前夕英语词汇学习的理论和方法

2021年1月16日发(作者：石允常)
英语词汇学习的理论和方法

鲁云洲

（临沧教育学院英语系 云南 临沧677000）


语言是一个用于人类交际的，发声的，带有任意性的 符号系统。语法是一个
系统，词汇又是一个系统。如果语法是一座大厦，词汇就是建筑大厦的材料。学< br>习一门外语，起始阶段，语法与词汇并重，逐渐词汇学习和词汇量的扩大将是语
言学习的主要方向 。本文探讨英语词汇的学习理论和、原则与方法。

一、 英语语法与词汇的两种理论
按照Samuels (1972) 的观点，语法与词汇相互间是一个相互补充的关系。一种语言中词汇上的空缺可以通过语法手段得到弥补，一种语言中语法上的空缺也
可以通过词汇手段进 行补偿。
Widdowson(1992) 提出，在语言环境丰富的情况下，词汇是主要的， 语法是
次要的。只有在语境相对贫乏的情况下，语法对语言的输出和理解才起到比较大
的作用。 他认为，语法的作用是调节性的，词汇表达实际意义，语法表达关系意
义。
让我们来看看Scott Thornbury 和Jeremy Harmer 在 《How to Teach
Grammar》中所用的例子，便可以加深对上述两种理论的了解。
We can formulate a rule of thumb: the more context, the less grammar.
Take this example: a ticket inspector on a train says:
Ticket please!
Take another example: eating at table.
Coffee?
Please.
Milk?
Just a drop.
所以语境(context)越多，语 法越少。语境既指语篇的环境，也指语篇外的环
境。语境可分为四大类：语言语境（linguisti c context）,指语篇的上下文；情景
语境（situational context）, 指与目标语篇有关的语篇之外的因素，这些因素包
括语篇的氛围、事件的性质、话语双方的关系、交际媒 体、交际意图，通常称为
交际场合；文化语境（cultural context）,直说华人所在的 言语社团的历史文化、
风俗人情、价值观、社会文化主流等；语用语境(pragmatic context0, 指说或者及
其相互之间的关系、他们的知识、信仰、目的和意图以及他们的交际方 式，尤指
交际的得体性（communicative appropriateness）。
二、 词汇研究所达成的共识
传统的外语教学非常重视语法教学。70 年代后期开始，人们开始重视词汇
教学在外语教学中的作用。相关的研究表明 ：
⒈在语法教学基本实现后，词汇教学应占据主要的地位。
2．认识一个词意味着知道在口语和 书面语中碰到该词的概率。本族语这把
词汇分为“常见”、“不常见”和“不大常见” 三类。有的学者就此把英语
词汇进行分级，编纂出英语分级词典。
3．认识一个词意味着知道 功能和情景变化对该词的各种限制，如时间变化、
地位变化、社会角色、语域等对词的选择有一定的限制 。
4． 认识一个词意味着知道该词的深层形势和以该词派生而来的词。
5．认识一个词意味着知道该词的句法特征
6．认识一个词意味着知道该词与其他词之间的关 系网络。如词汇之间的同
义关系，反义关系，从属分类关系，并列关系分类，上下以关系等。
7．知道一个词意味着知道该词的语义评价关系。
8 知道一个词意味着知道该词的其他不同的意义。复旦大学陆国强把词会
议一份为主要意义与次要意义。
三、 词汇教学原则
随着语言学与语言教学理论的发展，词汇教学方面的原则包括五条原则：
系统原则；交际原则；文化原则；认知原则；情感原则
1． 系统原则。语言是一个系统，它有个个子系统组成，词汇系统便是其中
的一个重要系统。 要注意系统之间的关系， 还要注意各系统内部成分
之间的相互联系。在词汇这个子系统中，在词汇的聚 合关系中，注意词
汇之间的同义关系、反义关系、上下义关系、同音词关系；在组合关系
中，注 意词义搭配限制和句法搭配限制。
2． 交际原则。 语言是交际工具，学习语言的终极目的使用该门 语言进行交
际。当今世界是一个开放的世界，各国人们交往越来越频繁，各国人民
都把外语学习 当作是一项重要的教育任务。语言学习要重点突出交际这
个核心。所以，交际语言教学法更是称为了语言 教学中的流行术语。
3． 认知原则。外语学习是在学习者已经有了一个较完整的认知基础的情况
下进行的。 外语词汇学习的性质 与母语词汇学习是两码事。因此，要在
一定程度上对英汉两种语言进行分析和比较。例如，汉语中“发生 ”和
英语中的‖take place‖ 就是不同， 汉语可以说“在某条道路上发生了一
起车祸。” 而英语只能说“ An accident happened on some road.‖ 另外，
要注意开放性词汇即实词和封闭性词汇即虚 词的不同作用。开放性词汇
的错误多为用词不当，而封闭性词汇的错误多为不恰当地削减或添加所
造成的错误。这些错误多由母语因素干扰引起的。例如，句子 “ He
married with her‖ , ― We should serve for the people‖ , ― He survived from
the car accident‖.
4． 文化原则。 语言的底蕴是文化。要注意英汉同意词汇在文化意义上的不
宜指，要在学习过程中培养学生的“夸文化交 际意识”。
5． 情感原则。 词汇教学中要注意调动学习者的学习兴趣，培养学习者的积
极 的学习态度与动机，努力克服学习过程中的消极因素。学习者的兴趣，
学习者的态度，学习者的动机，学 习者的主观能动性永远是学习成功的
最重要因素。
四、 词汇教学方法
根据不同的教学目的和特点把外语词汇学习分为两大类：
1． 直接的词汇教学
直 接的词汇教学指把词汇教学明确作为教学的目标的一部分，对词的音、形、
义和用法进行分析、讲解和操 练。
2． 间接的词汇教学