聚丙烯腈小学英语教师岗位职责

2021年1月16日发(作者：时朋)
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小学英语教师岗位职责
篇一：小学英语教师应具备的基本素质
浅谈小学英语教师应具备的基本素质
一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果， 因此作为一个
小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。笔者
结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，在此将小学英语教师应具备
的基本素质总结为以下 几点：
一、综合素养
（一）爱心、童心、上进心
１.爱心
爱 是一切教学活动的基础和前提。①小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有
的学生因为不懂事还特别调皮 ，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小
差等等现在都会存在。更有甚者，还有的孩子上课时 故意捣乱，弄得老师哭笑不得。
这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。但笔者认为，要在教学中产 生长久的
良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛，
引起 小学生的学习兴趣，并且这种兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习
的内在动力。因此，用爱心 吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学
英语课堂教学中十分重要。这就要求教师要从思想 上、生活上、学习上真正关心和
爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什 么困难等。
教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有①
聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2020.10:15
一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到
成功的喜悦。
２.童心
小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢亲切和蔼的老师。笔者认为，一个过份< br>严肃的老师，肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。在传统的教学中，很多教
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师都是以严师、长者的身份出现在课堂上，他们认为不这样学生就不会听自己的话。
也有教师认为如果自 己的带着笑脸，学生可能会无法无天，上课时会管理不好课堂
纪律。其实，笔者认为这些认识都过于片面 ，甚至是错误的。教师微笑、和蔼可亲
的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切，乐于沟通，这样 的教学气氛会非
常轻松，也能取得更好的教学效果。
另外，在中学的英语教学中，可能更的 时候是教师在讲解，学生在听课、做笔
记，但在小学教学中，教师应该将自己融入孩子们之中，不要是高 高在上的姿态，
而是和他们一起笑、唱、跳，一起表演，这样才能更好的吸引孩子们的注意力。
3.上进心
上进心对于每一个教师而言都非常重要。只有一个与时俱进的教师，才能时刻
不让自己落后于时代，才能教给学生科学的知识。对于一个小学英语教师而言，这
里的上进心并 不是在考试中你所教的学生得分多少，你所教的班级在考试中名列第
几，而是说每一个小学英语都应保持 自己积极上进的心态，乐于教学，并能将这种
快乐传递给学生，给他们润物细无声的感染。
（二）基本文化知识
1.教育学知识
小学英语教育的重点应是给孩子们提供一 个学习英语的机会，打下较好的基
础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。因此，一个小学英 语教师必须
有扎实的教育学方面的知识，掌握课程的基本理论，明白教学的意义与任务，了解
教 学过程的规律、教学的原则及方法，利用最恰当的教学组织形式，对学生给予正
确积极的评价，为达到良 好的教学效果做足自身的功课。
2.儿童心理学知识
从教育心理学的角度看，在学习过 程中影响学习效果的最大因素之一是学习者
的情感控制。②因此，在小学英语教学过程中，教师要激发学 习兴趣，充分调动学
生的学习积极性，培养和引导他们的英语学习动机。这就要求教师要有一定的儿童< br>心理学方面的知识，了解学生的个性差异，因材施教，使各种类型的学生都能充分
发挥他们学习的 主动性和创造性，提高学生的素质。
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小学英语教育应适合小学生的认识规律和心理特征。小学生年龄较小，他们大
脑没有固化，短时记忆能力 强，通常情况下都处于无意注意状态，虽已具备一定的
归纳推理能力，有一定的自我意识，活泼、好动， 喜欢表现自我，但学习主动性不
强。因此，教师根据学生的特点，要在课堂上多设计一些学生喜爱的教学 活动，如
英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等，充分调动学生的学习热
情。 ②聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2020.10:14
3.综合文化素养
有人认为，一个小学英语教师，能读会写小学英语课本上的几个单词和几个句
型就完全能够用胜任了。其 实这种观点是错误的。首先，做为一个教师，如果仅仅
只会所教教材上的那一点知识，对于教学本学科的 知识都是办不从心的。俗话说：
“教学生半桶水，教师自己就得有一桶水。”一个自己对教材都一知半解 的教师，
是不可能将知识融会贯通，再教给学生的。再者，教师在小学生幼小的心灵中是神
圣的 ，是无所不能的。上至天文下至地理，教师虽说不可能无所不晓，但简单的科
学常识应该是了解的。因此 ，一个小学教师，应该具有基本的自然科学知识和社会
科学知识，也就是说对小学中的各科教学都应有所 了解，这样当学生问到这样那样
的问题时，教师不至于无言以对。试想如果有学生问到老师一些问题时老 师都不知
道，且不说这样会降低教师在学生心中的形象，更有可能这会让学生怀疑这个教师
的学 识水平，造成学生对该教师的不信任，从而怀疑他的教学能力，失去对他所教
学科的学习兴趣。
（三）基本能力
1、挖掘教材的能力（备课）
充分挖掘教材，是为了课前备 好课。俗话说得好：不能打无准备的仗。如果把
上课看成是打仗的话，备课就是打仗之前必不可少的准备 工作。教育学中说：备课
就是制作教学文本，是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。通俗一 点
来说，备课就是你上课之前对本堂课做的一些准备工作，包括读教材、结合学生实
际来设计教 法
等③。
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《中学教育学》中说：钻研教材从具体的展开程序来讲，分为“弄懂教材”、
“吃透教材”和“内化教材 ”三个阶段。④“弄懂”就是弄清教材的基本结构。具
体到小学英语，我觉得是要弄清小学英语教材在知 识方面的层次与阶梯。比如英语
单词、语法的递进，在教学时应弄清其结构以便更好的教学。“吃透”就 是认真领
会教材，对教材的内容融会贯通，使之变成自己的知识体系。这对一个教师来说是
至关 重要的。试想一个英语教师如果不能吃透教材，课前没有充分的准备，说不定
上课时会遇到一两个稍生僻 一点的单词，那教学可能就难以继续了。所谓“内化”
就是指教师的思想感情和教材的思想性、科学性融 合在一起，达到内化与升化的程
度。
2.课堂教学能力
上课整个教学活动的中 心环节。从某种意义上来说，上课就是是依据课时方案
展开的师生双边活动，它是教师的教与学生的学相 互作用最直接的表现。⑤因此，
一堂课上得好坏直接影响了教学的效果，直接决定了学生对知识的习得情 况。课的
类型很多，有新授课、巩固课、技能课、检查课等等，今天我们在这里讨论的是小
学英 语的新授课。上好一堂小学英语新授课和上其它的课一样，也应该符合这样的
要求：目标明确、内容正确 、方法得当、表达清晰、气氛热烈。这就要求教师在课
堂上必须具备良好的组织教学能力、评价能力、调 控能力以及教学机智等等。 ③
④中学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社 2020 ,9:217 中
学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社 2020 ,9:217
⑤中学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社 2020 ,9:218
篇二：新--小学各科教师岗位职责 2
小学各科教师岗位职责
第一章 语文教师
第一条 熟练掌握并理解《语文课程标准》，制订学期教学计划，安排好教学
进度。
第二条 适时地、针对性地组织学生开展语文实践活动，提高学生的创新和实
践能力。
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