专升本第一学历是本科还是专小学英语课堂因为学生而有生1

2021年1月18日发(作者：清楚的反义词)
小学英语课堂因为学生而有生命
PEP 小学英语 教学案例
织里实验小学 吴芸芸
案例背景：
现代教 育理论非常重视“人本位”与“社会本位”的统一，突出“以人为本”的教育。“以人为本”的教育必须
落实在课堂中，必须在课堂教学过程中注重学生的情感体验。一节英语课中创设的学习环境，不仅要关注
它是否有助于教学目标的大成，也要关注它是否有利于学生的身心健康。我们的课堂因为有了学生而拥有
生命，所以我们的教育也称之为生命教育。以人为本，是教育的核心，也是语言教学的出发点和归宿，体
现在课堂上，就是要让学生在轻松愉快的环境中积极地学习，要让学生感受到学习是一种享受、一种需求，
能让学生在这种宽松的氛围中迸射出智慧的火花。课堂上又不一定都是如教师所愿的，这就需要我们教师
善于处理一些突发的意外事件，由于自己在教学经验上的不足，在处理这些事情的时候，犯下了不少的错
误，事后我又进行了反思，要让学生在以后的学习过程中体会到：愉快、健康。

善待学生的调皮
教学案例：
我想起以前上三年级下册的第六单元的一节对话课上的 情景：我拿着教具（一个玩具小汽车）,把玩具小汽
车放在不同的位置并且，要求学生操练句子：“Wh ere is the car？It’s on the teacher’s desk.”并要求
答对的学生到上面做游戏的主角（藏东西）的时候，学生们表现得非常积极。老师点了一个就在他附近的
女生，一个接着一个，就是没有注意到他（学生多了，这是难免的）。我看到他好几次都站起来想抢过那
些小玩具，可是他没有得到一次机会。机会终于来了，老师点到了坐在他旁边的男生，还没等到那学生表
演完，那孩子一把抢过玩具，兴奋地说：“我来藏。”可能出于对那位受委屈的学生的保护，或者是出于课
堂秩序的维持，老师要求那个孩子把玩具还给那学生，并扔下了一句话：“你太调皮了。”几十秒钟就处理完了这个课堂突发事件，接下来的课很顺利。可是再看看那位“受伤”的学生，显然没有了刚才的积极性。
反思：
一、是呀，这孩子是太调皮了。可是，好动、爱表现是孩子的天性，他们是想要表达他 们也想回答问题，
也想得到老师的肯定，可是他们采取了与常人不同思维的表达方式。如果在那堂英语课 上，老师能先让那
个“调皮”的孩子表演完了，再指出孩子的不足之处，我想对于学生、老师应是件双赢 的事。
二、如何采取有利的措施来制止这些所谓的“调皮”学生，我去了解了一些这方面的资 料，觉得以下这些
值得我们共同学习：
1、找出这些学生调皮的原因。调皮的学生往 往是想表现自己，得到别人的肯定。我们可以抓住这点进
行分析，他们的本意不是想破坏,只是他的表达 方式不恰当。就像刚才的那位男孩，他只不过想表演一下，
证明他也会说。但是，孩子毕竟是孩子，他不 会想我这样做会不会伤害别人，所以在老师没有注意到他的
情形下，他采取了抢。
2、利用找 到的原因去引导学生的积极性。学生只是想表现自己，那我们也不会吝啬这短短的几秒钟，就让
他好好表 演。如表演的好，可以表扬他，但一定要先指出他这样做是不对的；如果学生表演的不好，老师
就可以趁 机教育他，别人在表演的时候要好好听。