念气环绕御小学四年级英语教学总结

2021年1月17日发(作者：职业教育论文)
小学四年级英语教学总结

岁月流逝， 流出一缕清泉，流出一阵芳香，这段时间里，我们有得也有失，
有苦也有甜，让我们好好捋捋，写一份教 学总结吧。在写之前，要先考虑好内容
和形式喔，下面是作者帮大家整理的小学四年级英语教学总结内容 （通用3篇），
欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级英语教学总结1
时光荏苒，日月如梭。转眼一个学期已经过去,回顾教学工作，有 收获,也有
困惑。本学期我担任四年级（一）、（二）班的英语教学工作，在教学中我积极创
设 良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣；严格遵从教学的五个环节，课前认真
备课，做到既备教材，又备 学生，因材施教；努力实施课堂改革，积极探索小学
英语快乐课堂。现结合本学期教学实践总结如下：
一、充分利用教材的优势，进行情景教学。
教材的特点是图文并茂，形象生 动并且与生活实际联系密切。这样组织内容
有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英 语这一交际工具的
作用，提高教学质量。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实
物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过
渡到用英语进行课堂教 学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、
买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情 况下，表演出来，甚至可以根据原
有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们 面前大胆
表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，
引起 兴趣；视听结合也便于加深初学印象，
强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，
常这样表达：
A:Hello！Howareyou?
B:ou,andyou?
A:I‘mfinetoo.
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且 没有必要下
车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！”或
者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑
车说全部问候语的场面 ，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们
在笑中领会其意。“学习的目的全在于应用。” 在教英语语法知识，决不是要学
生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚 ，提供
机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，
联系课 内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、
半句话，再加上手势，动作。只 要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难
为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天 必用的最少次数，它们
可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、 go、get、
let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、le nd、throw、carry
等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学 生感到
不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。
如letme(us)do sth.I‘dlike?,Iwanttodo?等。这些做法可以把学生从想说
英语而又怕说错的畏 难情绪中解放出来。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老 师。因而，在教学中我针对小学生的心理特点，尽量运用主
动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上 活动，使课堂教学声情并茂，激发
学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与 课堂活动，
回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气
氛又 能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练
课时，我叫一个学生上讲台， 蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，
并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他 们俩用英语对话几句，最
后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同
学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No,guessagain！”台上的同学只
好 又猜测“Areyou???”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
有时候在学习某个句型 或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于
教。比如在学习“What’sinthebag?” 这个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、
鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“ It’sa/an?”来回
答。回答对了，就会得到奖励。再比如学习介词in,on,under,b ehind时，可以
把一支钢笔藏
在某个地方，让学生猜“It‘sin/on/under?”这样既让学生喜欢学，又便
于掌握。
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、
学习效果， 而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让
学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累 成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，
学得扎实。
小学生好奇、好动。心理学家 认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度
为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性 的操作或唱唱英文歌，
这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生< br>关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
三、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应 ，而在于激励、唤醒、
鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种< br>成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值
得到实现。这种思 想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同
学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一 点一滴知识。一旦证实了自己的’成
功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼 。

小学四年级英语教学总结2
光阴似箭，一转眼一个学期已经 过去，回顾教学工作。有令人欣慰的收获，
又有困饶自己教学的不足。本学期我担任四年级的英语教学工 作，我始终坚持课
前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探
索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，
培养学生学习英语的积 极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定
的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习 打下基础。在英语课堂教学中，
怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重 要一
环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：