的贴片，手偶，录音机。

教学过程：

一、开始上课、复习阶段

1
、
Greeting
2. Revision
Part Two : New Concepts
（新授知识）

1. he , she , friend .
a.
教师手中拿着
he , she , friend
的贴片。指着在复习环节叫过的学生说：

T : What
’
s his name ?
Ss : His name is
…
..
T : Yes ! His name is
…
..He is a boy . He is my friend .

教师边说边将
he
和
friend
的贴片靠近该同学，
让同学们明白
he
,
his
与

boy
是相匹配的。

T : What
’
s her name ?
Ss : Her name is
…
.
T : Good ! Her name is
…
. She is a girl . She is my friend .

教师边说边将
she
和
friend
的贴片靠近该学生，让同学们明白
she
,
her
和
girl
是相匹配的（将
he, she,friend
贴在黑板上）
He is my friend . She
is my friend .
b : Practice in pairs

三个人一组

c : Play a game .

“
Stop ! Go !
”


教学侧记

2
．
This is
…
.
a.
教师将已经准备号的手偶展示出来

T : Look here ! Boys and girls !
Ss : Wa .
T : What
’
s this ?
Ss : It
’
s a tiger .
T : Yeah ! What
’
s his name ? Do you know ?
Ss : No .
T : His name is Bell . What
’
s hia name ?
Ss : His name is Bell .
3
．
Ee , Ff , Gg , Hh (
教师在上课之前画好四线三格
)
。

a . sing a song
T : Are you tired ?
Ss : Yes
！

T : Let
’
s sing a song , ABC Song .
Ss : (Sing this song)
b .
呈现新知识：


教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。

T : Look ! What
’
s this ? It
’
s an erase .
What
’
s this ?
Ss : It
’
s an erase .

教师带领学生反复读
eraser
并将单词卡片贴在四线三格
F.
T :
谁能告诉老师它的第一个字母是什么？

S1 : E .
S2 : E.
T
：
Take out your finger (
拿出你的小手和我一起写。
) Write with me.
其他三个字母的教 学过程同
Ee
相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子
们。

c . Play a game .
Part Four: Class closing .

本节课的教学就是以教材内容为载体，通过师生共同参与的学习活动的组
织，充分调动师生教与学的积极性，进而让学生在群体学习过程中自主参与学
习，形成积极模仿，大胆开 口练习的学习习惯。

板书设计：
Lesson 9 My Friend
Ee
,Ff,
Gg,
Hh He/She
is
a
boy/girl
。
He/She
is
my
friend
。

This is
教学反思：



Lesson 10
教学内容：
Lesson 10 Open , Close
课时

1
教学目的：
1
．

知识目标：

a .
掌握字母
I i , J j , K k , L l
的正确写法。

b .
听、说、读、写单词
door , eraser , window , open , close
。

c .
能运用
open , close
说短语。

2
．

能力目标：


能够听懂带有
ope n
和
colse
短语的指令，并能够运用
open
和
clo se
说指
令。

3
．

情感、态度、价值观：


通过学习物品的单词，使学生养成爱护公共物品的好品德。

教学重点、
难点：
a
掌握字母的正确书写以及四会单词。
b
能听懂
open
,
close
的指令。

教学准备：单词卡片、单词贴条、录音机

教学过程：

一、开始上课、复习阶段

1
、
Greeting
2. Revision
Part Two : New Concepts
（新授知识）

教师将准备好的单词贴条依次拿出。

T : What
’
s this ?
Ss : It
’
s a blackboard / book / chair / desk / boy / girl / pencil
/ teacher / erase .
T : Yes , very good !
T : Now , What
’
s this ? (
教师拿出单词卡片
door )
。

Ss : (
在这儿，胆子大的同学就会说
) It
’
s
门。

T : Good ! It
’
s a door . (
将单词卡片贴在黑板上
)
。

Ss : It
’
s a door .
T : Door .
Ss
：
Door !

教师带领学生反复读数遍。

Window
的教法与
door
相同。

2
、
Ii
、
Jj
、
Kk
、
Ll , (
教师在上课之前画好四线三格
)
。

a . sing a song
T : Are you tired ?
Ss : Yes
！


教学侧记


T : Let
’
s sing a song , ABC Song .
Ss : (Sing this song)
b .
呈现新知识：


教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。

T : Look ! What
’
s this ? It
’
s an ice cream
What
’
s this ?
Ss : It
’
s an ice cream

教师带领学生反复读
ice cream
并将单词卡片贴在四线三格
F.
T :
谁能告诉老师它的第一个字母是什么？

S1 : .i
S2 : i.
T
：
Take out your finger (
拿出你的小手和我一起写。
) Write with me.
其 他三个字母的教学过程同
Ii
相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子
们。
第三部分：

Play a game :
“
Simon Says
”
.
只有发布命令的人说“
Simon says
”时，
命令才有效。

a .
教师说，学生做。起到一个演示的作用。

b .
学生说，学生做。

板书设计：
Lesson 10 Open , Close
I i , J j , K k , L l
door , eraser , window , open , close

教学反思：



Lesson 11
教学内容：
Lesson 11
：
Red
、
Yellow Blue
课时

1
教学目的：学生能熟练的运用
red
、
yellow
、
blue
三个单词描述身边事物的颜
色。并且能利用与之相关的短语及句子进行口语会 话。

教学重点、难点：
red
、
yellow
、
blue What co lour is it? It
’
s ____.
教学准备：单词卡片

教学过程：

一、

以歌激趣，活跃气氛

①
Greetings
②
Sing a song
“
How are you?
”
（师生、生生之间边握手边唱歌）

二、

热身复习，活跃思维


①

学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的单词。
（
chair
、
desk
、
pencil
、
marker
、
eraser
、
window
、
tree
、
lion
、
key
、
door
、
book
、
fish
、
hand
、
cat
、
school
、
apple
）

②

全班边做动作边说歌谣，复习
1
至
5的数字。
（注：自编歌谣）
:
一是
one
，
二是
two
，三是
three
，
四是
four
；伸出小手数一 数，
one
、
two
、
three
、
four
、
five;
five
、
five
是老五。

三、

创设情景，引入新课


①

教师问同学们：
DO
you
like
drawing
pictures?
（你们喜不喜欢画画？）


②

（让同学们看图）
Look at my picture.
看看老师画的画漂亮吗？ （出
示一幅黑白图片）那么我们怎样会让它更漂亮？


③

引出新课题：
lesson 11 :colour
（板书）

四、

呈现新知，自主学习


①

利用多媒体课件画图引出要讲的生词。


②

电脑 出示一片天空，点击出单词“
blue
”
，再点单词出声音。学生模仿
读音，
“
little teacher
”领读。读的好的奖励一个“红星星”两排两排的读 ，
男同学读，女同学读，
“开火车”读单词……（板书）

③
点击白天的天空
,
出个无色的太阳
,
点击涂上红色
,
出 单词“
red
”
,
点击发音
.
小组合作交流学习这个单词< br>,
然后汇报
.
鼓励鼓励发音不准的同学多读几遍
,
至
读音准确
.
奖励“红星星”
。一组一组的读。
（板书）

④

点击黑夜的天空，出月亮，点击出黄色，出单词“
yellow
”读音；模仿读音
one by one
一个一个的读，一行一行的读，领读……（板书）


教学侧记


⑤

串读三个单词。

五、课间娱乐，歌谣助记


①

电脑出示自编歌谣，学生边休息边读。


歌谣：小朋友，来画画；画片天空是蓝色，
blue
、
blue
是蓝色；画个太
阳红彤彤，
red
、
red
是红色；画个月亮是黄色，
yellow
、
yellow
是黄色。小
朋友们比一比，看谁画的最美丽！


六、巩固练习、游戏助记

七、句型学习，实践运用

板书：
What co lour is it?
It
’
s ____.

领读句子。


小组之内做此游戏。一组表演。

八、短语新授，拓展思维

电脑出示一个无色苹果，教师问学生：
What
’
s this? (It
’
s an apple.)
点
击出单词“
apple
”接着问
:How many apples? (One apple)
点击出单词“
one
apple
”点击出红色，师问“
What colour is it?
”
(It
’
s red)
引导学生说：
one red apple
其余几个短语由课件出示，学生自学。

two yellow keys
（两把黄色的钥匙）

three blue chairs(
三把蓝色的椅子
)
four blue markers(
四根蓝色的彩笔
)
five red books(
五本红色的书
)
九、总结延伸，学以致用


学生总结本课所学内容，布置课下作业。


唱歌

“
stand up, sit down
”结束课堂教学。


师生互说“
Goodbye! See you next class!
板书设计：
Lesson 11
：
Red
、
Yellow
、
Blue
red
、
yellow
、
blue
What colour is it? It
’
s ____.

教学反思：


Lesson 12
教学内容：
Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green
课时

1
教学目的：
1
．

听、
说、
读单词
cut,
write,
draw,
scissors,
pencils,
markers
2
．

听、说、读词组
cut
with
scissors,
write
with pencils,
draw
with
markers,
walk to school
教学重点、
难点：
听、
说、
读单词
cut,
write,
draw,
scissors,
pencils,
markers
以及词组
cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk
to school
1.
能够运用词组

2.
能够听懂有这些短语的指令

教学准备：圆盘（包括
10
种颜色）
，一把剪刀，三支铅笔，三支彩笔，单词卡
片

教学过程：

开始上课和复习：

问候

操练

引导学生进行如下问答操练：

What
’
s this?
Is this a or a ?
Do you have any/a ?
Hou many do you have?
新授内容

1
、
Pink orange purple green
示范

举起紫色、橙色、粉色、绿色的物品，然后朗读表达这些颜色的单词。

表述时可用不同的短语：

This is
（色彩名称）

This colour is

（色彩名称）

教科书：
L12N2
播放录音，让学生跟读。

操练：

手指教室内粉色、橙色、绿色、紫色的物品，引导学生进行如下问答操练：

师：
What colour is this?/What colour are they?
生：
It
’
s .They are .
师：
Is this or ?/Are they or ?
生：
It is/They are .

教学侧记

2
、
Scissors pencils markers
Cut write draw
示范

复习和等指令

教师 可同时示范
sc?issors
和
cut
两词的含义。例如，举起一把剪刀， 说几遍
sissors
，然后同全班一起读几遍，用汉语讲明
sissors
有两个臂，因此在英语
中被视为两物，单词尾部常加
s
。用剪刀剪一下纸，同时应说< br>cut
和
cut with
scissors
数次，然后让学生跟读几遍。

讲解
markers
和
draw pencils
和
write.
教科书：
L12N2
播放录音，让学生跟读。

操练：

运用学生学过的新单词和其他单词，进行下面的问答训练：

师：
Where is/are (the/your/his/her)pencil/markers/scissors
生：
There it is./There they are.
:This is way we walk to school.
先听录音，然后再逐段教唱，并加上动作。

教科书：
L12N3
播放录音。教师与学生一起唱并加上动作。

结束课堂教学：

让学生选一首自己喜欢的歌曲唱。

作业：

1
、练习写本课单词。

2
连线：

cut door
draw pen
write scissors
open marker
板书设计：
Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green
cut, write, draw, scissors, pencils, markers
Pink, Orange, Purple, Green

教学反思：


Lesson 13
教学内容：
Lesson 13 Black, White, Brown
课时

1
教学目的：
1.
掌握
Qq
,
Rr
,
Ss,
Tt
的正确书写。
2.
掌握单词
in,
on, under
black white brown.3.
掌握句型
Where is it? It
’
s
…

教学重点、难点：
1.
方位单词
in,
on,
under
的拼写。
2.
掌握句型
Where
is
it
？
It
’
s in/on/under
将句型运用到生活实践中。

教学准备：学生书桌上的文具

教学过程：

开始上课和复习

问候

唱歌

新概念

1
、

Black white brown
示范

举起棕色、黑色和白色的事物，读出表示该颜色的单词。

教师演示时，运用下面不同的用语：

This is
（色彩名称）

This colour is
It
’
s yellow.
What colour is it?
教科书第一部分

播放录音，学生跟读。

2
、

In, on, under
教师把一件物品放在另一件物品的里面、上面或下面。通过如 下句子结构多次
进行练习。

The scissors/marker are/is in /on/under the chair/desk.
The is in/on/undrer the .
Where is the ?
Is the in/on/under the .
3
、
Qq , Rr , Ss, Tt
手指图片一边念一边指图片。

播放录音跟读。

板书设计：
Lesson 13 Black, White, Brown
Qq , Rr , Ss, Tt Where is it? It
’
s
…

in, on, under I don
’
t know
black white brown
教学反思：

Lesson 14
教学内容：
Lesson 14 6 7 8 9 10
课时

1
教学目的：知识目标：
1.
听、说、读、写数字单词
six
to
ten 2.
掌握句型
How many?
能力目标：
1.
能根据所学的句型，进行简单的问答。
2.
能够跟节
奏唱英文歌曲。

教学重点：数字单词以及句型

教学难点：名词复数的发音

教学准备：一个装有很多各种数量的学习用具的神秘书包

教学过程：

开始上课和复习

问候

唱歌

新概念

1
、

Numbers six to ten
教科书第一部分

利用数字张贴画介绍从
6
到
10
的英文数字单词。在讲解时，把每一个数字单词
和数字写在黑板上。如：
six6
播放录音跟读。操练

手指黑板上的数字进行问答练习。

师：
What
’
s this?
生：
It
’
s a .
师：
Is this a or a .
生：
It
’
s a
做游戏：

2
、

Song:
“
Stand up,Sit down
”

在唱此歌前，应先教歌曲中的主要词汇。

示范

通过动作演示
jump look point reach sit
stand
。做动作时，鼓励学生同
老师一起朗读单词。

播放录音，让学生边听边看书中的图片。

缓慢地唱每一句歌词，并加动作。

随音乐完整演唱歌曲，并伴以动作。

活动手册
1--- 3
题。

板书设计：
Lesson 14 6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
up down stand sit