真情诺言初中英语学习兴趣优化策略1

2021年1月17日发(作者：枕着你的名字入睡)
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初中英语学习兴趣优化策略

摘 要：当今世界，人类交往频繁，随着全球一体化步
伐加快，英语作为交际的工具，社会地位 益加重要。然而由
于缺乏母语环境的支持，英语课在中学生中不受欢迎。不少
中学生对英语缺乏 兴趣，学习英语成了沉重的负担，教师也
不得不挥动考试的鞭子，迫使学生苦学。为此，优化学生的学习兴趣，就更加重要。
关键词：教法 情境 善诱 活动 评价 激发兴趣
当今世界 ，人类交往频繁，随着全球一体化步伐加快，
英语作为交际的工具，社会地位益加重要。然而由于缺乏母
语环境的支持，英语课在中学生中不受欢迎。不少中学生对
英语缺乏兴趣，学习英语成了沉重的 负担，教师也不得不挥
动考试的鞭子，迫使学生苦学。为此，优化学生的学习兴趣，
就更加重要 。
一、优化课堂教学教法，激发学生学习积极性
“兴趣是最好的老师”，教 师必须要结合学习兴趣和
动机的培养，激发学生学习英语的热情。要激发学生学习英
语的欲望， 最重要的就是让学生对英语保持持久和浓厚的兴
趣。要上出精彩的英语课，教师应采用灵活多样的课堂教 学
方法，如：“groupwork”、实物、图片、录像、幻灯、模型、
简笔画等，为学生创 造一种学习英语的语言环境。
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为了有效激发学生的积极性，教师在授课时还应注
重知识的联系和巩固。每一堂新授课 ，应渗透一些旧知识，
帮助学生巩固并且引入新知，让学生易于接受并找出新旧知
识之间的联系 ，使知识点成为一个个有机体系，从而减少遗
忘，达到最佳的学习效果。另外，针对班级学生学习基础参
差不齐的现象，教师应实施分层教学，在平时作业和课堂讲
授中，根据不同学生的学习情况，提 出不同的要求，因材施
教，使尖子生吃得饱，后进生吃得下，使他们都有所获而得
到求知欲的满 足和成功的喜悦，激励他们学习的积极性。
二、创设情境，激发兴趣
由于没 有良好的英语学习环境，学生学习了单词，语法
也没机会用。不敢开口，不能开口，导致“哑巴英语”的 现
象出现。作为教师，可以从青少年的好奇心出发，利用情境
教学法，在学校班级内创设语言环 境，营造学习英语的氛围，
面向全体学生，鼓励大家说英语。由于现行教材主要是以话
题为主线 进行编写的，因此，教师可以根据每个话题所涉及
的内容安排活动。例如在上课前，亲自上阵，带领学生 诵读
单词、课文，来段“脱口秀”。或在课前五分钟播放简短的
英文歌曲，教学生唱或者让学生 跟唱，活跃课堂气氛。或者
模拟生活中的某个情境，如交友、购物，进行对话交流。从
而最大限 度调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高能力，
使英语学习生活化。比如教介词on/under时， 我问学生—
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My book was on the desk just now, but now I cannot
find it. Where is it?—It is under your pen.通过这 样的情
景创设，学生很容易掌握句型和句意。利用实物教学，对句
型进行操练，几次之后，学生 便学会了运用该对话的形式。
三、循循善诱，巩固兴趣
美国哈佛大学心理学家詹姆士 曾用实验证明：通过激发
兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。实践表明，学生
对英语感兴 趣，能促使学生“四会”能力的提高，更快地掌
握所学内容，有利于提升学习成绩。因此，教师要学会“ 趁
热打跌”。在培养学生兴趣时，也要严格要求，不能迁就学
生而降低要求的标准。要巩固兴趣 ，关键在于教师，不搞反
复的机械背诵，不布置繁重的作业，因为这样会让学生厌倦，
时间长了 ，会挫伤学生的积极性。所以善于引导学生的老师，
会把更多的精力放在研究把课上得生动有趣上，千方 百计让
学生“动”起来，参与学习、举手发言，积极与老师、与同
学互动，融入教学。
四、开展活动，发展兴趣
教学活动可以分为课内师生活动以及课外的第二课堂
两个部分。
教师在设计课堂活动时 ，要注意两点：一是围绕教学目
标。既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。
课堂 活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯紧凑，并
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循序渐进。二是教师要发挥主导作用，教师要合理分配活动的时间，随机调控课堂节奏，并要制定能客观评价活动效果
的标准。
开展丰富多彩 的课外活动，不仅有利于学生增长知识，
开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣。课外活动的形式设计要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，
有选择地自由地学习和锻炼。
课堂教学中常用的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的
一种形式。游戏的样式不胜枚举，只 要老师多动脑筋，或者
启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是不难的。如
复习单词时， 可以做“反义词”游戏，“同义词游戏”“单词
接龙游戏”“猜东西”等等。此外，开展英语小组竞赛、 举
行英语诗歌朗诵会、英语演讲比赛、英语讲座、开辟英语角、
举办英语手抄报竞赛等，都是英 语课外活动的好形式。
五、改变评价方式，激励学习积极性
教师的评价语言对学生影 响的重要性,特别是不良评价
语言对学生的危害,教师在日常的教育教学过程中,有时对学
生实 施评价时对尊重学生的人格、爱护学生的上进心、激发
学生的创造性思维等方面考虑不周,忽视了自己的 评价对学
生的心理所造成的影响。教师的不良评价语言给学生带来不
良的心理影响。例如：老师 随口一说：“这么简单的题目,你
都不会”， “同样一个老师教,同样多的时间,别人能学好,你
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为什么不能学好？”教师如此失准性的评价语言会使学生以
后不敢问老师问题了。
优化性的评价语言，使学生在英语课程的学习
过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学
生综合语言运用能力的全面发展。初中英语教学评价的主要
目的是激发学生的学习兴趣和积极性 。
在英语教学中设置教学目标和活动，帮助学生制订
自己的学习目标(目标既有长 期的和较高层次的，又有短期的
和简便易行的)和确定行动的措施，让全班每个学生都能实现
自 己的目标。具体问题具体分析，学生基础不同，我们老师
就不能把他们放在同一起跑线上，因此我给他们 确立的目标
也各不相同，我就要求他们每天背一个、两个、三个、四个
或五个单词，达到目标有 一些小奖励，从而他们获得成功的
体验。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大
地 激起学习兴趣与热情。有些学生出于胆怯、害羞的心理，
不敢举手，不敢开口讲英语。于是我就将课堂提 问设置得更
有梯度些，鼓励这部分同学回答问题，并恰当地使用
“Great”、“Well done”和“Excellent”等词给予表扬与
鼓励，让学生品尝到成功的喜悦。我在每次作业后 写上相应
的评语，“最近你进步了，保持啊、加油！”“请继续努力！”
等，这样能让学生感到 教师时时刻刻在关心他，因而能更好
地激发学生积极的学习动机，那么学生的进步就特别快。
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六、体验成功，升华兴趣
要让学生乐此不疲，就得让学生品尝到成功的喜悦。让
学生取得好成绩，以此巩固学习英语的学 习动机。所以，教
师要认真对待每一次考试，慎重选题，仔细阅卷，认真评卷，
让学生觉得既有 所获，又找出差距和不足。在教学活动中，
教师还应根据课文内容，结合实际，尽量使每一位学生都在< br>不同程度上获得成功。例如，为了让学生过好单词关，教师
除了教会学生正确的音、形、意，还要 教给学生记忆单词的
方法。指导学生找规律，记住更多的单词。
总之，在英语教学中， 学生的学习兴趣受到多种因素的
影响。教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，在各
个教 学环节中找准最佳的切入点，循循善诱，深入挖掘，以
点带面，以求大面积提高英语教学质量。


















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题目：初中英语学习兴趣优化策略


姓名：蒙有芬


电话号码：


单位：荔波县甲良中学


日期：2013.6.9