天津高考录取结果查询利用情景完成英语对话教学浅探

2021年1月17日发(作者：高考励志句子唯美简短)
利用情景完成英语对话教学浅探
初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议 交际能力的一个必不可少的组成
部分。而培养学生的口头交际能力是初中英语的主要目的之一。怎样通过 对话教学提高学生
实际运用英语的能力呢？英语对话教学通常分为五个步骤：创设情景导入对话；步入情 景理
解对话；用情景练习对话；假设情景创编对话；依据情景运用对话。

1 创造情景，导入对话

在教学过程中，教师始终以热情的态度对待学生，对教学要有强烈的激 情，注意创造一种宽
松和谐的课堂气氛，让学生处于一种几乎无压力的状态下，学生自然会产生对话的激 情，出
现活跃的思维，激发出闪光的智慧。其次，教师要有适度的幽默感，幽默容易渲染欢快的课
堂气氛，使师生处于愉悦的气氛之中，特别是让学生感到有情趣、有意思。如果老师的幽默
能唤起学生 的幽默，就更容易引起学生的共鸣，调节课堂气氛，改变课堂教学的情景，激发
出师生对话的需求和愿望 ，使师生处于快乐的对话教学之中。实践证明：学生只有在真正理
解某个语言形式使用的情景时，才能真 正掌握好该语言形式的用法。因此，在引入对话之前，
得先设置情景。由于情景会直接唤起学生的兴趣， 可以将学生的注意力引向语言形式所表达
的意义而不是语言形式本身，因此，情景设置是对话教学中非常 重要的一环。设置情景是为
了直观呈现或介绍新的语言点或语言项目，可以利用教室里的人、景、物或利 用简笔画、挂
图甚至录像、VCD、电脑等现代化手段来创设。这样做，有利于使语言形式所表达的意义 和
使用该语言形式时的情景发生直接联系，便于学生理解和掌握。

2 听力理解，想象情景

英语首先是一门有声语言，做好听力练习是学好英语的关键，尤其是我 们在母语是汉语的环
境下学习英语，听力练习更加重要，只有听得标准，才能说得地道。“自然母语学习 法”强调：
人学习语言就是在一遍又一遍听的基础上开始的，正是有了“听”的积累，才有了一脉贯通的
语言系统，才学会了说话。英国著名的教育大师亚历山大在他编写的英语教材《看、听、学》
中 提出要求，“没有听过的东西不读，没有读过的东西不写。”新的语言点呈现并操练后，学
生对对话内容 的理解障碍已经排除，此时可以进入第二阶段：放录像整体听对话。在听对话
的同时，要求学生边注意听 对话内容、边想象对话所表现的情景。然后，要求学生听音跟读，
从整体上了解对话内容。朗读是培养学 生发音熟练、视觉熟练、听觉熟练，从而促使学生深
刻理解对话的过程；朗读是训练学生语音、语调的有 效方法；朗读有助于培养学生的语言表
达能力和交际能力。有一位教育家说过，“大声朗读的记忆效果是 默读的五倍。”因此，教师
最好是利用录音机让学生边听录音边大声跟读，对低年级的学生来说最好是选 用跟读带或使
用暂停键，一句、一句地让学生跟着录音模仿，至少要两遍或两遍以上，学生在听音跟读的
同时，从整体上了解对话内容。

3 背诵对话，仿照情景

模 仿对话听完之后，让学生打开书读对话。读的时间要充分，让学生读熟，背诵对话，表演
对话，为后面仿 照对话情景模仿对话打下基础。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用
句型等的环节。可以让学生成 组或以小组为单位分角色仿照对话内容所要求的情景读对话或
表演对话。在这一个环节，一般是要求学生 先集体朗读对话，然后分组朗读，可以是男生对
女生，也可以是第一，二组对第三，四组，或者是前三排 对后四排这样的方式让学生充分地
熟悉所学句型，最后分小小组朗读，也就是两人（同桌或者自己选择） ，或者one byone，
以组或班的形式一个接一个地对话。这样练习的目的是让全班都能动起来， 最大限度地把课
本知识掌握熟透，全班学生都有练习和表演的机会，学习兴趣也就会被极大地调动起来。 从
而也使每位学生都体会到了不同角色，不同语境的语音、语调以及语言表达习惯，为下一步
交 际操练奠定基础。

4 创设情景，活用对话