essence怎么写高中英语教学反思

2021年1月16日发(作者：田桂英)
怎么写高中英语教学反思


面对高中英语新课程，我们有过迷茫， 但更多的是清醒;
有过慌乱，但更多的是沉着;有过犹豫，但更多的是果断;有过
泪水，但更多 的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，
我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来 越美好!
怎么写高中英语教学反思?希望文章能够帮助到大家!
高中英语教学反思
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰
也说过：“成功的教学所需要 的不是强制而是激发学生的兴
趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点
反思：
一.促进教师与学生的情感交流
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、
信任、尊重、友好的情感传递给学生 。要想让学生乐学最重要
的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少
批评，让 学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜
利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的
标准,英语学习的评价也应该 是多元的和多样性，并且是多层
次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，
促 进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价
为学生提供一个“最近发展区”。使他们通过 自身努力能达到
易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时，也能
促其不断向高层次 挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良
好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三.定期开展英语活动
通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本
剧表演赛、手抄报比赛、演讲 比赛，在学校大范围内创设一种
英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的
兴 趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的
转变。
四.点石成金，自主学习
众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的
是 “点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重 要的是学习和掌
握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效
率、发展学生自主 学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节
课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授
人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应该是不厌
其烦地机械地带学生读单词，而应 是教给他们学生单词的策略，
指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，
在课 堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者
和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学 会的，而不是
教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行
听说读书的训练，才 有可能学会英语。
高中英语教学反思
我们高二的几位老师都有同感：学生 的作文越来越难改，
批改一篇作文花上的时间要比写一篇作文的时间还要多，而学
生也越来越害 怕作文，不喜欢写作文，甚至讨厌、不写作文。
这个既令学生又另老师伤脑筋的问题还真不容忽视。为此 ，我
们几个一起查询资料、讨论，以求找到解决的办法。现简单小
结一下，以促进今后的英语教 学。
一、 向学生解释英语写作的重要性。
英语写作能力的提高需要持之 以恒的长期训练。如果学生
对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞
好写作 训练，甚至产生逆反心理，产生对立情绪，英语写作就
会半途而废，达不到预期目的。因此在平时教学中 ，老师要经
常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育。学生一进入高
中就要让他们了解初中 和高中英语教学要求的异同。
二、指导学生写作时值得注意的几个问题：
1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规
范的有序训练。刚开始的时候，我们要求所有 学生至少每周写
一篇作文。而不少学生因为英语基础太差，写作相当困难。因
此作文迟迟交不上 来。基于这种情况，后阶段作文我们对于部
分学生适当放宽了要求。
2.坚持循序渐 进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，
先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正 确
句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的
文章，由不限定时间到限定时间 ，由限定时间长到限定时间短，
由限定字数少到多……同样，不少学生，尤其是对英语不感兴
趣 的一些男生每次写作时总是以“不知道”为由不写。我找他
们谈话，鼓励他们哪怕是先写自我介绍。第一 次就写出自己的
姓名，出生年月和出生地。第二次你还可就自己的爱好写一两
句或者介绍自己的 家庭也可。学生哈哈笑了：这个容易。但事
实上就这么简单的他们也犯了不少错误。这使我更明白了对于
学生不能急于求成。