沮丧人教版五年级英语上册教学设计全册

2021年1月16日发(作者：李诗韵)
Unit1 My new teachers
第一课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是
Let
'
s learn
部分的单词：
old
，
short thin
，
tall
，
strong, young, funny, kind
等。要求学生能听懂句型，并 结合这些句 子表达的
情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会 听、说、读、写单词：
old
，
short
，
thin
，
tall
，
strong
。
二、 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景， 以旧引新，
让学
生进 入学习状态。
Let
'
s start
部分在学生用书当中首次出现，教 师应正确理
解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用， 并帮助学生熟悉教材内容
的 变化。
三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时
的 八张单 词卡。
2
．准备一些教师的照片或图片。
3
．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1
.
Warmn up
（热身）
（
l
） 教师播放
Let
'
s start
下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单 元话 题，激
发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用 四年级上册第三 单元学过
的句型：“
I have a new friend. He
'
s
tall. He
'
s strong, too.
”并结合相关人物的图片，引导学生复习
strong
，
tall
，
short
，
thin
等词，为本课时听、说、读、写这 些单词做好准
备。
（
2
）日常口语练习，内容可参考如下：
T
：
Hello, everyone
！
Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
（3）
问学生几个问题， 引出本课重点内容。 具体会话可参考如下：
T
：
Hi
，
everyone
！
Nice to see you again
．
What grade are you in now
？
Ss
：
We
'
re in Grade 5
．
Nice to see you!
T
：
Do you like your new English books（new classroom, new
teacher）
？
Ss
：
Yes
！
T
：
What are wegoing to talk about in Unit 1
？
Guess
！
What
'
s the topic of Unit 1
？
2
．
Presentation
（新
课呈现） （
l
）教师出示
Let
'
s start
部分图片， 介绍说：
Rabbit has many
new teachers in her school. Do you have new teachers?
引导学生根据情景
图 的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们 将学习怎样描述新教师。
Sarah
将为大家介绍几位新教师， 大家在先 看一看有哪些是新教师？ （
2
）出
示
Let
'
s learn
部分的图片，向 学生 介 绍 说：
They are Sarah
'
s
teachers. Describe these teachers
．引导学生结合预习部分回答出
strong
，
tall
，
short
，
thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny
，
kind
old
，
funny
。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，
使学生正确理解、认读。 （
3
）教师可播放单词的声音，让学生在听 过一遍后跟
读单词，逐步掌握正确 的读音。 （
4
）教师根据以下信
息请学生判断会话中描述的教师是
Let
'
s learn
配图 中的哪一 位：
Mr
Hu is the art teacher. What
'
s he like
？
He
'
s short and thin
．完成前面铺
垫的学习任务， 让学 生猜出哪位是
Sarah
的新 教 师。教师再引导学生利用
Let
'
s learn
部分所提供的替换句型，描 述
Sarah
的其他两位新教师，练习巩
固所学新词。 （
4
）试着写单 词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡
片背面仿写，达到 听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。
3
．
Let
'
s play （
趣味操练
）
（
1
）
Let
'
s find out （
找一找
）
教师 指导学
生用所学新词和句型描述
Let
'
s find out
部分几位教师的 体 貌特征，然后找出
正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生 充分利用八张 新词卡片继续进行
结对或小组活动，如：
My new Chinese teacher is tall and strong. Who is
he?
让其他学生选
出正确的图片。 （
2
）
Let
'
s sing （
唱一唱
）
教师放歌曲“
My new
teacher
”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。
4
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
（
l
）让学生做本单元
A Let
'
s learn
部分的活动手册配套练习。 （
2
）让学生
模仿
Let
'
s find out
部分的录音，读给朋友或家长听。 展 示不同教师的图片，
让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所 学新词描述这 些教师的外貌特征。
（3）
让学生参照
Let
'
s find out
部分设计一些谜语让大家清一猜。 可以 参考
以下语言：
She is tall
．
She
'
s beautiful
．
She
'
s very
(4)
让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听
5.
小结 单词：
old
,
short thin , tall
,
strong, young, funny, kind
教学反思：
本课时
Let
'
s learn
部分主要是通过情景会话，谈论 美术教师的样子， 来 让学
生学习单词：
old
，
short thin
，
tall
，
strong, young, funny, kind
等。适
合与学生身边的人物相联系，尤其是新 老师。可引导学生复习 已学过的
tall,
young
．
We all like her Who
'
s she
？

short, thin, strong
等词
汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利 用一些活动
来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物 图片，进行结对或小组
活动，如：
My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?
让其他
学生选出正确的图片。
课后反思：


Unit1 My new teachers
一、 教学重点
第二课时
本课 时的 重点 掌握 句 型 是：
Who
'
s your math teacher
？
Mr
Zhao
．
What
'
s he like
？
He
'
s thin and short. He
'
s very kind
要 求学生能
在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进 行交际。 二、教学难点
Let
'
s try
这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生 即使不 能够
听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正 确答案。教师要帮 助学生
听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失 去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学
生的听力技能。 三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课
件，人物图片最好 是能够直接粘贴在黑板上。
2
．准备一些教师的照片或图片。
3
．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1
.
Warm- up
(热身)
(1) 教师放歌曲“
My New Teacher
”，让学生感知并复习歌曲中语 言。(
2
)
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换， 引导学生复 习上一课
时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下：
A
：
Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He
'
s

tall and thin. B
：
This is our music teacher. She
'
s young. She
'
s very
funny. A
：
Who
'
s your art teacher
？
B
：
Mr Hu
．
A
：
What
'
s he
like
？
B
：
He
'
s short and thin
！
2
．
Let
'
s try and talk （
操练
） Let
'
s try
反复播放
Let
'
s try
部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。 在学生根据录 音内容圈出所
描述教师之后， 可让学生看一看他们熟悉老师的图 片， 用英语说出他们是谁，
用句型：“
Who
'
s he/ she? What
'
s he / she like?
”提问学生。此后再转入
Let
'
s talk
部分对话的详细学习。 教师最好 能放一句，停一句，并重复录音中
的话语，帮助学生掌握 正确的语音、 语调。
Let
'
s talk
（
1
）教师播放
Let
'
s
learn A
中 的四句话（声音见媒体素材的
A learn
）。教师说：“这位胡老师又
瘦又矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢？”出示
Let
'
s talk
部分的人
物图片，让学生快速找出
Mr Zhao
。 然后教师分别说 出教师姓氏：
Mr Ma/
Miss Liu
….这时先不要求学 生描述这些教 师，可把该项任务放到对话教学之
后。 （
2
）听录音，跟读
Let
'
s talk
部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr
Zhao
是
English teacher,
而录音中的人物说的是
math teacher
。 （
3
）教师
再次出示人物图 片，让学生分别并对人物进行描述， 可利用句 型： “
Who
'
s
this man / woman
？
What
'
s he/she like
？”进行操练，先 由教师示范，再
结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了 解中西方
国家在人名称呼习惯上的不同。 汉语中习惯把姓放首位， 名字放在后面。英语国
家的人却习惯把名放在首位， 家族的姓氏放 在后面，而且有的在两者之间还有中
间名（
middle name
）。这些 不 同需要让学生了解。
3
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
（
l
）让学生做
A
部分
Let
'
s talk
的活动手册配套练习。

（
2
）让学生默记
Let
'
s talk
部分的录音，将内容说给家长或朋友 听。 （
3
）
让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流， 可分别扮 演不同国家的
人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.
小结 句型：
Who
'
s your math teacher
？
Mr Zhao
．
What
'
s he like
？
He
'
s thin and short. He
'
s very kind.
教学反思： 课 文通过听声音找图片人
物、 复述对话、 操练句型等方式来学习句型是
Who
'
s your math teacher
？
Mr Zhao. What
'
s he like
？
He
'
s thin and short. He
'
s very kind.
这些句子
在第一课时已接触过，本课 重点是让学生 进行句型操练。先学会听懂句型，再进
行复述句型， 最后灵活运用这几句话进 行交谈。教师主要参与学生一开始的听说
部分，引导学生掌握听英语的技巧， 和说英语的语音。在学生最后 的活动中，教
师只起辅助作用，进行评分和最后 的总结。
课后反思：
Unit1 My new teachers
第三课时
教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。 教
师需重点强调这些四会句子的规范书写 。
教学难点
本课时的难点是
Pronunciation
。在正确示范的基础上， 引导学生读 出含 有这
4
个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调
bl
，
br
的滑音变化。 在 句
子中出现字母组合提示的单词， 在本册是第一 次出现。教师需要加以引导， 正
确示范朗读。遇到难度较大的句子， 可让学生明白大意，不强求每位学生都 能准
确理解意思。 三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 八张单 词

卡。
2
．准备一些教师的照片或图片。
3
．教师准备录音机及录音带。
4
．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1
.
Warmn up
（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师 进行 描述，
其他同学补充。结合所学句型：“
He
'
s tall and thin
．
He
'
s our English
teacher
．” 结合单词卡片复习所学的四 会单词，可让学生进行口头 拼读比
赛。
2
．
Presentation
（新课呈现）
Read and write
（
l
）用图片展示的方法导入。教师介绍说：
Zhang Peng
has three newteachers this term
．
He talks about them with his
classmate Tim. Let
'
s go and have a l
teachers
？
（
2
）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内 容， 找出不
懂的地方，教师答疑。
（
3
）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子 的练 习。
（
4
）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进 行。
ook
！
Who are the
3
．
Let
'
s play （
趣味操练
）
要求学生看
Pair work
部分的图片， 理解对话
内容。两人一组，根据图片 出示的句子，制作两组单词卡 片，要求每组单词不少
于五个。一组为各科目教 师，如
math teacher
，
music teacher
等，另一组
为描述人物外形的词组， 如
thin and tall
，
strong and short
等。制作完成

后，一人抽取两
张卡片 并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由 此人抽取图
片，问 另一人。
4
．
Pronunciation （
语音操练
）
（
1
）教师出示一些含有相同字母组合，如
ee
，
ea
等的单词卡片， 要求学生
根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导 学生发现字母组合
ea
和
ee
在这些单词里发长音的规律， 同时还要 特别注意示范
bl
，
br
的滑音变化
并强调这两个字母组合发音的区 别。
（
2
）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
（
l
）让学生做
Read and write
部分的活动手册配套练习。
（
2
）让学生听
Read and write
、
Pronunciation
部分的录音，读 给朋 友或
家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学 生练习四个字母 组合的
发音，也可以要求学生自己去找。对于找到 较多单词的学生要及时鼓 励。
（
3
）让学生参照
Pair work
说一说，做一做，设计一些有关教师或 亲友的 词
组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.
小结 书写句子：
Who
'
s your English teacher? Mr Carter. What
'
s he
like? He
'
s tall and strong.
教学反思：
Unit2 My days of the week
第一课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是
Let
'
s learn
部分的五个四会单词：
Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday
，要求学生开动脑筋巧记单 词，并结 合所给句
型灵活运用这几个单词。
二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理 解和 使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一 动作的正
确表述 方法，
We have
…。
三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时
的 单词 卡。
2
．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以 及单词
卡。
3
．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、 幻灯片等。
四、教学过程
1. Warmn up
（热身）
（
1
）教师播放
Start
部分的歌谣
Let
'
s chant
，学生感知星期一

至星期 五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有 关的
Let
'
s
chant
、
Let
'
s sing
、
Let
'
s do
部分的录音，学生听 音，有节奏地吟唱，并 做
出相应动作。如四年级上册复习一中有关 星期的歌谣，让学生温故知新，以 减轻
教与学的难度。
（
2
）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“
It
'
s 8 o
'
clock.
It
'
s time for Chinese.
”引出句型：
Wehave Chinese, English
…
on
Mondays.
结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello, B. What time is it? B: Hello, A. It
for English class.
…
2
．
Presentation
（新课呈现）
（
1
） 教师结合
Let
'
s start
的图片和情景，提问：“
Whatclasses do you
'
s 8:20. It
'
s time
like?
”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开 课的名称或较 难掌
握的名称，如
science, moral education, social studies
。再让学生看 图中七
个小矮人的帽子，上面有星期 名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的 全称是如
何拼写的。
（
2
） 出示
Let
'
s learn
部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五 的名 称，播
放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉 笔标出五个单词 的后缀
-
day
，引导学生仔细观察，发现单词构成上 的这一共同点。教师激励学 生巧记、
速记单词。可在班内进行“谁 的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最 后让学生在
单词卡背面仿写 单词。
3
．
Let
'
s play （
趣味操练
）
（
1
）读课表 让学生按座次，依次说出
Let
'
s learn
图片中的课程


表，每人说一个。 教师可给学生们起个头，说：
It
'
s a time
schedule. Let
'
s have a look.
” 第一名学生说，“
It
'
s 8:00. It
'
s time for
Chinese. We have Chinese on Monday.
” 第二名 学生说，“
It
'
s 8:50. It
'
s time for English. We have English on Monday.
” 第三名学生说，“
It
'
s
9:50. It
'
s time for math. We have math on Monday.
”第四名学生说，“
It
'
s 10:40. It
'
s time for music. We have Chinese on music.
”
(2)
Let
'
s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指
针，根据 指针停下的位置用句型 “
What day is it today? It
'
s
…
.
”进行
交流，巩固所学新单词。还可加入 询问和回答课表的句子，如
What do we
have on Monday? We have
…
.
(3)
Let
'
s sing
学生听录音或者看教学
VCD,
学唱歌曲“
My Days of the
Week
”。可根据 教学实际情况不在本课选用此部分。
4
．
Consolidation and
extension
(1)
配套练习。
(2) 让学生听
Let's learn
部分的录音,读给朋友或家长听。
(3) 让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。
(4) 让学生参照
Let's Play
部分说一说,做一做,猜一猜。还可 让学生报出某天
的课程,让大家猜一猜是星期几。
(5) 让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
(巩固与扩展)
让学生做
A Let's learn
部分的活动手册
5.
小结 教学反思：

Unit2 My days of the week
一、教学重点
第二课时
本课时需要重点掌握句型：
What day is it today
？
It's...
．
What do you
have on Wednesdays
？
Wehave English
，
science
，
computer and
P
．
E
．
I like Wednesdays
．要求学生在实际情景中自如运用这 些句子。
二、教学难点 本课时的难点是
Let's try
部分，内容多，易混淆。要求教师多放
录音， 正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段 听。另一难
点是能 够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2
．教师准备一张日历和
课程表。教师自制游戏转盘。
3
．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投
影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1
.
Warmn up
(热身)
(
1
)教师放
Start
部分的歌谣
Let
'
s chant
录音，学生复习巩固

有关星 期的新单词和课程名称。
(
2
)日常口语练习，内容可参考如下：
A
：
What day is it today
？
B
：
It's
Tuesday
.
A
：
What do you have? B: Wehave P
.
E
.
class
.
I like
Tuesdays
.
2. Presentation
(新课呈现)
(
1
)教师播放
Let's try
的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确 的图， 并说
出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学 生再听录音，完成 听音
选图练习后，教师指导学生给出正确答案。 如果学生听了两遍后，还不能 理解
内容，可出示听力原文的同时播 声音，让学生听懂后，在不看文字的状态 下再
听一遍。反复播放录 音能强化对新句型的听觉感知。
(
2
)在此基础上，教师出示本课时
Let
'
s talk
对话部分的图片，
利用教 学
VCD
或录音带，让学生来看一看、听一听
Amy
要上什么 课程。要
求学生在听 的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。 小组或班级评选谁是
听力王，对 学生听的表现及时评价。
(
3
)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3. Let
'
s play (
趣味操练
)
(
1
)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
What day is it today
？
It's .................
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的 关键词，操 练
第二组句型：
What do you have on
…？
We have...
（
2
）让学生根据自己的
课程表， 准备描述一下自己本周的学习情况。 可先 在小组内或同桌间进行交
流。然后在全班宣读。在准备过程中 教师要有意识地 引导学生说出本部分重点
学习的两组新句型，如：
What do you have on Wednesdays
？
We/I

have...
．交流完毕后， 教师不要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。
（
3
）
Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组 讨论各自
喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课 程和最喜欢星期几的
课程，在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能 多的理由。
4
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
（
1
）让学生做
A Let's talk
（
2
）让学生听
Let's talk
部分的活动手册配套练习。
部分的录音，读给朋友或家长听。
（
3
）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。 要特 别说
的喜欢的理由。
（
4
）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福 卡给父 母或
朋友。
5.
小结 句型：
What day is it today
？
It's...
．
What do you have
on Wednesdays
？
We have English
，
science
，
computer and P
．
E
．
I
like Wednesdays
．
教学反思：

Unit2 My days of the week
一、教学重点 本课时需要理解、认读的句型：
第三课时
What day
is it today
？
It's
Wednesday
．
What do you have on Thursdays
？
We have English
，
math and science on Thursdays
．要求学生重点掌握其中两组四会 句型的认
读和书写， 并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是
Pronunciation
，要求教师正确示范读音，引导学 生最终 能
正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合
ow
，
ou
的发音一定要到 位，
cl , cr
的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2
．教师准备相关媒体的播
放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程

1
.
Warmn up
(热身)
(
l
)师生齐唱本单元
C
部分的歌曲“
My Days of the Week
”，复 习巩固 有
关星期的单词。
(2) 日常口语练习，内容可参考如下：
A
：
What day is it today
？
B
：
It's
Thursday
.
C
：
I like music
.
Do we have music today
？
D
：
Yes
.
2
.
Presentation
(新课呈现)
(
1
)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“
It's time to go to bed.
Mike puts away his textbooks
.
But he puts wrong books in his
schoolbag
.
Why
”让学生带着问题快速读对话，然后请学 生尝试解答这一问
题，能用汉语表达出来原因即可。
(
2
)看教学
VCD
或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文 的意 思，
然后完成填充句子的练习。
(
3
)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3
.
Let
'
s play (
趣味操练
)
(
1
)
Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格 中空缺的
信息。教师要 引导学生使用本部分语言进行交流。
(
2
)
Pronunciation
本课时学习的是字母组合
ow
，
ou
的发音，教 师出示一
些含有字母组合
ou
及不含
ou
的单词卡片，要求学生按读 音将其分类，引导学
生把含有字母组合 的单词归为一类，同样教授 字母组合
ow
。教授辅音字母组
合
ou
并发音为 时要特别强调
cl
，
cr
的发音区别， 培养学生的观察和模仿能
力。 鼓励学生找更 多这样
发音的单词进行练习

4
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
（
1
）让学生做
A Read and write
部分的活动手册配套练习。
（
2
）让学生听
Read and write
、
Pronunciation
部分的录音，读给 朋友或
家长听。
（
3
）让学生参照
Pair work
说一说，做一做，设计一张自己喜欢的 课程表 介
绍给大家。可参照语言
I like music and English very much
．
I have
English and music on Mondays
．
5.
小结 句型：
What day is it today
？
It's Wednesdays
．
What do you
have on Thursdays
？
We have English
，
math and science on
Thursdays
．
教学反思：

Unit2 My days of the week
一、 教学重点
第四课时
本课时的教学重点是
Let's learn
部分的 四会单词和短语：
Saturday
，
Sunday, do homework
，
watch TV
，
read books
。要求 学生能结合所给
句型和 词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动 。
三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2
．教师准备表演故事所需
的手偶或头套。
3
．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4
．教师和学

生共同准备本课时所需的单词卡片 。
四、教学过程
1
.
Warmn up
（热身）
（
1
）听音跟唱：教师播放本单元
Let
'
s sing
部分的歌曲，复习关 于星期 的
单词等内容，女口：
Mon day, Tuesday, Wed nesday Thursday
,
Friday
，
Saturday
；
Sunday
，
Sunday
，
Sunday
；
What a fun day
！
A fun day
!让
学生熟 悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松 进入英语学习课堂。
（
2
）日常口语练习,内容可参考如下：
A
：
What do you have on
Mondays
？
B
：
I have math on Mondays
.
What do you have on
Tuesdays
？
C
：
I have art on Tuesdays
.
What do you have on
Wednesdays
？
D
：
I have computers on Wednesdays
.
What do you
have on Thursdays
？
2
.
Presentation
（新课呈现）
（
1
）教师在日常口语练习后问学生：
Whatdo you have on Saturdays?
学生回答：
No.
教师说：
Then, Whatdo you do on Saturdays
？
Show md
让
学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：
Look at the boy
！
What
does he do on Saturdays
？教师模仿图片上的动作,分 别引出短语
Watch
TV
,
do homework
和
read books
。然后问学生：
What about Sundays
？
引导学 生表述自己的周末活动。
（
2
）看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操 练新 词。
3
）教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡
片背面 仿写。因学生已掌握
Monday
~
Friday
五个单词，教师引导

学生巧记单词
Saturday
和
Sun day
。动词词组中的新词
homework
,
watch
，
read
也需引导学生 巧记、速记，可在班内开展“谁记得快” 的单词拼读竞赛。
3
．
Let
'
s play （
趣味操练
）
（
1
） 教师播放
B
部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 对于学
生比较难掌握的
ofte n
，
sometimes
，可适当解释和范读，帮 助学生更好地领会
意思。
（
2
） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作 编排， 以
更好地把握其中动词词组的意思。
（
3
）
Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层 次教学，
鼓励优秀学生 表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部 分学生能听懂故事。
可引导学生通 过听录音或观看
VCD
理解故事含 义。教师要注意在故事中有意
识地引导学生复 习本单元内容，为以 后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意
培养学生认真做 事的良好 习惯。
4
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
（
1
） 让学生做
B Let's learn
部分的活动手册配套练习。
（
2
） 让学生听
Let's learn
部分的录音，读给朋友或家长听。
（
3
） 让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（
4
） 让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。 句式可 依
据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（
5
）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5.
小结 单词和短语：
Saturday
，
Sunday, books
教学反思：

Unit2 My days of the week
第五课时
一、教学重点 本课时需要重点掌握句型：
Whatdo you do on Saturdays /
Sundays
？
I often do homework
，
read books and Watch TV.
要求学生
能在 真实情景中运 用。
二、教学难点 本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另 外，
Let's try
部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细
看图，细听录 音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺 垫。 三、课
前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 八张单 词
卡。
2
．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3
．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4
．教师准备一些相关的文化背景
资料。
四、教学过程
1. Warmn up
(热身)
(
1
)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报 演出， 评选
出最佳创意奖。
(
2
)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容 可参考 如
下：
A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays.
What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do
you have on Wednesdays? D: I have computers on Wedn esdays. What
do you have on Thursday?
…
A: What do you

do on Saturdays? B: I ofte n do homework.
2. Presentation
(新课呈现)
…
(
1
)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课 时
Let
'
s
try
部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物 的周末活动。
(
2
)听录音，完成听音圈图的练习。
(
3
)
Let
'
s try
部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让 学生 观看教
学
VCD
或结合挂图听录音，学习
Let
'
s talk
部分的
对话。可多引导他 们进行替换关键词组造新句的练习。
(
4
)听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3
．
Let
'
s play （
趣味操练
）
（
1
）
Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌 之间结对交
流。然后完 成
Pair work
部分的问卷调查，交流各自的 周末活动。设计更多的
周末活动在 小组里进行交流。
（
2
）
Let
'
s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单 元的重要语
言进行阶段性 评价。
4
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
（
1
） 让学生做
B Let
'
s talk
部分的活动手册配套练习。
（
2
）
Goodto know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些 没有固定
日期的节日。如 每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲 节在每年六月的第三
个星期日，美国 的感恩节在每年十一月的第四 个星期四，而加拿大的感恩节却
在每年十月的第 二个星期一。我国 现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和

父亲节，教师在 讲到这 两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5.
小结 句型：
What do you do on Saturdays / Sundays
？
I often do
homework
，
read books and Watch TV.
教学反思：

Unit2 My days of the week
一、 教学重点
第六课时
本课时的重点是四会掌握句子：
What do you do on Saturdays? I watch TV
on Saturdays. What abut you? I do my homework.
二、教学难点 本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如
I watch
TV
on Saturdays.
并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写 书写规
范。
三、课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时
的 八张单 词卡。
2
．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影 仪、幻
灯片等。
3
．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关
一周活动的活页书 四、教学过程

1
.
Warmn up
(热身)
(
l
)汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
“
What do you do on weekends
?
I
…在班级内汇报，找出学生 们最喜欢的
周末活动。
(
2
)日常口语练习，内容可参考如下：
A
：
What day is it today
？
B: It's Monday C: What do you have on Mondays
?
B : I have math
…
I
don't like Mondays
.
I love Sundays
.
A
：
What do you do on Sundays
?
2
.
Presentation
(新课呈现)
(
1
)教师呈现教材图片，让学生说出表现
Zoom
周六活动的三张小 图代表 哪
三个动词短语。并试着按照
Zoom
的喜爱程度排序。教师 再问学生：
What
does Aunt Cathy do on Saturdays
?请学生阅读对 话后回答。
(
2
)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意 思，然 后
填充表格。
(
3
)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内 进行 “谁
写得又快又好”的竞赛活动。
3
.
Let
'
s play (
趣味操练
)
(
1
)
Group work
分小组讨论
Amy
和
Wu Yifan
的周末活动，并找 出他们
的共同爱好。然后小 组讨论每位成员各自的周末安排，发现 共同爱好和不同之
处，依照所给示范在 班级内汇报。
（
2
）
Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安 排在课内或
者课外完 成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易 的插图活页书， 并进行

小组间交 流。该项任务可以由学生个人完成， 也可以由小组共同设计完成。在
完成任务 过程中要注意分工，学会 合作，要求学生试着用英语去解决问题，交
流情况。
4
．
Consolidation and extension
（巩固与扩展） 让学生做
B Read and
write
部分的活动手册配套练习。
5.
小结 句型：
What do you do on Saturdays? I watch TV on
Saturdays. What abut you? I do my homework.
教学反思：

Unit 3 What's your favourite food
第一课时
一、 教学重点：
let
'
s learn
部分的单词：
tomato
，
tofu
，
green beans
，
fish
，
potato
，
eggplant
，
cabbage
，
mutton
，
pork
。 在情景中使用对话中 的句子，并能恰
当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：
tomato
,
tofu
，
green beans
，
fish
，
potato
，
eggplant
。
二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：
tomato
和
potato
易混淆；
eggpla nt
较
长；
cabbage
的发音较难；
pork
禾口
mutt on
的意思容 易混；
tofu
的发音容
易被 中文干扰。 课前准备： 教学过程中所需 的图片(
let
'
s start
)、录音(
let
'
s learn, Let
'
s chant
)、课 件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡

片。 教师准备相关 媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up
( 热身) 教师播放四年级上册第五单元
Let
'
s sing
部 分歌曲和四年
级下册第六单 元
P73
儿歌，学生说唱， 复习有关食物 单词。 教师播放教材
P26 Let
'
s chant
中的儿歌，学生欣赏，帮 助学生复习
What would you like
for lunch
?
I
'
d like
…的问答。
四、
Review
(复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(
Say some words about food
)。 提问：
What would you like for lunch
？ 引导学生用
I
'
d like
… 回 答。当学生的
回答中涉及到单词
pork
，
fish
，
tomato
，
potato
时， 教师要适时 拿出卡
片，带领学生拼读。
五、
Presentation
(1)
教师播放
let s learn
部分录音，学生听两遍。教师
提问：
What would Mike like for lunch
？引导学生回答：
tomatoes and
mutton
。 出示图片
mutton
，学生重复读音，教师解释
pork
是猪肉，
mutton
是 羊肉。 引导学生用
What would you like for lunch
？提问，教师
分别用
I
'
d like somecabbage. I
'
d like somegreen beans. I
'
d like
some eggplant. I
'
d like some tofu.
回答，并适时举起图片， 让学生跟录音
重复单词：
cabbage
，
green beans
，
eggplant
，
tofu
。
教师要注意纠正
cabbage
和
tofu
的读音。 认读巩固： 教师出示单 词卡片：
mutton
，
cabbage
，
green beans
，
eggplant
，
tofu
，学生 认读。 教
师播放
let
'
s learn
部分录音，学生看书跟读单词和句

子。
(2)
教师出示
let
'
s start
的图片，用拟人的方式以食物的口吻 说：
Look
，
here
'
s some food. They are my friends. I am food, too. I
'
myummyto
eat. I
'
mred and round. I grow on the ground. My name begins with the
letter as
“
tea
”
. What am I?
让学生
进行强答。教师再次出示卡片
tomato
，引导学生拼读记忆； 然后出 示 卡片
potato
，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Let
'
s play Let
'
s chant
教师播放
Let
'
s chant
部分录音
2-3
遍，学生以
小组为单位将食物单词卡 片按歌词中的顺序摆好， 教师请几个同学参与动画资
料的操作。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册
P17
—
1
、
(2)
完成调查表
(
趣味操练
)
(3) Reading
听
A let
'
s learn
部分录音，读给家长和朋友听 教学反思：

Unit 3 What's your favourite food
第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：
What do you have for lunch today
?
I
have .....................
教学难点
What would you like for lunch
？和
What do you have for lunch today
?的
不同用法。
课前准备
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物 的
单词卡片。
2
．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3
．
Good to know
部分的挂图。 教学过程
Warm-up
复习单词 教师 播放上

节课
Let
'
s chant
的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。 教师引导学生围绕
What would you like for lunch
？进行问答练习。 渗透重点 播放本单元歌曲
《
What Do You Have for Lunch
？》，向学 生呈现本课教 学 （热身） 京
翰教育中心 小学英语辅导网 内容， 让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语
言。
Presentation
（新 课呈现） 教师根据学生的理解情况可再随意说些句子
让学生理解
What would you like for lunch
？和
What do you have for
lunch today
？的不同用法。 以下内容仅供参考：
A
：
I
'
d like tofu, green
beans and cabbage for lunch. But no green beans today. B
：
What do
you have for lunch today
？
A
：
I have cabbage and tofu. （3）
启发学生
比较
What do you have for lunch today
？和
What would you like for
lunch
？的不同
,
说出
What do you have for lunch today
？的 功能。 情景
对话 教师将所学食物卡片拿在手中， 请一名 学生任意抽取
1
、
2
张单词卡片，
然后说：
Here
'
s your lunch. What do you have for lunch today
？启发这名
学生根据单词卡片的内容 用
I have
…来回答问题。 以上活动进行几轮以后，教
师将
What do
you have for lunch today
？
I have
…进行板书。 以接龙的形式让
学生依次抽卡片操练
What do you have for lunch today
？
I have
… 的语言
结构。
Let
'
s talk
学生自己试着朗读对话。 教师播放录音， 学生跟读句子。
启发学生说说
What about you
?的意思和用法。学
生分角色表演对话。
Exercise
（练习）
Listen and tick or cross
教师播放
Let
'
s try
部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的 完成情况。
Listen
，
number and match
教师播放学生活动手册
P18
—
3
的录音，学生听录音完成
练习。 共同核对答案。
Let
'
s play
（ 趣味操练）
Talk and match
学生两人

一组用
What do you have for lunch today
?
I have
…谈论今天 吃的午餐，然
后根据自己和对 方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启 发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
What do you have for
breakfast/dinner
？同时板书显示
breakfast
和
dinner
。 在问答 中完成以下
表格：
Breakfast Me My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（
1
） 出示本部分
Good to know
挂图，教学生读出这些中国传统食 物的英
文名称。 适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（
2
） 让学生听
Let
'
s talk
部分录音，读给家长和朋友听。 教学反思：
Unit 3 What's your favourite food
教学重点
第三课时
1.
准确理解
Read and write
中对话的意思
fish.
的书写。
二、教学难点
理解句子
That sounds good.
的含义。
三、课前准备
掌握句子
What do
1.
教师自己设计的一张
School Menu
。
2.
教师准备教学过程中所 需要的
Read and Write
部分图片、声音、课 件，以及相关媒体的 播放设备，如录音
机、投影仪、幻灯片等。
3.
为每个学生准备以下 表格复印纸
Name Saturday


you have for lunch on Mondays
？
We have 2. tomatoes
，
tofu and
Sunday
四、教学过程
1. Warm
-
up
(热身)
Let
'
s sing
(
1
) 教师播放
Let
'
s sing
部分录音，让学生欣赏歌曲。
(
2
) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
(
3
) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固
A
部分内容。 口语练习 教师 提问：
(
1
)
What do you like for lunch/breakfast/dinner?
(2)
攻固
A
部分单词和句型
(3) What day is today
？
What about you? (
复习星期名称单词
) I like
Sunday and Saturday.
(4) . What do we have on
…
？(
复习
on
加星期名称单词的介词词
组
)
(新课呈现)


谈论一周三餐
（
1
） 教师提问：
What do you have for lunch on Mondays
？引导 学生
理解意思后用
I have
…或
We have
…回答。
（
2
） 变化星期名称提问：
What do you have for lunch on...
学生回 答。
（
3
） 进一步扩展范围：
What do you have for
…
on
…？引导学生
在理 解的基础上回答。
？
Read and write
（
1
） 播放
Read and write
的动画或录像，学生观看，整体理解对 话内
容。
（
2
） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?
（学 生 只要说
出
tomatoes, tofu and fish
就可以了。）
What would she like for dinner
？
（学生回答：
potatoes and green beans
） （指 桌上的纸）
What is
this
？ （单词
menu
在新知呈现中已学 过，再 次强调它的发音和意思。 ）
Is
she hungry
？
Is Mew Mew hungry
，
too
？
（
3
） 教师说：
Here is the school menu. That sounds good.
学 生重 复
句子。
（
4
） 学生独立阅读对话，然后完成
Finish the sentences
部分， 教师 巡
视，做一些有针对性的辅导。
（
5
） 学生跟录音朗读对话。 分角色练习对话，可以在星期、三餐
breakfast
，
lunch
，
dinner
)、食 物方面做必要的替换。 谈论菜


(
1
) 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday Breakfast lunch dinner Hamburger Hot dog Milk and egg
Tomatoes and Chicken and Mutton and beef green beans carrots
Potatoes noodles Beef and and onions cucumbers Sandwich Eggplant
and pork Tomatoes and eggs Bread Fish and cabbage Dumplings
(
2
) 教师说：
Here is our school menu. That sounds good.
教
单词：
menu
。借助手势和表情让学生理解
That sounds good.
的意 思，并重
复句子。
(3) 提问：
What do you have for
…
on
…？先帮学生在表格中找
答 案，再引导他们用
We have
…回答问题。
(4) 学生分组看表格进行问答：
A
:
Whatdo you have for
…
on
…？
B
：
We have
…
3
．
Let
'
s play Group
work
(
1
) 将准备好的表格发给学生， 要求每个学生采访三名同学周六和 周日 的午
餐，并在表格中记录：
What do you have for lunch on
Saturdays/Sundays
？
(
2
)学生两人一组在纸上根据所给单词完成
4
句话的拼写。
(
3
)教师对能正确拼出
4
句话的小组应给予适当奖励。
4
．巩固与扩展
(
1
)完成活动手册
P19
的练习。
（
2
）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
教学反思


Unit 3 What's your favourite food
一、 教学重点：
第四课时
学习单词
tasty
，
salty
，
sweet
，
sour
，
fresh
，
healthy
，并能用这 些单 词
对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy
的发音较难掌握。
三、课前准备：
1
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的 六张单 词
卡。
2
、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的 溶液， 一根
新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3
、学生准备一些食物或饮料
4
、
Let
'
s chant
和
Let
'
s learn
部分课件 四、教学过程：
1
、
Warm up
（ 热身）
Sing together
教师播放
Let
'
s sing
部分录音，学生跟唱歌曲， 适当强调歌词
中的语句
Something salty
？
Something sweet
？的意 思。 猜谜语 教师说
几个关于食物的谜语让学生猜， 并适时引出本课 单词：
（
1
）
It
'
s yummyto eat. It is madeof bread and ham. Its name begins
with the letter as
“
ha
”
. What is it?
当 学 生 说出
hamburger
时，教师
说：
Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are
salty.
让学生感悟
salty
的意思
.


（2） They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them
are purple, some of them are green. What are they?
当 学生回答出：
They are grapes.
时，教师说：
Yes
，
they are grapes. Some grapes are
sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons
are sour, they are not sweet.
让学生充分 理解单词
sweet
和
sour
的意思。
2
、
Presentation Let
'
s learn
（
1
） 教师出示一袋白糖，说：
Here
'
s somesugar.
再用舌头添一 下， 以适
当的语气说：
It
'
s sweet.
然后让学生边品尝边认读单词
sweet
，提示单 词中
的字母组合
ee
发
［i
:
］
。
（
2
） 教师拿出一袋盐，说：
Look
，
they are not sugar. They are salt.
品尝一点后表现出形象的表情，说：
Very salty.
引导学生学 习单词
salty
，提
示字母组合
al
在
salty
中的发音，一边学生记 忆单词的拼写。
(
3
) 教师出示一小瓶醋：
This is vinegar. It
学 生用鼻子闻味，学习并认读单词
sour
。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
Whaf s this?
学生回
'
s very sour.
让
答：
It
'
s a cucumber.
继续问：
Is it salty
？
Is it sour
？
Is it sweet
？ 并
分别引导学生做 出相应回答。 教师说：
It
'
s a fresh cucumber.
引导学生学
习单词
fresh.
让学生说说 现在季节中有的新鲜的蔬菜 和水果：…
are fresh.
(
5
)
教师出示一个西红柿，问：
Is the tomato
salty
？
Is it sweet
？
Is it sour
？
Is it fresh
？学生回答后，教 师说：
Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is
healthy. Onions are healthy.
引导学生 理解单词
healthy
的意 思，带读单


词， 强调
healthy
中
ea
和
th
的发音，帮助 学生准确 掌握单词的读音。让学
生说出一些对健康有益的食品：…
is/are
healthy.
(
6
) 教师将西红柿切好放入空盘中， 拌入白糖，自己先尝一口：
It
'
s tasty.
It
'
s my favourite.
然后让学生在品尝中学习单词
tasty
。 然后教师 说：
Tomatoes are myfavourite.
学生初步了解
favourite
的意思，并练习发 音。
(
7
) 教师播放
let
'
s learn
部分录音，学生跟度单词和句子。 (新 课呈现)
（
8
） 教师范写四会单词，让学生跟写
1
、
2
遍。
3
、
Let
'
s play
猜单词
（
1
） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯
液 体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（
2
） 该游戏进行几组后， 变换要求，让品尝的学生有意不表现出正 确的 表
情，其他小组猜是何味道。
Let
'
s chant
（
1
） 教师播放
Let
'
s chant
部分录音，学生听声音、看文字。
（
2
） 学唱本课时歌谣。
（
3
） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语 句，并 进行
汇报表演。
4
、
Consolidation and extension Story time
（
1
） 教师说：
Oh
！
I
'
mhungry now. I have fish for lunch today.
But my fish is salty. Let

'
s go to a restaurant.

（
2
） 教师播放
Story time
部分课件，学生观看。 （巩固与扩展）
（
3
） 让学生自己阅读故事。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food
教学重点：
第五课时
What
'
s your favourite food?
音较难掌握。
教学难点： 单词
favorite
的发
课前准备：
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物
的单词 卡片。
2
．
Let
'
s try
部分的录音、扩展资料中歌曲
favourite food
的声 音。
3
．
Let
'
s talk
部分的课件。
4
．教师准备相关媒体的播放设备， 如录音机、投影仪、幻灯片等。 教 学过
程：
Warm up
说唱儿歌 学生说唱
B
部分
Let
'
s ch ant
的儿 歌。 教师随意说
出一个食物单词，以及
is
或
are
，学生根据儿歌 韵律用表示味 道的单词将句子
补充完整， 共同创新歌谣。 口语练习 教师提问：
Doyou like fish
？
（
mutton
，
pork
，
eggplants
，
grapes
，
cucumbers
，
tomatoes
） 学生
用
Yes
，
I do.
或
No, I don
'
t.
回答。 教师将三张食品的图片贴到黑板上，解
释说：
I like chicken
，
beef and fish.
然后指向
chicken
说：
I like chicken.

在旁边画上一
张笑脸；指向
beef
说：
I like beef better.
并在旁边画两张笑脸； 指向
fish
说：
I like fish best.
在旁边画上三张笑脸。最后指图 说：
So
，
my favourite


food is fish.
出示
favourite
的单词卡，
领读单词。 教师说：
I like fish. Fish is my favourite food.
Whaf s your favourite food?
引导学生用
I like
…说出自己最
喜欢的食物。
Preview
（预习）
（ 热身）
I like
…
.
在情景中的应用。
Let
'
s try
（
1
）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。


（2）
教师检查学生完成情况。
3
、
Presentation
学唱歌曲
（
1
）教师播放扩展资料
Food song
中歌曲
A favourite food
的录
favourite
，帮助学生熟练掌握
音，学 生跟唱，教师强调歌词中的
单词的发音。
（
2
）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习 教师说：
Fish is my
favourite food?
学生模仿问句 的读
音。 学生两人一组对话：
A
：
:
I like
…
Let
'
s talk
教师播 教师提问：
favourite food. What
'
s your
What
'
s your favourite food?
What
'
s your favourite food? B
放
Let
'
s talk
部分录音两遍。

What
'
s Chen Jie
'
s
favourite food? What
'
s Sarah
'
s favourite food?
学生两人一 组朗读对
话。 教师播放
Let
'
s talk
部分课件
2
遍，第一遍学生 观看，第二遍不要声
音，学生两人一组进行配音表演。
4
、
Let
'
s play Pair work
将
A
表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的 食品， 并运
用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：
I like... It
'
s / They
are...
；然后讨论共同喜欢的食品：
I like...
完成中间表格的句子：
We like... （
趣味操练
） Do you like...?
Why?Why?（
新课呈现）向全班汇报：
I like…
We like 5
Mypartner likes...
、
Consolidation and extension
（巩固与扩展）
说唱歌谣 练一练 完成活动手册
P21
练习。
教学反思：


Unit 3 What's your favourite food
第六课时
一、教学重点：
1
．准确理解
Read and write
对话中的语句，掌握四会句子的
书写
2
．掌握字母组合
ow
，
oa
，
fl
，
fr
在单词中的发音规则。
二、教学难点 ： 单词
favourite
的拼写。
三、 课前准备：
1
．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所
学食物 的单词 卡片。
2
．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。


3
．
Group work
中的表格复印材料。
四、教学过程：
1. Warm
-
up
(热身)
说唱歌谣
1
)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：
What
'
s your

favourite fruit?
…
are my favourite fruit.
(2) 学生拍手说唱歌谣。
(3) 接龙说唱活动：教师先用
What
'
s your favourite fruit?
What
'
s your favourite fruit?
学
用…
are my favourite fruit.
另一个
同学，以此类 推。 口语练习
(
1
)教师说：
I like bananas.
向任意一位同学提问，被问到的同
说出自己最喜欢的水果，然后再问
Bananas are my favourite fruit.

They are tasty. What
'
s your favourite fruit?
启发学生用…
are my favourite
fruit.
说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单 说明原因。
(
2
) 小组活动：每个同学用…
are myfavourite fruit. They are
…
告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因
2. Presentation
Read and write
(
4
)话内容。
教师播放
Read and write
部分的课件，学生观看，初步感知对 (新 课呈现)
教师分别指着课件图像中的
Monkey
，
Rabbit
，
Zoom
，
Zip
问：
What
'
s


Monkey
'
s favourite fruit? What
'
s Rabbit
'
s favourite fruit? What
'
s Zip
'
s
favourite drink? What
'
s Zoom
'
s favourite food?
完成
Finish the sentences
。
Pronunciation
(1) 出示单词：
window
,
yellow
,
snow,
学生朗读并找出
ow
的发 音。请
学生拼读：
grow
，
know
，
show
，
low
，
throw
。
(2) 出示单词：
coat
,
goat
,
boat
，学生朗读并找出
oa
的发音。 请 学生
拼读：
coach
，
soap
，
road
，
float
。
(
3
) 跟读单词：
floor
，
flower
，
flag
，
flow
，学生找出
fl
在单 词 中的读
音
[fl]
。
(
4
) 跟读单词：
fruit
，
frog
，
from
，
fridge
，学生找出
fr
在单 词 中的读
音
[fr]
。
(
5
) 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发 音规律朗读
绕口令。
3. Let
'
s play
(趣味操练) (巩固与扩展)
4. Consolidation and extension
(
1
)
Exercises
完成教材
P35 Let
'
s check
部分练习。 完成活动 手册
P24
—
3
(
2
)四人一组自愿结合表演
Read and write
部分对话。
(
3
) 书写本课时四会的单词和句子。
教学反思：


Recycle 1
第一课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是复习
1
－
3
单元所学会话，要求学生能根据实际 情景熟 练
运用这些句子。学会新单词
Moral Education, Social Studies
，
celery
等。会
说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副
词的读 音。
三、课前准备
1
．
P38
图片挂图以及单词卡：
Moral Education, Social Studies, celery
2
．与
Read and write
和
Let
'
s chant
部分相配套教学录 音带
3
．一只麦克
风
四、教学过程
1
．
Warm-up
（热身）
（
1
）唱一唱 教师播放
Unit 1 Let
'
s sing
部分歌曲，引导复习句
型 “
Who s your
…
teacher? What
'
s he/she like?
及回答。还 可把歌词做
替换，使歌曲 更加富有交际性。
（
2
）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考） ：
What day is
today? What do you have on Monday?What classes do you like?
What do you do on Saturday? What would you like for
…
? What
'
s your
favourite food?
2
．
Presentation （
新课呈现
）


（
1
）唱一唱教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出
Willow
School
。
（
2
）
Look and Say
（看图说话）教师出示
Willow School
的图片， 向学生
介绍：
Look! This is Willow School. Do you want to visit
it? Ok. Let
'
s walk through it.
（
3
） 教师出示
P38
右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示：
Whois English / math / art teacher? What is he /she /like?
（
4
）教师出示
P38
左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进 行交 流。
提示：
What day is today? What do you have today? What do you have
on
…
？
What classes do you like? What do you do on
…
？

教师问：
Do
you have Moral Education / Social Studies on
当教师说到
Moral Education / Social Studies
相应的教科书帮助学 生理解和记忆，并教读。
…?
时，向学生呈现
（5）
出示
P38
右下图，教师用
Would you like
…
.?
这一句型引出新 单
词：
celery
并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。 提 示：
Do you
have
…
on
…
? Wehave
…
on
…
Do you like
…
? Whaf s your favourite food?
（6） Read and Write
教师手拿一张校报说：
This is the newspaper about
school. It
'
s the school newspaper. Now David is interviewing Miss
Green for the School newspaper. Let
'
s listen.
（7）
听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
（8）
听录音，完成填空部分。


3
．
Let
'
s play （
趣味操练
）
（
1
）
Let
'
s chant.
教师播放
Let
'
s chant
部分的录音，学生跟 说，进一步在
节奏中培养语 感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（
2
）
Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表
中所含本单元的
7
个有关学科的生 词并指导学生用彩笔涂出。 教师 可找若干
学生读出
7
个生词，并指导学生完成 右面的问题。
4
．
Consolidation and extension （
巩固与扩展
）
（
1
）活动八 练一练 让学生做活动手册
Rearrange the words.
（
2
）让学生做活动手册
Listen and write the numbers.
（
3
）让学生做活动手册
Interview your parents.
（
4
）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
教学反思：
Recycle 1
第二课时
教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，
女口：
My favourite day is Mon day. My favourite teacher is
… 并
能在情景中进行运 用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情 况回复信
件。学会用 “
Would you like some
…
?
”句型提问并做出 回答。
二、教学难点 本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时， 要求学生尽量写
出完 整的 句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备


1
．有关食物的图片。
2
．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1
．
Warm-up
（热身）
（
1
） 唱一唱 教师播放第二单元
Let
'
s chant
部分，让学生通过歌 谣复 习表
示星期的单词。为学习新句型做准备。
（
2
） 说一说 让学生模仿上述
Let
'
s chant
内容，根据实际情况自 编歌 谣。
2
．
Presentation （
新课呈现
）
（
1
）
Ask and answer （
问答练习
）
教师说：
I don
'
t go to work on
Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my
favourite day is Saturday.
教师问学生：
What
'
s your favourite day?
(
2
)教师接着问学生：
You have many teachers. Who is your
'
s your favourite teacher like? favourite teacher? What
(3) 教师出示一些食物图片，问学生：
Here are manyoods. Whaf s your
favourite food?
(
4
)读一读 教师出示图片：
Look at this boy. His name is Jack.
What is he doing? (
让学生回答
) He
'
s writing a letter to his good friend
Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I
'
ll
show you.
(
5
) 让学生读一读信中的内容。