还有几天高考-一次函数的图像
新起点小学暑期辅导班
五年级语文教案
教学计划
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
教学目标
课次
缩句和扩句的方法;反问句与陈述句
缩句与扩句、句型转换
互换;
双重否定句与肯定句互换
;
引
6
述句与转述句互换
词语运用
关联词的运用、查字典的方法等
2
常见的修辞的识别及运用
;
初步了解
修辞及仿句
3
仿句
病句修改
常见的病句类型及做题方法
3
了解有关记叙文的知识点
,(
如
:
初步
记叙 文阅读整体感知
了解记叙文常考题型
)
对记叙文有一
6
个宏观的认识
中心的重要性;何把握文章的中心
?
体会中心思想
2
开放性题的解题技巧
概括文章主要内容
概括文章主要内容的方法
2
根据文章内容理解文章重点字词
,
掌
文章重点字词的理解
握“联系上下文
,
解释词语”的题的
2
做题方法”
文章重点句子的理解
句子赏析;句子含义的理解
2
学会长篇记叙文写作的架构及顺序;
记叙文写作
2
树立中心意识;写作意识的培养
课程检测复习
暑假课程的整体检测,查漏补缺。
2
课程名称
7
月
15
日
缩句的原则
缩句的基本原则
一是不改变原句的意思,
二是不改变原句的结构 ,
三是缩写后仍然是句子。
缩句
一般采用问答法,即提出问题,找出答案,再把问题和 答案连成句子
问答法又分两种方法:一是“谁干什么”法。
二是“什么怎么样”法。
1
、
缩句后主要成分必须是词或词组
例如:
“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”< br>不能缩成
“熊猫吃叶”
,
而应缩成
“大
熊猫吃着竹叶”
。
2
、保留一些必要的附加成分
例如:
“ 我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”
。如果缩成:
“学生帮
助学生”则意思模 糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”
。保留了“先进”和
“后进”两个附加成分,意思就清 楚明确了。
3
、否定句中的否定词要保留只能
例如:
“真正的革命者不能低下高贵的头”
只能缩成“革命不能低下头”< br>。
如果缩成
“革命者低下头”
则意思完全相反了
.
同理,“真正的
GCD
员不能出卖为
人民服务的权利”只能缩成“
GCD
员不能出卖权利”
,若缩成“
GCD
员出卖权利”
则意思相反了。
4
、
“把”字句、
“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
例如:
“密密层层的枝叶把阳光挡住了”
,应该缩成“枝叶把阳光挡住了”
,而不能缩成“枝叶挡住了”
。又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”
,应该缩成
“黄河水被大坝拦住了”
,而不能缩成“黄河水拦住了”
。
5
、谓语后面的“着”
“了”
“过”应保留
“ 着”字用在动词后面表示动作正在进行,如:
“她的旧围裙里兜着许多火
柴”
,若缩成 “旧围裙里兜火柴”
,是以前兜,还是现在兜?不明白。
“了”字用
在动词后面表示动 作已经完成。
如:
“张老师给我们上了一堂有趣的课”
,
若缩成
“张 老师上课”
,是正在上,还是上完了?不知道。
“过”字用在动词后面表示动
作已经过 去。如:
“我游览过红叶似火的香山”
,若缩成“我游览香山”
,是正在
游览 。还是曾经游览?不清楚。可见谓语后面的“着”
“了”
“过”不能去掉。
6
、关于补语的处理
首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心 词。如:
“大片大片的雪花落在她的
金黄的长头发上”
,
应缩成
“雪 花落在头发上”
。
若缩成
“雪花落”
则意思不明了。
其次,形容词后 面的补语一般删去。如“中奖后的老王高兴得跳起来”
,可缩成
“老王高兴”
。
第一组
:缩句不能改变原句的主语
原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句:
A:
灯照耀着建筑。
B:
广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
C:
广场上灯照耀着建筑。
分析:
缩句最重要的是不能改变原句的意思,
特别是不能改变原句陈述的对
象,即主语。另外,还要 让压缩后的句子基本上像句话,不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样,而不是“灯”怎么样,
A
句改变了主语,
当然也就改变了原句的意思;
C
句基本正确,
但缩得过分简略;< br>B
句是正确的。
第二组
:缩句不能改变原句的谓语
原句:
夏天,
老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句:
A:
老人们钓鱼。
B:
夏天,老人们爱钓鱼。
C:
夏天,老人们爱到树阴下钓鱼。
分析 :
缩句既不能改变原句的主语,
也不能改变陈述主语的谓语,
缩句只能
压缩掉 次要成分,
如果是属于主要成分的词语,
也不能压缩掉。
原句是说
“夏天”怎么样,
“老人们”爱好干什么,
“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”
,
A
句把
主语“夏天”改成了“老人们”
;把谓语“爱”改成了“钓 鱼”
,明显改变了句子
的原意;这个句子是说老人们爱好什么,并不是说他们干什么。
B
句把“到树阴
下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了,其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续
的动作,都不能压缩掉。
C
句是正确的。
第三组
:缩句不能改变原句的结构
原句:灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上,像列队的士兵在等待命令。
缩句:
A:
鸬鹚站在船舷上,
在等待命令。
B:
鸬鹚站在船舷上。
C:
鸬鹚站
在船舷上,像士兵。
分析:
缩句不能改变原句的结构,
如果原句是复句,
压缩后应当还是复句。
原句是一个复句,前面的分句说鸬鹚站立的动作,后面的分句说它像什么。
A
句前半部分正确,后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了,把“等待命
令”的主体 “士兵”换成了鸬鹚,不符合原句意思;
B
句把原句砍掉了一半,当
然更不行;
C
句没有把后面分句的意思表达完整,
“等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是:鸬鹚站在船舷上,像士兵等待命令。
第四组
:缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句:三棵大海棠
树上开满了红红的花。
缩句
A:
海棠树上开满了花。
B:
海棠树开
花。
C:
海棠树开满了花。
分析:句子陈述的 对象(主语)
,有的是人或事物,有的是某个处所,有时
虽然只有一字之差,但所指却不一样, 如“学校”和“学校里”
。缩句时不能因
为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。< br>有一些补语和动词结合得很
紧密,特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语,缩句时不宜缩掉。
原句主语的中心词是“海棠树上”
,而不是“海棠 树”
;谓语动词“开”后面
有一个简短的补语“满”
。
A
句合乎这类 句子缩句的要求;
B
句改换了主语,缩去
了简短补语,
使句子失去了确定的时 态,
压缩后的句子意思很不确定,
表达不出
“海棠树上开满了花”的意思;
C
句改换了主语。
第五组
:缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句:岸边的柳树上挂满了亮晶晶
的冰条儿。
缩句
A:
柳树
上
挂满了
冰
条儿。
B:
柳树挂满了
冰条
儿。
C:
柳树上挂冰条儿。
D:
柳树挂冰条儿。
E:
树挂冰
条。
分析:这组句子同第四组相仿,简评如下:
A句,正确;
B
句,改换了主语;
C
句,缩去了不应当缩掉的简短补语“满 ”
;
D
句,改换了主语,缩去了简短补语,缩后句子意思很不确定;
E
句,过分简略,
既不像句子,也不像短语。
第六组
:
缩句时要保留必要的否定词
原句:
生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩
句:
A:
鲸是鱼类。
B:
鲸不是鱼类。
分析:原句是否定句, 缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉,句子的
意思就变了。
A
句不妥,
B
句正确。
作业
:
缩句练习
1
、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
2
、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3
、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4
、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5
、在农民们的辛勤劳动下,今年小麦的长势十分喜人。
6
、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
7
、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
8
、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
9
、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。
10
、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
11
、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
12
、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
13
、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
14
、一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光。
15
、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。
16
、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
17
、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
18
、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
19
、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。
20
、我激动得流下晶莹的泪珠。
答案
1
、小 红看着书。
2
、爸爸听到锣鼓声和欢呼声。
3
、这是大楼。
4
、焰火构成了图
案。
5
、长势喜人。
6
、保护区生长着树。
7
、灯照耀着建筑。
8
、敌人杀害了李大
钊。
9
、我怀念 朋友。
10
、事迹激励着我们。
11
、兵马俑吸引了参观者。
12< br>、江
河里排着船。
13
、水静。
14
、圆东西发出亮光。15
、目光注视着天安门。
16
、杨
梅树吮吸着甘露。
17、小孩玩耍。
18
、我们看到了细菌。
19
、国旗上升。
20< br>、我
激动。
7
月
16
日
缩句的方法
一、确认句子成份在句中的位置
含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。
同学们先分清这两面部分之
后,再找分句子主 杆“主、谓、宾”
,而后找出“定、状、补。
”
“定、状、补”
也就是缩句时 按删除的部分。
“定、状、补”
,它们在句中的位置是怎样的呢?它
们处于的位置是:
1
、
定语
,它的位置有两处:一是在主语的 前头,二是在宾语的前头,例:静静
的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。
“小溪”为主语,
“潘阳湖“为宾语,那
么“静静”
,
“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对 中心
起了修饰和领属的作
用。
2
、
状语,
它的位置也有两处,
一处在谓语的前头,
如上例子,
缓慢地 流,
“流”
是谓语,
“缓慢”那就是状语,另一处在句子之首,表示时间和处所。例如 ,
“从
昨天开始”
,
“在学校里”
。
最后是补语,它的位置同样是两处,一处在谓语
的后头,表示程度和结果。例:我高兴得跳起来,
“跳起来”为补语。一处是在
宾语的后头,表示补充说明,我打了他三下,
“三下”为补语。
二、抓住句中的中心词,用设问的方法,找准句子主杆
。
例如,
中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地,
在这个句中很容易确立
“ 耸立”这个词是谓语,就可以用设问的方法找出主语和宾语。问:什么耸立:
江郎山耸立。耸立在哪里: 江山郎耸立在浙西大地,很明显,
“主、谓、宾
”
就
是
“
江
郎
山
耸
立
浙
西
大
地
”
,
这
是
句
子
的
主
杆
。
其
余
的
是
枝
叶
,
要
删
除。
二、
借助结构助词,找准句子的主杆。
借助结构助词“的、地、
得”为标志,寻找“主、谓、宾
”就方便得多了。
“的”字,是用在定语
和中心词(主语、宾语)之间。
例:小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报
告。
“爸爸”
,
“工作报告”前面有个“的”字,可以定为“爸爸”是主语,
“工作报告”是宾语。
“地”字用在状语和中心词(谓语)之间。
上例
中,
“认真地审阅”
,
“审阅
“前头有
“地”
字,
可以定为
“审阅”
是谓语。
“得”
字用在谓语和补语之间。
例:
她笑得 很开心,
笑和开心之间在
“得”
字,
那么
“笑”
字可定为谓 语。
缩句,就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去 掉,留下主干,使其简单
明了,我认为缩句的原则是:留下主、谓、宾的中心词,去掉定、状、补,兼及
句子基本意思不变和完整性。
在缩句中,
我们常常会碰到一些比较难处理的句子,
建议用下
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本文更新与2021-01-17 21:04,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/524884.html