汪小菲行善解决初中学生英语“两极分化”的方法探究

2021年1月17日发(作者：节能降耗合理化建议)
解决初中学生英语“两极分化”的方法探究
摘要：本文分析了导致学生“两极分化”的几个主要原因，并探析了解决“两极分
化”这一问题的方法。
关键词：两极分化；语音知识；基本技能；兴趣；督导
作者简介：郑丽，任教于陕西省安康市初级中学，多次被评为校级优秀教师，多
篇论文获奖。
作为一名英语教师，笔者常面临这样的困境：学生学习英语一段时间后就出
现 两极分化现象。通常学生在第一学期的成绩差别不大，从第二学期开始分化，
到初三就悬殊很大了。那么 学生的成绩为什么会出现“两极分化”现象呢？根据笔
者多年的教学观察，他认为导致学生英语成绩两极 分化的主要原因有：
一、成绩两极化的原因
1.教材难度增大，教学要求提高
安康市初中采用的是河北版英语起始版教材，此套 教材采用“任务型教学”模
式，所选内容和生活密切结合，也根据《新课标》的规定“淡化语法”。可此 教材
课文内容较长，词汇量较大，语法学习跳跃性强，学生经常会出现学的快忘得快
状况。如： Lesson 36 of Book 1 学习了现在进行时，此时态应是该学期教学的重点
内容，但 Book1中这有一课是关于现在进行时的内容，其余的内容直到Book 2 才
出现，知识点衔接性差不易学生学习。
2.缺乏英语学习的语言环境
学生除了上英语课之外，平时缺少英语实践的机会及环境，这样就不容易让
学 生将所学的知识进行巩固。虽然教师要求学生回家听磁带、看英语节目、阅读
一定的英语课外书籍，可真 正认真做到的学生屈指可数。
3.小学英语教学的差异造成了初步分化
教育局要求小学从三年级开始开设英语课程，城区小学做得较好。可有些小
学没有正规英语教师，有些学 校不重视英语教学，英语课常被别的课占了，影响
了学生的英语成绩。此外，家长的态度也起着关键作用 ，重视英语学习的家长能
很好的监督学生，及时与教师沟通，帮助孩子解决英语学习的困难，但有些家长
就不会这样做。
4.班级容量大，督促不到位
安康市大多数学校的班级人数都是70人以上，由于班级人数多，课时多，所
以教师的补差落实不到位， 有些学生自己在家的复习环节也做不到位，长此以往，
这部分学生知识缺漏日渐严重，成绩每况愈下，学 习信心也逐渐丧失。
5.学生自身素质有差异
学生自 身素质的差异也是造成两极分化的原因之一。随着学习的深入，单词
与句型量的增加，有些意志坚定的学 生目标明确，能够持之以恒地上好每节课，
学好每篇课文，成为班上的领头羊；但也有部分学生怕吃苦、 有畏难情绪，只是
草草的完成书面作业，把知识点识记抛在脑后，长此以往，这些学生的成绩就自
然下降了。
二、解决英语成绩两极化的办法
1.提高学生学习兴趣，消除学生的焦虑心理
兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴 趣，才能使学生积极主动地学习；才
能使学生对学习英语建立自信心；才能激起学生学习英语的内在动力 ，从而有效
地促进英语教学。