三圣母下凡新人教版七年级上册语文课外阅读理解及解析

2021年1月16日发(作者：汤时新)
新人教版七年级上册语文课外阅读理解及解析


一、部编语文七年级上册

课外阅读理解练习

1
．
阅读《烙印在时光里的生命片刻》，完成问题。

烙印在时光里的生命片刻

裴鸽


人们常常把一些 小事抛在脑后，一些生命的片刻烙印在时光的尘埃里，我们可以试着忽
略，但这些微不足道的事却一点一 滴形成一条链子，将你与过去连在一起。


十一岁


初冬的早晨，屋外还是一片漆黑，充溢着暖暖的灯光的厨房便成为世界的中心。睡梦中
的我隐约 听到窗外大扫帚掠过地面的唰唰声，接着在屋里往往会有
“
啪
”
的一声，因为 妈妈
常会在经过小仓库时碰掉一两个玩具。然后我能想象到腰椎不好的妈妈绝不会弯腰，而是
蹲 下来，拾起掉落的玩具，摆回原处。她会迈着花仙子般轻盈的步伐进入厨房，当然不是
那种小精灵了，应 该是睡美人的精灵婶婶。


水龙头的流水声，燃气灶被拧开的声音，盖上锅盖 的声音，水被煮沸的声音
……
掀开锅
盖，水汽弥漫，犹如精灵山谷的密林晨雾。水被倒 进碗里，是山谷绝壁上飞流直下的瀑
布，蒸腾着
“
白烟
”
，激荡着水 花。然后是磕鸡蛋的声音，打蛋时碗筷撞击的声音。突然，
一切声音戛然而止。一秒、两秒、三秒，筷子 缓慢搅水的声音渐渐传来，我松了一口气。
想象到前几秒，鸡蛋沿着碗壁滑入水中，像一大束阳光徐徐流 下来，渗入透明的泉水中。
鸡蛋几乎是在一瞬间转化成一团团软绵绵的淡黄色云朵，飘来飘去。我咽下口 水，半眯眼
睛，沙发左端的爸爸像一个魁梧版的
“
长妈妈
”
，摆个大 字，睡得正香。爸爸的胃病没养好
前，妈妈每天早晨都会给他冲一碗鸡蛋。我想起爸爸的手总会在严冬中 被冻出几道小伤
口，他站在柜台里用粗糙的手指认真地摆弄玩具上的小轴承的画面，我永远也不会忘。< br>

我们的路上有对彼此的责任，对家庭的责任，还有对社会的责任。


沙发上的那个孩子翻了个身，缩回了在爸爸啤酒肚上取暖的脚，又酣然入睡。


十五岁


雨，又是雨。秋夜本该是爽朗惬意的，可 是今天例外。车窗外，一棵棵法国梧桐缓慢地
向后移动，黄绿参半的叶子在冷冷的夜雨中显得格外诡异。 路灯点点昏黄的光悬浮在空
中，商场的广告牌在远处发出刺眼的白光和红光。我能清楚地看到车前的每一 滴雨珠，在
灯光和黑暗交接的地方，凭空射出了一簇簇的白色蛛丝。雨声、树叶声、鸣笛声、汽车驶过水层的声音无一例外地从窗外闯进来。


我躺在妈妈的怀里，盖着外套 ，刚脱下来的，有点湿。
“
妈
——
我鞋都湿了！
”
我懊恼地 抱
怨。妈妈本能地直起身，要帮我脱鞋，这一动作让冷空气瞬间侵入我背后，刺激得我打了
个寒 战。她刚松开的手又搂紧了我。
“
快脱了！脚不能沾凉水的。都多大了，鞋湿了还不知
道自己脱吗？
”
我只得磨蹭着双脚将两只鞋踹掉。
“
也不知道北京下雨了吗< br>……”
妈妈又开始
皱眉了，她平常没表情的时候，额头两眉中间也会有凹痕，现在更深了 。
“
你哥当时走的时
候就没带伞，也不知道记不记得买把伞。
”
我还 没说话，爸爸突然回答说：
“
你有什么可担
心的？一个男子汉还怕淋点雨吗？
”
说着掏出了手机递过来，
“
你要是实在担心就打个电话
问问吧。
”
我接过手机，解开锁屏，刚准备按下拨号键，突然发现主页面的时间显示栏下面
有每日的天气预 报。
“
多云转晴，温度
7
℃
～
12
℃
，< br>1
～
2
级西风
”
，它显示的所选定预报城
市不是我们 的城市，而是北京
——
哥哥上学的城市。


原来每个人的路 都承载着他人的期待，你走每一步都牵动着爱你的人焦灼的目光。一条
未查看的短信被我点开，上面说：
“
爸，晚上有雨。
”


……


我有过这样一些记忆，故事就从这里开始。但有时候，开始也是结束，而结束恰恰又是
开始。梭 罗说：谢天谢地，世界并不仅限于这里。

（节选自裴鸽的《选择存在》，有删改，标题为编者所加）

（
1
） 文末说
“
我有过这样一些记忆
”
，文章写了哪些记忆中的小事？（至少四件）


（
2
）细读文中画线句，完成相关题目。
①“
妈妈本能地直起身，要帮我脱鞋，这一动作让冷空气瞬间侵入我背后，刺激得我打了
个 寒战。
”
（赏析划线词的表达效果）

②“
爸，晚上有雨。
”
（这句话在文中有什么作用？）

（
3
）文章写到
“
一些生命的片刻烙印在时光的尘埃里，我们可以试着忽略，但 这些微不足
道的事却一点一滴形成一条链子，将你与过去连在一起
”
，简要分析
“
十一岁
”“
十五岁
”
这两
个片段为什么会
“< br>烙印在时光的尘埃里
”
。


（
4
） 选出与梭罗的
“
谢天谢地，世界并不仅限于这里
”
这句话在本文中的意思最接 近的一项

（

）


A.
随着时光的流逝，许许多多的人和事到最后会让你觉得特别滑稽可笑和微不足道，对此< br>你会投去孩子般的目光。（莫迪亚诺《青春咖啡馆》）

B.
我们对这个世界 ，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐
趣。（余秋雨《洞庭一角》）
C.
孩子们懂得了怀念：以往的铃声，它到哪儿去了？惟有一点是确定的，它随着记忆 走进
了未来。（史铁生《庙的回忆》）

【答案】
（
1
）< br>①
妈妈为睡梦中的家人做早餐；
②“
我
”
和爸爸在沙发上睡觉 （睡觉时
“
我
”
把脚搁在爸爸的啤酒肚上取暖）；
③
爸爸用 粗糙的手指认真地摆弄玩具上的小轴承；
④
妈妈要帮
“
我
”
脱被雨淋湿的鞋子；
⑤
雨天，妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有没有伞；
⑥
爸 爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预报；
⑦
远方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。

（
2
）
①“
本能地
”
意思是不知觉的、无意识的， 写出了妈妈对孩子的关心和呵护自然而
然，已成习惯，表现了母爱之深。
②“
呼应上文 对雨的描写；暗示哥哥一直关注家乡的天
气情况；表现了哥哥对家人的牵挂和爱。

（
3
）因为
“
十一岁
”
这个片段让
“
我”
感受到了
“
责任
”
和
“
爱
”
，
“
十五岁
”
这个片段处处传达出
家人间的
“
牵 挂
”
、
“
爱
”
和
“
期待
”
。这些生命中最珍贵的东西，会让人终生怀念，所以这两个
片段被
“
烙印在时光的尘 埃里
”
。

（
4
）
C

【解析】
【分析】阅读理解题。考查学生阅读理解和表达能力。

⑴
总结概括题。做题技巧在于从文章中找到相关事例，并加以概括。模式为：什么人
+
干了
什么事。

⑵
语言理解题。
①
考查对重点字词的理解，做题关键在 于联系上下文去揣摩句子作用，模
式为：字词含义
+
在文中表达什么内涵
+< br>具体效果（情感，主题等）。
②
句子作用，关键在
于理解文章内涵，联系内容， 大致包括：内容、结构、情感、表达效果等方面。

⑶
主旨理解题。做题关键在于对文章内容理解，尤其是文章主旨，结合内容得出答案。

⑷
梭罗的话主要想表达的意思是爱与责任、牵挂这样的人与人之间的温情是会不断延续
的，是会长存的，从选项中可知，最相近的一个意思是
c
选项。

故答案为：
⑴
①
妈妈为睡梦中的家人做早餐；
②“
我
”
和爸爸 在沙发上睡觉（睡觉时
“
我
”
把
脚搁在爸爸的啤酒肚上取暖）；③
爸爸用粗糙的手指认真地摆弄玩具上的小轴承；
④
妈
妈要帮
“
我
”
脱被雨淋湿的鞋子；
⑤
雨天，妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有 没有伞；
⑥
爸
爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预报；
⑦
远方 的哥哥短信提醒父母晚上有雨。

⑵
①“
本能地
”
意思是不 知觉的、无意识的，写出了妈妈对孩子的关心和呵护自然而然，已
成习惯，表现了母爱之深。
② “
呼应上文对雨的描写；暗示哥哥一直关注家乡的天气情
况；表现了哥哥对家人的牵挂和爱。< br>
⑶
因为
“
十一岁
”
这个片段让
“
我
”
感受到了
“
责任
”
和
“
爱
”
，
“
十五岁
”
这个片段处处传达出家人
间的
“牵挂
”
、
“
爱
”
和
“
期待
”
。这些生命中最珍贵的东西，会让人终生怀念，所以这两个片段
被
“
烙印在时 光的尘埃里
”
。

⑷
C
。

【点评】本题 为记叙文阅读理解，注重考查学生的阅读理解能力，整体难度中等，试题典
型，需要学生在掌握具体题型 答题技巧的同时，理解文章内容。

⑴
难度较低，主要在于对答题格式的把握，学生注重理解内容。

⑵
难度中等，对于理解句子和分析作用，需要学生多阅读，多做题，在练习中提高赏析能
力。
< br>⑶
难度较低，对文章中心主旨的把握是理解文章内容的关键，也是基础，这是在考查学生
的理解分析能力，需要学生自平时的学习注意。

⑷
难度中等，这道题不仅考查对文章 句子的理解，同时在选项中加大难度，需要学生从多
角度考虑，分析更多的内容。


2
．
阅读吴冠中的《父爱之舟》，完成下列小题。父爱之舟

吴冠中


①
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！


②
朦胧中，我又见到了姑爹那只小小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及 上学，总
是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船
上，这样可以节省饭钱和旅店钱。


③
父亲经常说要我念好书，最好 将来到外面当个教员
……
冬天太冷，同学们手上脚上长
了冻疮，有的家里较富裕的女生 便带着脚炉来上课，上课时脚踩在脚炉上，大部分同学没
有脚炉，一下课便踢毽子取暖。毽子越做越讲究 ，黑鸡毛、白鸡毛、红鸡毛、芦花鸡毛等
各种颜色的毽子满院子飞。后来父亲居然从和桥镇上给我买回来 一个皮球，我快活极了，
同学们也非常羡慕。夜晚睡觉，我将皮球放在自己的枕头边。


④
我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲 便背着我
上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿
一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。


⑤
初小毕业时， 宜兴县举办全县初小毕业会考，我考取了鹅山小学，这是当年全县最有
名气的县立完全小学，方圆二十里 之内的学生都争着来上。但在这里读书就得住在鹅山，
要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家 里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不
少的钱。钱，很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的 钱去缴学费，感到十分
心酸。父亲借了姑爹的渔船送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这 是我第
一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路
中品尝到的新滋味了。


⑥
第一学期结束，我名列全班第一。我拿着 老师孙德如签名盖章，又加盖了县立鹅山小
学校章的成绩单回家，路走得比平常快，路上还又取出成绩单 来重看一遍那紧要的栏目：
全班六十人，名列第一，这对父亲确是意外的喜讯，他接着问：
“< br>那朱自道呢？
”
父亲很注
意入学时全县会考第一名朱自道，他知道我同朱自道同 班，我得意地、迅速地回答：
“
第十
名。
”
正好缪祖尧老师也在我们 家，也乐开了：
“
茅草窝里要出笋了！
”


⑦
我又要去投考无锡师范了。


⑧
父亲又同姑爹两 人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑
爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但 我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重性，
自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的 诗画意境。


⑨
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时 候，依旧是那只小船，依旧是姑
爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被， 因我那长期卧病
的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视< br>线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭
了
!
还有姑爹的小渔船，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上鲁迅笔下绍兴的乌篷
船精 致，但姑爹的小渔船对于我来说仍然是那么亲切，那么难忘
……
我什么时候能够用自己
手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！


⑩……
醒来，枕边一片湿。

（选文有删改）

< br>（
1
）请用简洁的语言概括出文章叙写的几件小事。
①
冬天太冷，父亲 给我买皮球，让我
兴奋不已。

②________
。

③
父亲送我上学，替我铺好床铺，让我心酸。

④________
。


（
2
）请分析文章第
④
段画线处细节描写的作用。


（
3
）第
⑥
段中缪祖尧老师说
“
茅草窝 里要出笋了！
”
这句话是什么意思？包含了缪老师怎
样的感情？


（
4
）为什么
“
后来我读到朱自清的《背影》时，这个船 舱里的背影便也就分外明显，永难
磨灭了
”
？


（
5
）文章以
“
父爱之舟
”
为题有什么好处？


【答案】
（
1
）大雨大雪天，父亲背我上学，让我感动；父亲送我 入学，在船上为我缝补棉
被，让我难忘

（
2
）细致地刻画了父亲负 重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满；表现了父亲对儿
子的深爱；流露出儿子对父亲的感激之情 。

（
3
）意思：穷人家要出人才了；感情：师长为我的优秀而高兴、欣喜。
< br>（
4
）朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣，使我更深刻地体会到父亲对
“
我
”
的关
爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。

（
5
）
“
父爱之舟
”
实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，形象地揭示了 父爱对
“
我
”
成长的承载作
用。
“
父爱之舟
”
是全文的线索，揭露情感主旨，表达了父爱的伟大。


【解析】【分析】
⑴
首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情
节 概括出切题的答案。根据第四段的内容可概括事件为：大雨大雪天，父亲背我上学，让
我感动。根据第九 段的内容可概括事件为：父亲送我入学，在船上为我缝补棉被，让我难
忘。据此即可完成填空。
⑵
细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社会环境中，某些
具有特征的细微末节的生动的描 绘。细节描写的作用：刻画人物性格，揭示人物内心世
界，表现人物细微复杂感情，暗示人物身份等。< br>“
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的
下半截撩起扎在腰里
”
细致 地刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，表现了父亲对儿子的深
爱，使父亲的形象更丰满。
< br>⑶
需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。根据第六段所写到的
“
我名列全班第一
”
，可知
“
茅草窝里要出笋了
”
的意思是穷人家要出人才了。这句话表达了
老师为
“
我
”
的优秀而高 兴、欣喜的感情。

⑷
解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文 和主旨来回答。根据第
九段的内容，可知作者读到朱自清笔下父亲的背影时，想到了父亲为自己抓紧时间 缝补棉
被的背影，这两个背影有相似之处，都表现了浓浓的父爱，使我更深刻地体会到父亲对
“
我
”
的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。据此作答即可。

⑸标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主题；充当文章线索；指出文
章主要人物； 激发读者阅读兴趣。题目
“
父爱之舟
”
表面指的是姑爹的渔船，实际指的是父
亲的爱，揭示了父爱对
“
我
”
成长的承载作用。文章以

“
父爱之舟
”
为线索来叙事，表达了父
爱的伟大。

故答案为：
⑴
大雨大雪天，父亲背我上学，让我感动；父亲送我入学，在船上为我缝补棉被，让我难忘

⑵
细致地刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰 满；表现了父亲对儿子
的深爱；流露出儿子对父亲的感激之情。

⑶
意思：穷人家要出人才了；感情：师长为我的优秀而高兴、欣喜。

⑷朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣，使我更深刻地体会到父亲对
“
我
”
的关
爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。

⑸
“
父爱之舟”
实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，形象地揭示了父爱对
“
我
”
成长的承载作
用。
“
父爱之舟
”
是全文的线索，揭露情感主旨，表达 了父爱的伟大。

【点评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题时应注意，一定要 围绕具体描写的事件来概括，
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。模式：父亲关怀照顾我的 小事
+
我的感受
和心情，要注意语言的简洁性。

⑵
本题考 查分析细节描写的作用。答题时应注意，细节描写：抓住生活中细微而具体的典
型情节，加以生动细致的 描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人
则如见其人，写景则如临其境。这个细节 刻画了父亲负重跋涉艰难前行，体现父子情深的
场景。

⑶
本题考查理解句子 含义和人物感情。答题时应注意，
“
茅草窝里要出笋了！
”
是比喻的说
法，意思：穷人家要出人才了；先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内容具体
分析句子的意 思和所表达的人物情感。

⑷
本题考查分析句子的含义。答题时应注意，把句子所表达 的意思和具体语境或文章的主
旨联系起来，解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。然后用浅 显的语言表
述。朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣后体会到父爱。

⑸本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，分析题目的含义应从字面意思和深层
含义
(
即与中心相联系
)
两方面来考虑，
“
父爱之舟
”
运用比喻的修辞手法，这个具体、形象的
题目，能引起读者的阅读兴趣。


3
．
阅读下文，回答问题鞭王

贺敬涛


①
鞭王姓赵名四，身长不足五尺，精瘦，肤黑。


②
赵四自幼家贫，两岁丧父，七岁丧母，尝尽人间辛酸。


③12
岁那年腊月三十，天降大雪，年幼的赵四在东桑庄李员外家，讨得了两块玉米馍馍
和一碗 白菜粉条汤，一路小心翼翼往栖身的关公庙赶，上台阶时被地上一物几乎绊倒，定
睛看时，是个羸弱潦倒 的老头，单薄的破帽破袄破裤，在呼啸的北风中缩成一团，怀里却
紧抱个黑布包裹的细长物件，用手一探 ，身有余温，赵四急忙将老人抱至庙内，生起火，
将馍馍饭菜重新热了来喂老人，老人不说话，一把抢过 去，狼吞虎咽吃了馍馍，喝尽了
汤，吧咋吧咋嘴，倒头就睡。


④
第二天，赵四出去讨饭，回来将讨的饭送给老人，老人亦不说话，仍是吃了就睡。


⑤
雪，下了又化，年，来了又走，一晃正月就这样飘走了。


⑥
一个早晨，天刚麻麻亮，赵四被老人从睡梦中拉起，见老人斜夹了包裹，老 人不说
话，只是拉了赵四，疾走至庙后松林空地，
“
噗
”
地抖开包裹 ，眼前竟亮出一杆奇特大鞭，
老人这才道出了自己身份，并将一身绝活传给了赵四。


⑦
那赵四天资聪慧，加之悟性又高，遂练得一身使鞭绝活，鞭梢过处，多少烈马亦乖巧
老实，名震数十里。


⑧
绝的是那杆鞭，鞭杆长七尺，全用生牛皮条 丝丝绕就，鞭长一丈五，一丈二处有九个
扣结，内有九枚铅块，名唤九珠连环，鞭梢一尺为狗皮割成。< br>

⑨
这杆鞭不懂门的即使身长体阔，依然打它不开。


⑩
更绝的是
“
金龙三点头
”
，赵四站定， 运气抖鞭，每走一步，会快速打出一鞭，而每一
鞭打出，鞭出一声，抽回一响，落地又一响，真真奇绝。


?
卢沟桥事变的第二年，豫西沙河镇上驻扎一队日本兵，队长山本 有三好，一马二色三
杀人，多少无辜中国人被打个半死，用绳子捆了，拴在马后活活拖死，多少姑娘被摧 残。


?
这一日，山本又从别处弄来一匹烈马，马身长丈二，体高六 尺，浑身雪白无半根杂
毛，真是一匹好马，怎奈马没有驯，又踢又咬，没人敢近身。有狗子就把鞭王推荐 给了山
本，山本给赵四下了一帖，限三日到日本兵驻地，第四日不到，就要血洗沙河镇，不想，
赵四一口应下。


?
第三日，太阳初升之时，赵四已怀抱大鞭悄然立在山本养马大院。


?
那马一见有人来，吸溜溜一声咆哮，四蹄腾空向赵四扑来，赵四闪身避过，旋即退到
后院，那马扑了个空，拧身再扑，
“
叭
”
，赵四出手一鞭，这鞭法极其讲究， 系用九珠连环
下两环打马眼眶上两耳中下一穴道，马扑通卧倒。


?
那马不服，打个响鼻，腾空再扑，但见赵四身轻如燕，耳听得声声脆响，马扑通一声
四腿跪地， 浑身哆嗦不止，赵四则稳稳落地，无声无息，鞭身亦轻盈收回绕到鞭杆上。赵
四抛出四块灰砖，喝令马立 在上面，马竟不敢动半步。


?
山本早已惊呆许久，醒过神来，竖起 大拇指，笑眯眯地来拍赵四的肩：
“
吆
——
西！
”


?
赵四显出惊恐状，低着头，愣愣的，用手在自己脖子上比了一下，接着浑身 发抖起
来。


?
山本哈哈大笑：
“
杀头的没有，留下马倌的干活！
”


?
赵四竟笑呵呵地点了头。


?
五日后，经赵四细驯，那马竟能通人性懂人语，跳跃腾挪矫健非常，山本每天爱不释
手，骑个没够。

?
这一日，山本带了一卫兵骑马去沙河镇炮楼巡查工事，骑在马背上得 意扬扬，好不威
风。


?
沙河道里，茅草、芦苇有一人多高，森森立着。


?猛听得半空中一声哨响，那马忽地跳起，咚！把山本掀翻鞍下，山本一只脚被套在马
镫上。又一声哨 响，那马飞奔起来，路上乱石、树桩像把把重锤、尖刀，撞击、剐蹭，转
眼间山本已肚破尸裂，卫兵提马 来追，那马背上早已端坐一人，怀抱一杆大鞭，正是赵
四。


?卫兵举枪瞄准，不料凌空飞来一鞭，鞭身绕着卫兵，鞭梢则缠住了枪托，赵四猛一抽
鞭，人借马势， 枪冲天放了一炮后，飞到了空中，鬼子兵亦被凌空抛出三丈远，落地当即
气绝。


?
赵四哈哈大笑，提马疾驰而去。

（选自《小小说选刊》
2017
年第
1
期）


（
1
）阅读这篇小说，将下列故事情节补充完整。帮助老人，获赠奇鞭→________→
将计就
计，降服悍马
→________

（
2
）第
③
段画线的句子运用了什么表现手法？有何作用？


（
3
）请从词语运用的角度赏析第
⑥
段中画线句子的妙处 。老人不说话，只是拉了赵四，
疾走至庙后松林空地，
“
噗
”
地抖开 包裹，眼前竟亮出一杆奇特大鞭。


（
4
）从文中看，那杆 鞭
“
绝
”
在哪里？鞭技
“
绝
”
在哪里？< br>

（
5
）第段中，作者两次提到
“
一声哨响
”
，有何用意？


【答案】
（
1
）苦练鞭术，掌握绝活；神鞭建功，纵马杀敌

（
2
）伏笔（埋伏笔）；这处伏笔，平添了文章的悬念与波澜，暗示了
“
怀 里却紧抱个黑布
包裹的细长物件
”
的不同寻常，为故事情节的发展作铺垫。

（
3
）
“
拉
”“
疾走
”“
抖开< br>”“
亮出
”
等动词，生动形象地描写出了老人的干练、神秘、身手不
凡 ，也烘托出了
“
奇特大鞭
”
的不同寻常。

（
4< br>）那杆鞭
“
绝
”
在：鞭杆用生牛皮条丝丝绕就，鞭子有九个扣结，内有 九枚铅块，鞭梢为
狗皮割成，不懂门的打不开。鞭技
“
绝
”
在
“
金龙三点头
”
。

（
5
）意在表现这匹马通人 性懂人语，跳跃腾挪矫健非常。既是赵四向马发出的杀敌命令，
也起着渲染战前肃杀的作用，预示战斗即 将开始。


【解析】
【分析】（
1
）本题考查理解故事 情节和情感．解答此题的关键是在了解课文大意
的基础上，抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感 即可。

（
2
）本题考查的是写作手法及作用。要把常见的写作手法归类整理 ，准确辨析。作用要结
合文本来谈。阅读并分析第
3
段可知，主要运用了伏笔手法。< br>
（
3
）本题考查学生赏析重点语句的能力。解答此类题，要求学生了解文章的 内容和主旨，
从某一角度或几个角度来理解关键语句的含义和作用。此题应从词语准确运用的角度来赏< br>析。

（
4
）此题考查学生对文章内容的理解能力。解题的关键是要统 观全文，注意提示性词语，
把握中心句。

（
5
）本题考查重点语句 在文中的作用，解答此类试题应在把握主旨的前提下，结合上下
文，整体感知，然后作答。

故答案为：（
1
）苦练鞭术，掌握绝活

神鞭建功，纵马杀敌

（
2
）伏笔（埋伏笔）；这处伏笔，平添了文 章的悬念与波澜，暗示了
“
怀里却紧抱个黑布
包裹的细长物件
”
的不 同寻常，为故事情节的发展作铺垫。

（
3
）
“
拉
”“
疾走
”“
抖开
”“
亮出
”
等动词，生动形象地 描写出了老人的干练、神秘、身手不
凡，也烘托出了
“
奇特大鞭
”
的 不同寻常。

（
4
）那杆鞭
“
绝
”
在：鞭 杆用生牛皮条丝丝绕就，鞭子有九个扣结，内有九枚铅块，鞭梢为
狗皮割成，不懂门的打不开。鞭技“
绝
”
在
“
金龙三点头
”
。

（
5
）意在表现这匹马通人性懂人语，跳跃腾挪矫健非常。既是赵四向马发出的杀敌命令，< br>也起着渲染战前肃杀的作用，预示战斗即将开始。【点评】解答句子的理解与赏析能力此
类题，可 以从修辞方法、表现手法、内容情感、描写方法等方面去分析。解答时，细读文
本，理解文本内容主旨， 然后仔细思考选项内容，找出与文本内容之间的细微差别，或者
结合语境具体分析，逐项判断。结合具体 句子分析即可。从拉
”“
疾走
”“
抖开
”“
亮出
”
可以看
出是动作描写，表现了老人的干练、神秘、身手不凡。


4
．
阅读下文，回答问题有它的地方叫故乡

舒翼


①
单位的院子里种了不少花，有玉兰、海棠、碧桃、榆叶梅
……每当春天到来，花开之
时，树下、花边总少不了赏花者。人们常说，最美人间四月天。想来，春天里 那些盛大的
花事，无疑是最美的四月天里最绚丽的一道风景。


②< br>不过，于我而言，眼前的此般花景再美，却不及记忆里的
“
那一朵
”
亲 切。因为，有它
的地方，叫故乡。


③
说起来，这种花对于 很多人来说并不陌生。它们广泛地种植于祖国大地上，每到春
天，花开之处，仿佛一片金黄色的海洋。那 满世界的金黄，浓得化不开的金黄，让人震
撼，难以忘记。天南海北的人们，不远千里赶赴一处处花海， 只为陶醉于那一望无际的灿
烂的金黄。这种花，就是油菜花。


④< br>我对油菜花再熟悉不过了。我的故乡坐落在苏中平原上，属于里下河水乡，水网密
集，油菜花随处 可见，田间、路边、河坡上
……
经常能看见这种极其普通的花儿。小时候，
每天放学后 ，爸爸骑着自行车接我回家，路边的一侧是一条小河，河坡上开满了油菜花。
爸爸每次骑到这里时，就会 停下来，沿着河坡往下走，采上一朵油菜花，然后递给我。回
到家中，我们将采来的这朵油菜花插在装了 水的瓶子里，屋子立刻就靓丽了不少。记忆
里，童年的每个春天，眼前都少不了油菜花的灿烂盛开，家中 都少不了油菜花的美丽装
扮。


⑤
一直以来，我总认为油菜 花是一种很特别的花。因为在我心中，大概没有一种花比油
菜花更具有故乡的意味了。这不仅是因为我出 生并成长的地方盛产油菜花，油菜花承载着
我对于苏中水乡和童年的美好记忆，更是因为在我眼里油菜花 的特殊气质，与
“
故乡
”
这个
字眼最为贴切，让人不由自主地想到故 乡景、故乡事，乃至故乡人。


⑥
即便你从来没有亲眼见过油菜花， 从来没有置身过油菜花海中，光从那些图片里，你
也可以发现，油菜花的烂漫之处，从来不是一方阳台、 一座庭院、一所公园，而是连绵起
伏的大山脚下，阡陌交错的田埂之处，河网密布的水乡岸边，白墙黛瓦 的房前屋后
……
这
些，不正是我们最常见的家园的模样，不正是最典型的乡土中国的图 景吗？


⑦
这也难怪，油菜花本来就是长在乡间田头的。油菜花说到 底并不是观赏性的花，而只
是有着很强实用价值的农作物油菜的花。那些大面积种植的油菜，不仅可以用 来食用，长
出的菜籽更是极好的榨油原料。清代乾隆皇帝就有诗赞油菜花：
“
黄萼裳裳 绿叶稠，千村欣
卜榨新油。爱他生计资民用，不是闲花野草流。
”


⑧
如果说有些花天生只可欣赏的话，那么油菜花则天生就是和日常生活联系在一起的，
它沾满了生活的烟火气。当有些花正在得到人们的精心栽培、呵护之时，与油菜花的命运
相关的，却永远 是田间地头的播种、收获，是水乡垛田间的摇橹穿梭，是房上屋顶的缕缕
炊烟，是世世代代的繁衍生息< br>……


⑨
油菜花又像极了故乡的那些人。普通、平凡、质朴， 但明亮、健康、泼辣、热烈，长
成了一片明媚与灿烂。里下河水乡的那片油菜花，总会让我想到，从这里 走出的著名作家
汪曾祺的小说《受戒》里那个活泼直率的小英子，还有发生在这片土地上的
“< br>柳堡的故事
”
里那淳朴可爱的二妹子。这些故乡的他（她）们身上，有着原生态的美，自 然的美，乡土
中国的美。可惜的是，当我们身处其中的时候，常常会因为太熟悉、太常见，以至于熟视< br>无睹，往往只有在身处异乡之后，再回望他们时，才会越发感觉到这种美好。


⑩
如果每一种花都有
“
花语
”
，我想，油菜花的花语就是< br>——
故乡。记得某一年去往某
地，在一个镇子上采访，不经意间，经过一家屋后，眼前突 然出现了一大片油菜花。置身
花间，花入心田，一刹那，花站成了我，我跪成了花，天地之间只剩下一片 灿烂的金黄。
那一刻，我真的以为，自己是身在故乡。

（选自
2017年
4
月
20
日《人民日报》，有删改）


（
1
）文章第
①
段有何作用？


（
2
）结合全文，概括油菜花的特点。


（
3
）赏析文中画线句子。
①
当有些花正在得到人们的精心栽培、呵护之时，与油菜花 的
命运相关的，却永远是田间地头的播种、收获，是水乡垛田间的摇橹穿梭，是房上屋顶的
缕缕 炊烟，是世世代代的繁衍生息
……

②
置身花间，花入心田，一刹那，花站成 了我，我跪成了花，天地之间只剩下一片灿烂的
金黄。


（
4
）请结合全文谈谈作者为什么说
“
有它的地方，叫故乡
”
？


【答案】
（
1
）引起下文，用
“
盛大 的花事
”
引出记忆中的油菜花；用花事之盛大、风景之绚
丽衬托出油菜花在
“
我
”
记忆中的重要地位。

（
2
）种植广泛；颜色 金黄；并非观赏性的花，有实用价值；普通、平凡、质朴，但明亮、
健康、泼辣、热烈。
（
3
）
①
将油菜花与那些需要精心栽培、呵护的花对比，表现了油菜花沾 满生活的烟火
气；运用排比的修辞手法，由日常生活写到生命传承，表现了油菜花与人的生活紧密相关。
②
综合运用对偶、拟人、顶针等修辞手法，（或使用
“
入、站、跪< br>”
等词语）生动形象
地写出了
“
我
”
与油菜花融为一 体的情境，表达了
“
我
”
对油菜花无比的热爱之情。

（< br>4
）故乡盛产油菜花，油菜花承载着
“
我
”
对苏中水乡和童年 的美好记忆；油菜花的特殊气
质，与
“
故乡
”
这个字眼最为贴切，让 人不由自主地想到故乡景、故乡事，乃至故乡人。


【解析】
【分析】（
1
）文章第一段的作用通常有两种情况：一个是点题
,
与题目呼应
,
也可
以是引出中心内容；另一个是设置悬念
,
吸引读者。

（
2
）本题考查学生提取信息的能力。带着问题，阅读全文，分别找出描写油菜花颜色和特点的句子，提取出关键词语即可。

（
3
）此题考查学生的语言赏析能力 。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章
脉络，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境 ，从修辞手法、描写方法、词语运用、
句式特点等角度入手，品析句子的表达效果。

（
4
）此题考查学生对重点句子的理解及感悟能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，把握文章主旨，在此基础上，结合语境，联系上下文，紧扣文章主题来理解。

故答案 为：（
1
）引起下文，用
“
盛大的花事
”
引出记忆中的油菜 花；用花事之盛大、风景之
绚丽衬托出油菜花在
“
我
”
记忆中的重要 地位。

（
2
）种植广泛；颜色金黄；并非观赏性的花，有实用价值；普通、 平凡、质朴，但明亮、
健康、泼辣、热烈。

（
3
）
①将油菜花与那些需要精心栽培、呵护的花对比，表现了油菜花沾满生活的烟火
气；运用排比的修辞手 法，由日常生活写到生命传承，表现了油菜花与人的生活紧密相
关。
②
综合运用对偶、 拟人、顶针等修辞手法，（或使用
“
入、站、跪
”
等词语）生动形象
地写出了
“
我
”
与油菜花融为一体的情境，表达了
“
我”
对油菜花无比的热爱之情。

（
4
）故乡盛产油菜花，油菜花 承载着
“
我
”
对苏中水乡和童年的美好记忆；油菜花的特殊气
质，与
“
故乡
”
这个字眼最为贴切，让人不由自主地想到故乡景、故乡事，乃至故乡 人。
【点评】语言赏析能力。赏析语言一般从修辞手法、描写方法、表现手法等角度入手，结
合 具体语境，分析出句子所表达的内容或人物情感即可。这两句话分别运用排比及拟人等
修辞手法，第2
句在运用修辞的同时还运用了动作描写，更能表现人物情感。


5
．
阅读文段，回答问题。


怀李叔同先生（节选）

丰子恺


①
我十 七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的
弘一法师。那时我是预科 生，他是我们的音乐老师，我们上他的音乐课时，有一种特殊的
感觉：严肃，摇过预备铃，我们走向音乐 教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在
讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑 着、骂着而推进门去的同学，吃
惊更是不小。他们的唱声、喊声笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭，接 着是低着头，红
着脸，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的
高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上。讲桌上放着点名簿、讲义，以
及他的 教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时
表，闪闪的金光直射到我 们的眼中。黑板（是上下两块可以推动的）上早已清楚地写好本
课内所应写的东西（两块都写好，上块盖 着下块，用下块时把上块推开）。在这样布置的
讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道 他这牌气，上音乐课必早到。故
上课铃响时，同学早已到齐），他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了 。这样地上课，
空气严肃得很。


②
有一个人上音乐课时不 唱歌而看别的书，有一个人上音乐课时吐痰在地板上，以为李
先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻 责备，比及下课后，他用很轻而严肃的声音郑
重地说：
“
某某等一等出去。
”
于是这位某某同学只得站着。比及别的同学都出去了，他又
用轻而严肃的声音向这某某同学和气 地说：
“
下次上课时不要看别的书。
”
或者：
“
下次痰不< br>要吐在地板上，
”
说过之个后他微微一鞠躬，暗示
“
你出去罢
”
。出来的人大都脸上发红。那
时的学校，首重的是所谓
“
英、国、算
”
，即英文、国文和算学。在别的学校里，这三门的
老师最有权威；而在我们这师范学校里， 音乐老师最有权威，由于他是李叔同先生的原
故。


③
李先 生在留学日本时，对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。他
在日本创办春柳剧社，召 集留学同道，共演当时西洋著名的悲剧《茶花女》（小仲马
著）。他自己把腰来小扮作茶花女，粉墨登场 。这相片，他出家时也送给我，一向归我保
藏；直到抗战时为兵火所毁。现在我还记得这相片：卷发，白 的上衣，白的长裙拖着地
面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正 是荼花女
自伤命的神情。别的还有许多演剧的相片，不可胜记。李先生在日本时，是彻头彻尾的一
个留学生。我还见过他当时的相片：高头巾、硬领、硬袖燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、
高鼻，没有脚 的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。学一样，像一样。要做留学生，李
先生就彻底地做一个留学生。


④
有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻撼动，然 后慢慢地坐下去。起
先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：
“
这椅子里头，两根藤之
间，也许有小虫伏着，突然坐下去，要把它们压死，所以先撼动一下，慢慢地坐下 去，好
让它们走避。
”
读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度当真的暗示。

⑤
弘一法师每做一种人，都做得十分像样子。比如全能的优伶
①
：起青衣像个青衣，起
须生像个须生，起大面
②
又像个大面
……< br>现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世
间的师徒尘缘已经结来，然而他的遗训
——
当真
——
永远铭刻在我心头。

【注】
①
优伶 ，现在多称伶人，所指的是具有身段本事突出的演艺人员。
②
大面，传统
戏曲脚色行当 。京剧和某些地方戏中
“
净
”
的别称，俗称
“
大花脸
”
。

（
1
）作者回忆了有关李叔同先生的哪几件事？


（
2
）第一段中，
“
我
”
为什么觉得音 乐课特别
“
严肃
”
？


（
3
）赏析第
③
段划线句子。


现在 我还记得这相片：卷发，白的上衣，白的长裙拖著地面，腰身小到一把，两手举起托
着后头，头向右歪侧 ，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。

（
4
）本文的结尾在表达方式上有什么特点？这样的写法有什么好处？


【答案】

（
1
）李先生为我们上音乐课；他留学日本创 办话剧社，传神出演茶花女；他落
座前轻摇藤椅生怕压疼藤条间的小虫。

（
2
）李叔同先生提早到达教室出乎学生意料；提前做好了一切上课准备工作，端坐等待；
上课前 深深鞠躬。

（
3
）这句话细致描写了李叔同扮演茶花女时的照片上的有关妆 容，表现了李叔同戏剧表演
的高超，从艺的认真和投入的精神，表现了
“
我
”
对先生敬佩和赞叹。

（
4
）运用了直接抒情的表达方式。概括了李 叔同先生的极度当真的品质，总结全文；又抒
发了
“
我
”
对李先生的 尊敬、感激、深切怀念之情；增强了文章的感染力。


【解析】
【分析 】（
1
）按先后顺序概述出与
“
李先生
”
做的几件事情。文 章第一段写李先生
为我们上音乐课；第三段写李先生留学日本，创办春柳剧社，共演当时西洋著名的悲剧
《茶花女》（小仲马著）；第四段写我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻撼动，然后慢慢
地坐下 去。


（
2
）根据
“
李先生早已端坐在讲台上。
”“
黑板（是上下两块可以推动的）上早已清楚地写
好本课内所应写的东西
” “
李先生端坐着。坐到上课铃响出，他站起身来，深深地一鞠躬，
课就开始了。这样地上课，空 气严肃得很。
”
来概括即可。


（
3
）此句“
卷发，白的上衣，白的长裙拖著地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头
向右歪侧， 眉峰紧蹙，眼波斜睇
”
可知是外貌描写或者是细节描写，生动传神地写出李先生
扮演茶 花女时的妆容之美，表现了李叔同戏剧表演的高超，认真和投入的精神，表现了
“
我
”
对先生敬佩之情。


（
4
）最后一段运用议论抒情的方式 ，总结全文，表达了作者对李先生
“
认真
”
品质的赞
美；直接抒发对 李先生的怀念、敬佩，表现了文章的主旨。


故答案为：
⑴
李先生为我们上音乐课；他留学日本创办话剧社，传神出演茶花女；他落座
前轻摇藤椅生怕压疼藤条 间的小虫。


⑵

李叔同先生提早到达教室出乎学生意料；提前做 好了一切上课准备工作，端坐等待；上
课前深深鞠躬。


⑶
这句话细致描写了李叔同扮演茶花女时的照片上的有关妆容，表现了李叔同戏剧表演的
高超，从艺的 认真和投入的精神，表现了
“
我
”
对先生敬佩和赞叹。


⑷

运用了直接抒情的表达方式。概括了李叔同先生的极度当真的品质，总结全文；又 抒发
了
“
我
”
对李先生的尊敬、感激、深切怀念之情；增强了文章的 感染力。

【点评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题时应注意，通读全文根据 主要人物的活动，理清
故事线索，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不 必叙述
细节，语言要简洁通顺。


⑵
本题考查理解内容和概括文章 信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息
筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段 ，找准相关的信息部位，确定具体语句概
括作答。


⑶
本题考查赏 析句子的表达效果。答题时应注意，考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏
析、作者情感的把握。可以从 修辞手法和词语运用的角度赏析。


⑷
本题考查分析结尾的写法特点。答题 时应注意，结尾一般有点明中心（卒章显志）、深
化主题、升华情感、照应开头、画龙点睛、言有尽而意 无穷，结合内容分析作答。


6
．
现代文阅读


梧桐树

丰子恺


①
寓楼的窗 前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。
因为它们和我隔着适当的距离 ，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状
态也许比我看得清楚
}
但是 对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相
当的距离方才看见。唐人诗云：
“
山远始为容。
”
我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧
桐树在我面前浓妆 淡抹，显出了种种的容貌。


②
当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景 。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好
像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼 稚气。植物的生叶，也有种种技
巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微， 渐乎其渐；使人
不觉察其由秃枝变电脑绿叶，只有梧桐树的主叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们
的枝头疏粗，它们的叶子平而大。


③
在夏天，我又亲眼看 见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片；长得密密层层，望去不
留一线空隙，好像一个大绿幛；又好像图 案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，
叶子之大，除了笆蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形 状虽大，数目不多，那丁香结要
过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大， 可是数日繁多。
那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。，窗前摆了几技梧桐，
我觉得绿意实在太多了。


④
一个月以来，我又亲眼看见梧 桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变
成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄
}
北风一吹，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞
枝
——
起初突然地落脱一两 片；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高接上丢下来的东
西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来 ，终于只剩几根枝条，恢复了春初的面目。
这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡 了的光棍，样子怪可怜的。
我想起了古人的诗：
“
高高山头树，风吹叶落去。一去数千 里，何当还故处？
”
现在倘要搜
集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢 复夏日的光景，即使仗了世间一切
支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄转 绿世间多，但象征
悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿 初
生即死，我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比
花长 得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！
眼前高厚浓重的几堆 大绿，一朝化为乌有！
“
无常
”
的象征，莫大于此了！


⑤
但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但
都没有看见上述的种种光景。
-
他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是
不能被占有 的。可知艺术也是不能被占有的。

（原文有删改）

（
1
）本文以时间为顺序，以梧桐的变化为行文线索。请用简洁的语言概括三个时节的梧桐
树貌。


①________

②________

③________

（
2
）结合语境，赏析第
①
段中加下划线词语的表达效果。


自初夏至今，这几椿梧桐树在我面前浓妆淡抹

，

显出了种种的容貌。

（
3
）文章的第
③
段极力写 了梧桐树的什么特点？结合全文分析这样写有什么用意？


（
4）文章第
④
段写梧桐落叶的情景，为什么要写到
“
落花
”
呢？


（
5
）本文结尾处，作者借
“
梧 桐树
”
表达了一种深刻的哲理。请你用自己的话做简要的阐
述。


【答案】

（
1
）新桐初乳；绿树成阴；梧桐叶落

（
2
）< br>“
浓妆淡抹
”
指
“
浓艳和淡雅的装饰
”
，写 出了梧桐树的种种容貌，突出了作者对梧桐的
亲近（对自然的热爱之情）。
“
浓妆淡抹
”
运用了拟人的修辞方法，将梧桐人格化，生动形
象的写出了梧桐树的种种容貌，突出 了作者对梧桐的亲近（对自然的热爱之情）。

（
3
）写出了梧桐树的叶子之 多之大、绿意之浓之深。这样写既为下文写
“
眼看见梧桐的另
一种的光景
”< br>蓄势，又为作者抒发
“
人生无常
”
的感慨做了铺垫。

（
4
）对比的写作手法，通过
“
落花
”
与
“落叶
”
的对比，突出
“
落叶
”
象征的悲哀之情之深。< br>
（
5
）
①
拥有的东西未必能够理解和欣赏，自然和艺术也会 如此。
②
对事物要有充分的理
解和欣赏，才能为自己所拥有。
③
生活 需要去感受、体验，用心去发现，你才可以说是真
正拥有了生活。


【 解析】
【分析】（
1
）解答这类题时应根据文章介绍的主要内容来概括。在答题时要注 意
语言要简洁，语句要通顺。抓住第
②
段开头
“
当春尽夏初，我乐见 新桐初乳的光景
”
，第
③
段开头
“
在夏天，我又眼看见绿叶 成阴的光景
”
，第
④
段开头
“
一个月以来，我又眼看见梧< br>桐叶落的光景
”
这几个句子中明显带有时间词的句子来分。


（
2
）解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。
“
浓妆淡抹
”
运用拟 人手法，表现了作
者对梧桐的亲近，对自然的热爱。


（
3
）具体解答可抓住第
④
段最后
“
眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！
‘
无常
’
的象
征，莫大于此了！
”
这个关键句子来 揣摩。


（
4
）本文主要写的是梧桐树，还写了落花，这是对比的 写法。对比手法，是文学创作中
常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起作比较，让
读者在比较中分清好坏、辨别是非。本文对比的目的是为了突出落叶象征的悲哀之情，从
而引出了下文人生无常的感慨。


（
5
）文章最后一段交 待的很明确
“
可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有
的
”
，据此可探讨出作者的创作意图为形式的拥有并不是真正的拥有；对事物要有充分的理
解和欣赏，才能 为自己所拥有。


故答案为：
⑴
新桐初乳；绿树成阴；梧桐叶落；


⑵“
浓妆淡抹
”
指
“
浓艳和淡雅的装饰
”
，写出 了梧桐树的种种容貌，突出了作者对梧桐的亲
近（对自然的热爱之情）。
“
浓妆淡抹< br>”
运用了拟人的修辞方法，将梧桐人格化，生动形象
的写出了梧桐树的种种容貌，突出了 作者对梧桐的亲近（对自然的热爱之情）；


⑶
写出了梧桐树的叶子之多之 大、绿意之浓之深。这样写既为下文写
“
眼看见梧桐的另一
种的光景
”
蓄势，又为作者抒发
“
人生无常
”
的感慨做了铺垫；


⑷
对比的写作手法，通过
“
落花
”
与
“
落 叶
”
的对比，突出
“
落叶
”
象征的悲哀之情之深；


⑸
①
拥有的东西未必能够理解和欣赏，自然和艺术也会如此。
②< br>对事物要有充分的理解
和欣赏，才能为自己所拥有。
③
生活需要去感受、体验， 用心去发现，你才可以说是真正
拥有了生活。


【点评】
⑴
本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总
结的时候寻找每段的中心 句和文章的中心句；


⑵
本题考查词语的赏析。解答此题关键要选择好赏析 的角度，语句赏析的角度一般有：修
辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容 词、副词、叠词
等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等；


⑶
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握 ，又
要对文章的局部进行恰当的分析，即可做出解答。


⑷
本题考查了对比写作手法及其作用。作答此题，学生首先要知道有关对比的知识；


⑸
本题考查散文结尾的赏析。这是一道半开放性题，解答的关键要了解散文的结尾方 式与
作用，
①
再生波澜式：震撼人心，照应前文。
②
留下空白式：给 读者留下想象空间。
③
深化主题式：突出人物形象，令人回味。
④
耐人寻味式 ：给人以喜悦欣慰，表达美好愿
望。然后结合文章内容表达自己的看法即可。


7
．
阅读下面一篇同学的作文
,
完成下列小题。


绽放在秋日里的花


①“
我再也不回这个家了< br>!”
她抓起书包
,
头也不回的冲出了家门。


②
秋风微凉
,
秋日里黄昏的阳光落在她肩上
,
她背起吉他
,
抱着书
,
趁着沉重的步子来到一个
人烟稀少的小巷
①

，

小巷的深处是一颗枝繁叶茂的老树。


③
那失望愤怒的声音又在她耳中回荡。


④“
不< br>…”
她使劲抱住吉他
,
苍白的脸颊上有泪水划过、
(A)
坠落
,
然后消失。


⑤“
怎么办
?
接 下来怎么办
?”
除了争吵
,
她不知道去面对父母以什么样的态度
,< br>该怎样将自己
对音乐的一腔热血及其决心告诉父母
②
。


⑥
她想到自己的好朋友因为生病已经好几天不来学校了。她挺担心的
,
想去看 看自己的好
朋友
,
这个时候如果有一个伴多好啊
,
可陪伴她的还是吉 他。


⑦
一边是坚决的阻止
,
一边是追逐的梦想< br>,
一边是未来
,
一边是执着
,
她矛盾
,
她痛 苦
,
她渴望
有人倾听
,
有人能为她解惑
,
可陪伴她 的还是吉他。


⑧
灵活的手指拨动着弦
,
音符在她 指间跳动
,
旋律在她身边飞舞
,
黄昏的光
,
因美妙的音乐变
得轻柔。云也为她停留
,
为她喝彩
,
落叶为她伴奏
,
使在秋风中为她起舞
③
。她是受大自然青
睐的演奏者
,
可不知不觉 的
,
她泪流满面。


⑨
也许是她的哭泣引来了一位老者。


⑩“
孩子
,
你这么了
?”


?
也许是太过烦恼
,
她将埋藏在心底的思绪告诉了老者。


?
老者听后指指身边的老树
:“
它在这经历风雨几十年了
,
青春就像它一样
,
历经重重挫折
,
才能茁壮成长
,
开出绚丽 的花。
”


?
她不解的望着老者
,
心中有什么东西要破土而出。


?
老者接着说
:“
绿茵因感恩风霜
,
才有了茂盛
,
飞鸟因感恩蓝天
,
才有了飞翔。唯有一颗感
恩之心
,
才能将 矛盾融化。你要学会感恩
,
感恩你经历的一切。你仔细想想
,
你可曾感恩过你
的父母
?”


?
听了老者的话
,
她不自觉的低下了头。蓦然回首
,
母亲每日为她准备的饭菜；
(B)
父亲在< br>她学完吉他后接她回家的身影
;
父母在深夜陪她做作业的模样历久弥新
(C),
可她却从不感恩
,
认为理所当然
,
甚至她还埋怨父母不支持她的梦想
,
只会要求她学习。
④
父母的苦心她从不
感恩
,
甚 至说出了许多伤人的话
,
如果怀有感恩之心对待父母的话
,
会不会有不同?
她想她知道
该怎么做了。


?“
谢谢您,
老爷爷
,”
她抬起头来
,
对老者露出了笑容
,
灿如夏花。刚刚的忧愁消失寻无边无
际
(D),
眉眼间净是明媚。
“
我要回家了
,
老爷爷
,
再见
”


?
她轻快的身影从小巷中穿过
,
最后的阳光毫不吝啬撒在她身上
,
感恩之花
,
冲破阴霾
,
在阳
光的沐浴下绽放
,
随风 飘摇
,
在璀璨的阳光中
,
美若黎明。


?
很久之后
,
当她站在灯光闪烁的舞台上时
,
回忆道
:“感谢那个老者
,
在我年少迷茫的时候
给我指明方向
,
告诉我感恩
,
最终使我与父母化解了矛盾
,
走上了音乐的道路
,
并获得 成功。

（
1
）文中加下划线的成语和标点
,
使用恰当的一项是
( )

A.
、

B.
；

C.
历久弥新

D.
无边无际

（
2
）下列对文中画横线的句子修改
,
不正确的一项是
( )

A.
①
句改为
:
她抱着吉 他
,
背着书包
,
踏着沉重的步子来到了一个人烟稀少的小巷。

B.
②
句改为
:
她不知道以什么样的态度去面对父母
,< br>该怎样将自己对音乐的一腔热血及决心
告诉父母。

C.
③
句改为
:
秋风为她伴奏
,
落叶为她起舞。

D.
④
句改为
:
她还埋怨父母不支持她的梦想
,
甚至只会要求她学习。

（
3
）下列对文章的修改意见
,
不正确的一项是
( )

A.
文章要交代清楚他离家出走的具体原因。

B.
文章第
(6)
段表达的内容不合理
,
与上下文脱节
,
使全文 的思想情感前后不一
,
要重点加以修
改
,
使之不偏离题意。

C.
文章用第三人称来叙事显得矫揉造作
,
要改为第一人称。

D.
文章标题形象新颖
,
全文处处扣题行文
,
但文章含蓄 有余而明确不足
,
应在结尾增加必要的
抒情和议论的句子来深化主题。

【答案】

（
1
）
B

（
2
）
D

（
3
）
C

【解析】
【分析】（
1
）
A
．并列谓语用逗号， 不用顿号。
“
划过，坠落
”
是句子的谓语。故
A
错误。C
．历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指
一样东西 不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。
“
父母的模
样< br>”
不能
“
历久弥新
”
，适用对象错误，故
C
错误。
D
．无边无际：形容范围极为广阔。不符
合语境，应改为
“
无 影无踪
”
，故
D
错误。故选
B
。


（
2
）
D.
甚至，表示所提出的是突出的、进一步的事例。
“
甚至
”
是
“
埋怨
”
的状语，故应放在
“
还
”
前面，
“
她甚至还埋怨父母不支持她的梦想
,
只会要求她学习。
”
故
D
错误，选
D
。


（
3
）
C.
第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观 描述，更直白，更真实，更具有说服
力；用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来， 不做作，不矫情；以
第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。本文用第三人称叙述，更 客
观、真实，表现感恩的主题，故
C
错误，选
C
。


故答案为：
⑴
B
；
⑵
D
；
⑶< br>C


【点评】
⑴
本题主要考查正确使用词语（成语）的能力 ．在平时的复习中应养成规范使用
汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累． 积累一些常见的近
义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；


⑵
本题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意 ，用词，修辞，
标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配
不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等；


⑶
本题考 查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的
基础上，层层筛选，剥离 出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。


8
．
阅读文段，回答问题


氤氲豆角香

王一如


①
我一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。


②
以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身
影 。她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，勾着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地
祷告。在外婆身上 ，我看到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚韧，与土地融为了
一体。我也看到了土地最温顺的一 面：（
A
）裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲
昵地吻着外婆微微陷进泥土里的 布鞋，像个讨喜的孩子。


③
农作物、土地和老屋，几乎构成了外婆 生活的全部。这便更加印证了我对外婆的看法
——
除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其 他了。只是当我看到外婆仰起头露出的
比太阳还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来
——
外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东
西。


④
在那个重男 轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就被时代和艰难的生活变作泡影。
外婆早早地学会下厨做饭、挑水 洗衣，操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹妹的责任，
后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子< br>……
同那个时代的很多人一样，外婆一出生，
命运便被长辈固定在了一条路上，除此之外 ，无路可走。


⑤
那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴 巴的日子。待有些余钱，外婆便在
屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活，产 量又高。几场春雨
之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是这些生命 力
顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮
了。即 使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。


⑥
外婆 感慨豆角生命力顽强，我看外婆又何尝不是呢？当外婆笑着跟我讲这些故事時，
我忽地从中悟到这样两个 词：坚强不屈，苦中作乐。这是一种尽管
“
天欲雪
”
，也能笑问
“< br>能
饮一杯无
”
的心境。


⑦
外婆种 豆角的习惯，保持至今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到
地里看看。每当这时，她的 眼神里总是带着几分欣慰和期待。（
B
）她有时翻翻几片叶，有
时端详几朵花，有时松 松脚下的土，有时勾起几片草屑。当她做完这一切时，便喜欢用手
把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都 舒展开了。她勾着背，微笑着，
“
啧啧
”
地赞叹着：
“
今年 又是个好收成。
”
风一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我记忆中最美的
一 幅画。


⑧
成熟的豆角，外婆把它们摘来分成两部分：一部分趁新鲜 炖着吃，另一部分晒干，囤
起来。（
C
）温火，三勺油，一勺盐，几味调料，少顷，醉 人的香便在厨房里漫开了。小时
候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨 一口吃，身旁的
母亲
“
噗
”
地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我 的额头：
“
这都等不及呀？
”


⑨
待豆角 上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的又统统给了我。我夹起
一根小咬一口，泛着油花的 香便在口腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯
粹质朴的香，回味悠长。仿佛自己此刻正站 在广阔的东北平原上，肆意、随性、自由。这
是我尝过的，最接近故乡的味道。


⑩
我抬起头，看向远方，仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿
上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕
阳，融为一体。< br>
（选自《人民周刊》
2018
年第
22
期，有删改）
（
1
）有人想把文末
“
我
”
抬头眺望远方的场景做成一 幅版画，并在画上题一句诗。你觉得下
面哪句诗最适合？请说明理由。


A
谁言寸草心，报得三春晖。

B
夕阳西下，断肠人在天涯。

C
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

（
2
）从画横线的 （
A
）（
B
）（
C
）三处句子中任选两处进行赏析。


（方法提示）可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如句式、句子长短等；也 可
推敲修辞方法，如比喻、拟人、排比等。

（
3
）细读本文，你会 发现作者喜欢运用细节描写刻画人物。请在以下话题中任选一个，说
说细节描写的表达效果。


（话题预设）
①
外婆的身影

②
外婆的笑

③
吃豆角

（
4）本文以
“
氤氲豆角香
”
为题，有什么丰富的含义？请结合内容，说说你 的理解。


（小贴士）氤氲（
yīn yūn
），形容烟或云气浓郁，也可指气味（多指香气）弥漫。

【答案】

（
1
）【示例
1
】
A
句合适。因为外婆对
“
我
”
最好，豆角自己少吃，总是把最好的
给
“
我
”
，因此为了表达
“
我
”
对外婆的思念和感恩，用此句作题注。

【示例
2
】
C
句合适。本文通过写豆角表达怀 念故乡的味道，因此
“
故园东望
”
切合文意。东
望故园，长路漫漫， 亲人远隔，让人泪雨滂沱。所引诗在思念中振作精神，安慰家人，而
本文写外婆微佝着背，微笑面对生活 中的风雨，乐观坚强，寄托了作者憧憬外婆美好未来
的愿望。

（
2
）
A
句：【示例
1
】运用比喻、拟人的修辞方法，将
“
土地
”
比作
“
讨喜的孩子
”
，
“
亲
昵
”“
吻
”
等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的和 谐亲密。


【示例
2
】
“
黝黑
”“
油光
”
等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，
“
亲昵
”“
吻
”
等词语生动形
象地表现了土地与外婆的亲密和谐。


B
句：【示例
1
】四个
“
有时
”
运用排比的修辞方法（运用整齐的句式），写出了外婆到豆角
地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对 豆角的喜爱。

【示例
2
】运用
“
翻翻
”“
端详
”“
松松
”“
勾起
”
等动词，准确地写出了外婆在豆 角地里劳作的行
为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。

C
句：【示例1
】运用短句，从
“
温火
”
到
“
油
” “
盐
”“
调料
”
，依次准确地写出了炖豆角的过
程，体现了 外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。

【示例
2
】
“
三勺
”“
一勺
”“
几味
”
等数量词，准确地写 出了炖豆角时调味料的用量，表现了作
者对故乡生活记忆和怀念之深。

（
3
）【示例
1
】第
②
段首句中写外婆
“
小心地穿梭， 佝着背，捯弄
”
，这些动作表现外婆的
身影忙碌，写出她勤劳、艰辛的特点。


【示例
2
】第
⑦
段当外婆做完农活后，她喜欢用手把衣角 搓来搓去，这时她脸上的皱纹都
舒展开了。她佝着背，微笑着，
“
啧啧
”地赞叹着。外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅
画，这些描写表现外婆积极乐观的性格特点。

【示例
3
】
“
我
”
迫不及待地讨吃豆角，表现 我的调皮天真；母亲的嗔怪和外婆
“
把母亲夹给
她的又统统给了我
”
，这些生活的细节十分温馨，成为作者记忆中特有的故乡味道，足见真
情，给读者留下回味和思考的空间 。

（
4
）
“
氤氲豆角香
”
一是指在“
我
”
记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在
“
我
”
心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着
“
我
”
。


【解析】
【分析】（
1
）本文文末
“
外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天 边温
暖的夕阳，融为一体
”
表达了对外婆的思念，结合文中写外婆对
“
我
”
最好，豆角自己少吃，
总是把最好的给
“
我
”
，因此还表达了
“
我
”
对外婆的感恩；
“
仿佛看到了在一 片广阔的原野
上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺
”
，通过写作者对家 乡的想象，表达了
对家乡的思念，且通过
“
外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着< br>”
，写外婆微笑面对生活
中的风雨，乐观坚强，寄托了作者憧憬外婆美好未来的愿望。有 振作精神，祝福亲人之
意。然后分析诗句的意思，并做出选择。
“
谁言寸草心，报得三 春晖
”
表达对长辈的感激和
思念，符合文意，可选
A
句；
“
夕阳西下，断肠人在天涯
”
表达漂泊在外的游子思念家乡的
孤寂愁苦之情，不 符合文意，可排除
B
句；
“
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
”也是写思