fax小学英语公开课教学反思

2021年1月16日发(作者：殷契)




小学英语公开课教学反
思
-CAL- FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学英语公开课教学反思

众所周知,培养教师最快、最直接有效的渠道就是进行公开课的
教学了，小学英语老 师听了英语公开课的教学反思该怎么写。下面
是 为大家整理的小学英语公开课教学反思，希望对大家有帮助。
这一次活动令我受益非浅。从第一份教案 初稿的网上讨论，到
试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研
员及三年 级中心组的老师们教会了我很多东西，不仅令我认识到要
转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中 切实可行的方法，
以集体的经验和智慧让我感染教学的新思路、新理念。
(一)教学反思之反思认识。
这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将
Wo rkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下
Whatshapesaret heseThey’re…作为重要的新内容在第二
课时上。后来觉得这样 一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能
象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排 的顺
序上第一个课时，教学Dialogue部分。认识决定行动，虽然之前在
网络教研中也学 习了一些关于改变对公开课认识的资料，可是因为
经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些” 。
(二)教学反思之反思过程。
因为是第一课时，四个形状的单词是新内容，讨论形状的单 、
复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知
2
识目标定为三 会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出
四个形状词，然后学生初步接触单词，引出课题，呈 现对话，由对
话结尾的情节引到WhatshapeisthisIt’sa&helli p;的机械操练，
熟练后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并
由游戏引回 故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的
过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成 为一个整体，过
渡、衔接自然;;自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注
重形式， 细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了
Whatshapesarethese,可是没有设计真实 的情景让学生再操练。从游
戏到课文，设计由赢了游戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话
的 学习。想法也许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演
就不能普遍进行。而且到最后，时间也来 不及检查学生的表演了。
但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热
情瞬 间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。
(三)教学反思之反思缺点。
本节课还注意 了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结
合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备 课时，
对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期
的效果。
当 天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为紧张将单词
教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论 部分漏掉了，导致最
后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的
3 真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在
偏颇，花了很多心思设计了课件故 事，让学生在故事中说英语，而
遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。
在 沙龙的讨论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，
以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提 高学生学习英语的兴
趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方
式也比较 单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。
小学英语公开课教学反思篇二一、靠持续不断的语言知识，而
不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌
游戏不能培养学生持久的兴趣。 新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在
记忆力强的时期多记单词，多学习 语言规则，并尽可能多创造模仿
的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、
写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光
听说不读写，很难收到高效。只靠模仿 不培养学习能力，也难减轻
学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。

目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学 生掌握词汇，而
只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们
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