叶良辰聊天记录初中英语课改心得体会(精选5篇)

2021年1月17日发(作者：安徽黄山简介)

初中英语课改心得体会(精选5篇)
篇一：初中英语课改心得 初中英语课改心得 临西一中 自初中英语新课程实施
以来，我在教学中遇到了不少困难，但同 时也体验到了很多乐趣，以下就是我
近几年来在教学工作中的一点体会： 一、新的认识： 1、新教学 观念。通过学
习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的
灌 输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师
生合作，互动的过程。课堂 教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为
宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅 要使学生具有适应社会的能
力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。 2、新课程观念。通过学习 和实
践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是
教学内容的 唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获
取知识的唯一指导。教师要懂得只是 用教材而不是教教材。 3、新学生观念。通
过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要 尊重学生，承认不同
学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。 二、 新的尝试： 1、挖掘教
材，精心备课 大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指
导者，学生才是学习的主人。教师的主体 作用首先体现备课上。课改以来，我认
真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成 知识网。通过
多种形式的 1问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，
根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人 新课改告诉我们，学生是
学习的主体， 课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使
用“先学后教，当堂检测”的教学模式 来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每
一位学生。主要方法如下： 第一，大胆放手，耐心指导。让学 生知道本节课的
学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节
中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必
须轮流展示。放手让他们 用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他
们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中 ，有表现得非常到位的，也有
表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示 完，


绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的 后
进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经
历风雨，哪能 见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地
尝试，去探索，去总结，不用着急教学 内容是否能及时完成，不必担心教学质量
暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成 功便指日可待。
第二，多点奖励，少点批评。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积
极的态度，尽可能较 多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语
音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学 生积极探求知识的欲望，激发了学
生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激 励大家，
我又设立了奖励机制，如积分分量化制度，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学
生不甘 落后，处处争当学习的主人翁。 3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。
2课改过程中，反馈检测 也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学
生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容 主要以笔试为主，形式可以多
样，对学生进行当堂检测，看这节课的有效性，做错的题再在笔记本上总结 出来。
每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不
足，并及时 进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。 三．新的收获 在经历了
几个月尝试之后，终于工夫不负有 心人，我们的课改取得了一定的效果。学生的
学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛活跃，做到了在快 乐中学习，在学习中
感受快乐；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成绩也提高了，在学校和县里举行的各种中，我所带的班级都有
不错的成绩。 四、反思 在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存
在着许多美中不足的地方。如课堂秩序 较难维持，学生注意力容易分散；教学内
容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调 不够准确；部分
学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教
师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改
作为一项持久的工作，不 厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修
正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台 阶！ 3篇二：初中英语新课
改心得体会 - teacher 初中英语新课改心得体会 初中英语新一轮课程改革后，


向我们广大初中英语教师提出了挑战 ，教师该怎样 教学生呢？作为初中英语教
学工作者应竭力围绕这一中心做到：新教法以学生为主体，就必须把重点放在 培
养学生的主动性，提高学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音基础；注意培
养学生的交际 能力；重视培养良好的学习习惯；重视单元检测，保证新 教材的
教学质量。 听、说、读、写是ＥＦＣ 教材的教学手段，也是这套新教材要求达
到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批 新人。这是本套
教材的突出特点，也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能
教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教
材笔者认为应注意以下几 方面。 （一）培养学生的主动性，提高学生的学习兴
趣。 著名外语教学专家Ｈ．Ｈ．Shem说，情 感对外语学习的作用至少与认识技
能同等重要，甚至更重要些。Ｊ.Ｈ．Schuman甚至认为，情感 与性格是启动认
知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，
饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且
也能促进学生智能的发展 ，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习
兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重 的包袱。因此在教学中必须不
断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。 １、明确学习目的， 在运
用中增强学习兴趣。中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。
他们把英 语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和
发音感到枯燥乏味，要使学生对英 语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习
的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使 用英语，让他们在运
用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动，如英语朗诵会，各种英语竞
赛，学唱英文歌曲， 阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的英语说明等。
２、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培 养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉
快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有 利于培养学生
的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教
与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的
情感和意志，影响学生的 认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛
就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因 此，教师要重视感情投资，要


以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的 形象出现在学生面前，而应
通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得 学
生不怕出错误，敢于开口讲英语。 ３、不断变换教学形式，改进教学方式有利
于保持学习兴 趣。传统的教学模式基本是教师讲、学生听，整节课学生大多当录
音机，而教师讲的内容多，都是语法， 很少让学生自己动口（除了提问），恨不
得一下子全倒给学生，这样学生一节课都在忙着记笔记，教师又 讲得很累，课堂
上学生收获就是一本本笔记，课内消化不了，课后怎能吸收？现以 Book I
lesson74 为例讲新课改前后教法。 A: What would you like for breakfast? B:
I d like a glass of milk and an egg. A: Would you like some bread? B: I
don t think so, What about you? A: I d like some cakes. 以前教就按“我
讲你听，我写你抄”的方法来教，先自己翻译一下课文，再解释 Would ?? like
的句型和 some 的用法，举了许多例子，讲得口干舌燥，效果不佳，新课改后，
我是这样教的： Step One ：看课本听录音一遍，然后关上课本，再听录音两遍，
训练听力。 Step Two ：听完录音，叫学生自己译课文，并提出问题，这时可能
出现“ Would ?? like ”“ Do ??like ”混淆。可以帮学生区别，让学生自己
以“ Would ?? like”造句 ，多让学生发言，这样全班印象较深。再启发学生找
出一个特殊用法的地方，对找出来的学生加以表扬满 足他们的成就感，再点一下
some 的用法，some 不一定只用于肯定句中，在表示委婉请求、征求意见提出建
议的一般疑问句中，也可用 some ，让学生自己举例巩固，这样这段对话大家都
理解透彻。 Step Three ：教师让全班读对话，分组读对话，叫学生扮演 A 、 B
进行对话，激发学生的学习兴趣，并可调动课堂气氛。 Step Four ：不看课文，
就自己早上吃什么的实际自找搭档，两个人来对话，让听说读写全面得到训练。
一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一
的形式容易导至大脑刺激 的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理
上讲，中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期， 再好的教学形式和练习形式，
如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好 奇、
好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、
观看幻灯、 录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。 （二）重
视语音，打好语音基础。如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的