nottingham浅谈如何记忆词汇

2021年1月16日发(作者：杨斯德)
浅谈如何记忆词汇

在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单
词。为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的
过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索 。

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助
学生在单位时间内最高效 率地牢记所学的词汇，只有
解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高
教学质量，我们 要向效率要时间，而不是用时间补效
率，这是我们英语教师要致力研究的课题。
那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生
词汇记忆的能力呢？
一、对学生进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指
出：“凡 是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种
形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间
很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基 础上，
只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记
忆，因此，在教新单词时，先向学生 明确记忆指标，
例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟
所学的新单词，然后听写， 也可以通过抢答或个别提
问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲
出单词中文意思， 学生读出生词，反之，老师读单词，
学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要
求，快 速记忆，必然高度集中注意力，认真朗读记诵，
强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学
生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记 忆的
效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接
纳量，提高了记忆效果。
二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，
加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑 进行刺激并形成痕迹
的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。
因此，教师在课堂上应 尽力使学生对所要记忆的知识
形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，
想方设法用 新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有
助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，
加 深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、
同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色
粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或
者其他方式呈现形成明显对比。有时一个单 词以其音、