泗水桃花节试谈高中交际英语教学方法之我见61

2021年1月17日发(作者：团支部总结)
试谈高中交际英语教学方法之我见
摘要】：语言的基本功能决定学习语言的目的，学习语 言的目的决定语言的教
学的方法。目前英语的全球化趋势及中国加入WTO的国际国内形势，迫使我们< br>必须打破我国传统的“教师讲，学生听；教师主，学生客”的英语教学，采取更实
际更有效的教学 法。
【关键词】：英语认识 语言 基本功能
在提高学生成绩的同时更主 要的是培养和锻炼学生运用所学语言进行交际地
能力。因此，在英语教学中我们应创造条件实现以交际为 中心的英语教学法，即
在英语学习中进行英语交际，在英语交际中学习英语，全面提高学生视听说水平，
达到语言学习的最终目的。根据学习者年龄大小、心理特征及其对英语认识水平
的高低，英语交 际教学法大致可分三个阶段进行：
第一，初级阶段。这阶段的学习者大都是5-14 岁的儿童，他们对事物的认识
大都是感性的，而且对新事物有着很强的好奇心和浓厚的兴趣。基于这一点 ，教
师按照所选材料相关单元的内容（包括词汇、语法等）配合教学可适当使用一些
相关的音像 资料、图片资料作为辅助材料增加学生对英语的感性认识和学习英语
的兴趣，起到更好的教学效果。尽可 能多地创造语言环境，使学生熟悉和了解各
种场合中英语运用的不同情况。当学生观看或聆听有关音像材 料时，教师可以针
对具体地场景进行适当的讲解与分析，理论联系实际地把所学内容在实际的语言
环境中展开。在老师的指导下，让学生充分发挥主动性和创造性，编写简单的对
话，进行情景练习，达 到巩固所学英语知识的目的。
第二，中级阶段。这一时期的学习者大都是14-20 岁的中学生，他们在对事
物进行感性认识的基础上开始进行理性思考，已具备一定分析问题的能力。而且
在跨越初级阶段后，他们对英语的认识水平已由一无所知上升到有一定的英语基
础知识。所以这 阶段的主要任务就是通过让学生认识和摹仿各种场景中人物的语
言表达方式，使其逐步适应不同场合使用 不同语言表达方式的能力，提高其对英
语语言高度性的认识。比如：在同一个场景中，说明同一件事物， 说话人会根据
对象的不同而采用完全不同的方式来表达，这时候教师就可以适时地向学生解释
为 什么会产生这样的差异,引起这些差异的因素有哪些。并可以指导学生进行场景
模仿练习，同时对容易出 问题的地方加以着重讲解。这一阶段的视听说教学可以
使学生有更多机会了解英美等说英语国家的社会， 从而加深对英语的理解。初级
阶段使用有声资料仅是作为一种教学的辅助手段，进入中级这一阶段后，包 括使
用有声资料内的场景会话式教学模式应成为主要的教学手段。
第三，高 级阶段。这一时期的学习者一般都是在20岁以上的大学生，或成人
学习者，他们大都经历了初中、高中 时的英语夯实期，具备较高的英语认识水平
和较强的理解力，但英语运用的灵活性还有待提高，所以这一 阶段的教学指导目
标应着重使学生把英语当汉语一样作为日常人际关系交往的重要手段，丰富实际
使用英语的意识与能力。把学生感兴趣的英语原声电影、录像片、电视剧等视听
材料适当地穿插在教学 过程中。创造新颖、灵活的课堂教学形式和丰富多彩的教
学内容，在有限的课堂实践内最大限度地满足学 生的求知欲，调动学生的学习积
极性，活跃课堂气氛使学生由课堂上的客体（被动的接受者）变为主体。 学生在
观看的过程当中会自然地体会到英语口语的特点，教师再通过分析剧中人物的语
言特征， 结合人物不同的身份，说话的不同场合、对象，总结归纳出日常生活中
英语使用的特点及规律。这样可以 加深学生对英语实质的认识，最终提高学生在