太阳时角论英语学习者的主动性

2021年1月17日发(作者：作文之家)
论英语学习者的主动性

摘要

在全球经济一体化的大环境 下，为了培养国家需要的高素质人才，自1999
年起，中国高校开始扩大招生规模，并实现了高等教育 规模的历史性的突破。然
而，由于中国大学英语教学师资队伍长期处于严重短缺的状态，同时英语教学的
课时少、内容多，再加上扩招后的大班教学，学生水平参差不齐，这些都使得大
学英语教师的工 作量远远超出其他科目的教师。但是与此同时，经济全球化趋势
和外向型经济的发展的需求以及人们对外 语学习的认识的进一步加深，却对大学
英语教学的水平和质量提出了更加迫切的要求。为了解决这个现实 性的问题，就
要加强培养学生的主动性学习的能力。
本文先从当今社会英语学习 的重要性开始论述，接着揭示了现实中英语学
习者存在的问题，引出主动性这一论题，并加以解释。最后 从英语学习者和教学
者两方面分别给出了增强英语学习过程中主动性的发挥的方法。


关键词：
主动性；英语学习；增强












Discussion on the English Learners of Initiative

Author: Ruan Mengjing
Tutor: Shi Wei
Abstract
In the global economic integration of the environment, in order to develop the
country which is in need of high-quality talents, since 1999, Chinese universities
began to expand the recruitment of students scale, and realized the higher education of
the size of the historic breakthrough. However, since China's college English teaching
faculty in the long run, a severe shortage of state, and the teaching of English lesson
little, content more, plus enrollment expansion of large-sized class teaching, students
of the different levels, that has made the college English teachers' work far beyond
any other subject teachers. But at the same time, the trend of economic globalization
and the development of export-oriented economy demands and people to the foreign
language learning the further deepen the understanding, but of college English
teaching level and quality put forward more pressing demands. In order to solve the
problem of the reality, it is important to strengthen the training of the students'
initiative study ability.
This paper first from today's society of the importance of learning English started
discusses, then reveals the existing problems of the initiative, and be explained.
Finally from the English learners and teaching people, two aspects are given
respectively and enhance English learning process of the initiative in the method of
play.

Keywords:
initiative, english learning, strengthen




目录

1 绪论
2 英语学习的重要性
3 现实中英语学习者存在的问题
4 什么事主动性学习
5 如何增强主动性的发挥
6 结束语
参考文献
致谢


















绪论
随着中国国际地位的提高，英语学习越来越被人们所重视，然而在中国这样
特殊的环境中 ，英语教学的质量并非如人们所愿，其主要原因是我国目前的英语
教学对学生的学习统得过多，从学习内 容、学习进度到教材的选择、成绩的评定
都由教师决定，很少顾及学生的个人语言要求、学习风格和策略 。学生的学习主
动性、积极性和创造性难以充分发挥，独立自主的学习能力也难以培养。学习自
主性是“以学生为中心”的教学思想的一个重要体现形式，强调在英语教学的课
堂中让学习者通过评判性 思考和自我评估来发展自己的学习潜力，让学习者成为
独立自主的目的语的使用者。然而，学习自主性并 不意味着否认教师存在的必要
性，只是对教师与学生的作用有了新的定位。本文讨论学习自主性的基本理 论及
其特点，重点探讨影响学生在英语学习过程中自主学习能力的因素，同时帮助他
们认识和挖 掘他们已经使用的或是潜在的学习方法和策略，提高他们的自主学习
能力。




一：英语学习的重要性
1:重要性
英语的应用无处不在，我 们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对
于我们而言，就像一日三餐对于人类而言不可或缺 ，只要这个地球存在，英语就
会永远存续下去。
2：好处
第一，从小培养良好的英 语的听说读写的基础，在相关企业迎接更为复杂困难的
英语学习大有裨益；
第二，一旦毕业， 选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加，比如：
除了英语类专业之外，相关专业还有：国际 经济法专业、国际贸易类、商务专业、
医学专业、国际政治专业、历史专业、考古专业、传媒专业、舞蹈 专业、财务专
业、文学专业、师范专业、数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软
件 和信息技术专业等，都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅，没有良好的
英语基础，这些专业领域是 不会取得重大建树的。
第三，对于某些重点学校，或者与国外建立了友好交流关系的学校，只有那些具
有优势英语的学生才有可能被录取参加国外友好学校的交流活动；
二：现实中英语学习者存在的问题
1: 学生学习英语急于求成，缺乏稳定性和持续性
。外语学习是
掌握一种新语言的过程，而语言的学习是一个循序渐进的过程，过程的长短因人
而异。很多学生对语言学习的困难性、复杂性、长期性没有足够的认识，他们在
学习新语言陷入困境时， 便产生了急躁情绪。这些学生把外语学习看得过于简单，
他们往往急于求成，希望只花很少的力气就能很 快收到成效。
2: 过分依赖母语，对母语长期、大量、频繁的日常使用，以及
社会生活、语 言环境等等，都使学生心理层面形成“母语依赖”的
动力定型。
在“母语依赖”的心理状态下学 习英语，同时也是在汉语文化背景
下学习英语，使英语学习缺乏实用检验和立竿见影的实效性，心理上的 成效期待
难以立即得到满足，缺乏成就感。进而极易淡化学习动力，使学习热情一落千丈，
或起 伏不定。二、产生问题的原因学生在英语学习中之所以产生上述问题，笔者
认为主要是由于错误的语言习 得认识。语言习得有其自身的规律，若认识不到，
必然会产生急于求成的心理。英语学习的过程是克服本 土的言语习惯，建立新的
言语习惯的过程。习惯的建立与改变是要反复训练的，在此过程中，要付出努力 ，
会遇到挫折，当然也难免产生心理上的冲突和焦虑。

3: 英语学习中学习者和教学者缺乏自身主动性的发挥。
英语学习中学习者和教学者缺乏自身主动性的发挥 教育是一种科学，更是一门艺术。传统
的英语课堂教学模式的理论基点是建立在教师教授活动的基础之上 的，过分强调教育过程应
以教师为中心，以教材为中心，以课堂教学为中心，形成了单纯以：“以教师为 中心”的教学
模式。这种教学模式片面夸大了教师的主导作用和主体地位，强调教师的权威和领导作用。
在这种教学模式的影响下，学生被视为被动地装知识的容器，学生只是老师无条件的服从者，
知 识的被迫接受者。因而课堂教学变得枯燥乏味和单一，从而限制了学生主动性和创造性的
发挥，打击了学 生学习英语的兴趣，阻止了学生独立思考，阻碍了学生主体性和个性的张扬，
同时也就降低了学习的效果





三：如何增强主动性的发挥
1：主动性学习的概念

主动性学习，就是指学习者能够积极主动地投入到学习活动 当中，它是以学生的“学”为中心
的。在此种方式下，学生不是被动的去接受教师的思想和标准答案,而 是要开动脑筋，发挥
主观能动性，用自己的语言和方式去表达和阐释自己的观点。传统上虽然认识到学生 的自主
学习可以有效地弥补课时以及师资队伍的不足，但无论是哪种教学流派或教学法，都是以教
师的“教”为主的。在理论和实践上，把学生的主动性学习纳入到教学的体系中来，这是目前
大学英语 教学质量进一步提高的关键所在，也是大学英语教学现状和发展的必然要求。
从本质上讲，英语 学习是学习者的大脑发挥主观能动性的活动；是在其思维的指导下的
研究性活动；是学习者协调的心理活 动；是学习者积极提高文化修养的活动。换句话说，高
超的英语水平不是靠老师教会的，而是学习者运用 自己的主动性学习的能力，通过主动实践
而掌握的。在20世纪80年代，赫金森和沃尔特（Hutch inson and Walter，1987）曾经归纳
出了这样一个循环模式：学生愿意学（出发点 ）—运用认识能力获取知识—学习取得进步—
学生的能力与信心得到发展—发展了的能力与信心使学生更 容易获得到更多的知识—学生
把学习视为一种享受和令人满意的经历—学生愿意学(回到出发点)。由此 可见，学习首先是
学生的事，没有学生的学，教师的教也就失去了存在的意义。教师的责任是要把学生的 学习
动机激发起来，使已有的动机由潜伏状态转入活动状态，成为实际上推动学习的内部动因。



2:英语教学者应该主动调动英语学习者的主动性