彩线浅谈小学英语导学案

2021年1月17日发(作者：永不永不说再见)
浅谈小学英语导学案


自去年秋季学期起，根据上级领导的要求，我校自 上到下开展了轰轰烈烈的
动感快乐教学实验。课改之前，我们的英语教师使用的是传统的教案，教案形式
是立足于教师“如何教”，通过老师教来让学生明白所学的内容，教师占主导作
用。而经过一年 多课改之后，教师使用的传统的教案也早已被导学案所代替，教
师们也由原来的不习惯到现在的慢慢接受 ，这正是导学案带来的好处，那么下面
我就来谈谈我们使用的导学案，这也是经过一年多课改研究的一些 收获吧。
一、导学案的设计
新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式，“让学生真正成 为学习的主人”
这一课堂理念，给教师的备课提出了新挑战，于是新的备课模式——“导学案”
应运而生。导学案以学生的“学”为核心，引导学生主动参与、乐于探究、勤于
思考，充分体现了学生在 课堂的主体地位，突出教师由“教”转变为“导”的角
色。可见，设计好导学案是上好课的首要前提。
结合英语学科特点，以及不同的课型，英语导学案在环节设计上与其他学科
有所不同。英语导学 案主要包括预习导学、学习过程、巩固练习、学后小结、课
堂检测这几个环节。
“预习导学” 就是“温故知新”，要达到三个目的：1、复习巩固上节知识;2、
为本节课作知识铺垫；3、引入新课 。在处理这一环节时，要紧紧围绕这三个目
标。引入新课就是引导自学：学生运用教师下发的导学案进行 自主学习，教师在
导学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，学生在导学案
的引导下先进行独立的学习，教师可指导学生查阅教学参考书，培养学生多种渠
道获取和筛选信息的能 力。
导学案中“学习目标”要体现知识目标和能力目标。其中，知识目标是通过
了解知识结构 来实现的，应在导学案上明确体现，要求学生运用各种学习手段去
完成、去落实。而能力目标虽然提出了 要求，但在实际教学中必须通过具体的学
习活动来培养与体现，需要师生通过教学活动，循序渐进地进行 培养。如以外研