德育论文答辩小学英语学习的好习惯

2021年1月17日发(作者：张爱玲名言)
一、良好的上课习惯。
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔 等放在桌上一定的地方，
预备铃一响就安静下来，小憩收心。唱唱英文歌或chant，营造英文气氛。 教师对学生的怎
样坐，回答时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出 学
生的精神面貌。良好的上课习惯，要求学生遵守纪律，专心听讲；主动积极，大胆开口；声
音 响亮，流利朗读；服从指挥，快乐游戏。
1.遵守纪律，专心听讲。
对学生专心听讲习 惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集
中的学生，听课效率和学习水平远 远高于注意力分散的学生。根据学生年龄小，好动、易兴
奋、易疲劳，注意力不持续，易转移等特点，教 师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生
的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞 小动作的机会。学习英语是从
“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。 只有听得清，听
得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他 人
说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课 堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，
而且还影响了 他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我要求学生静心听，但小学生的注意
力较弱，特别是在听别人发 言时，常常容易走神，因此，设计全班分组竞赛，要求学生给别
的学生纠错，这样，即能让学生做到静听 ，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习
欲望。
2．主动积极，大胆开口。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学生掌握的英语知识
比 较少，要想用英语进行交流有较大的困难，这会使他们感到困惑。能否顺利地让他们摆脱
这种困惑是良好 的英语学习习惯能否养成的关键，我认为教师应从以下五个方面来帮助学
生：
一是教授准确的发音，增加学生英语口语表达的机会，使学生养成良好的发音习惯。
二是按照 “词不离句，句不离文”的原则增加日常的生活用语。这一过程也是运用的过程，
它不仅能使学生在运用 中获得初步的感性认识，同时还能避免孤立地教单词所引起的枯燥、
无味的感觉，提高学生学习英语的兴 趣和积极性。
三是创设轻松愉快的教学气氛，自始自终让学生保持兴趣。学习英语，亦或学习任何科目 ，
都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱的态度使师生双方都能发挥各自的长处。”。
四 是创设良好的语言环境，使学生在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。教师应适时地创设
一些适合这一语 言的情景，让学生将所学运用到这些情景之中去，通过实践，让低年级的孩
子形成感性认知，高年级的孩 子形成理性认知，即要求他们归纳总结，提高学习效率。
五是引导学生常学多练，在课堂上学习练习， 在课堂外也要如此。因为语言最终是练会的而
不是学会的，教师只有准确地向学生传授知识，并利用学生 学习的热情给他们提供练习的机
会，让学生在练的过程中自己去体会、总结，才能收到较好的效果。
3．声音响亮，流利朗读。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有 助于“说”的能力进一步提
高。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范，这是给学生“先入 为主”的朗读
音调印象。因此，抓好范读和领读就非常重要。在自身（或音带）范读、领读时，配以手势
以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句
朗读 ，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的学生朗读时语速、节奏掌握不好，
过慢、拖沓，一 字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，
常伴有拖音，节奏较差，语 速偏慢等现象。为此，就要对症下药，变换教法，随时纠正学生