教师与幼儿沟通的策略

2021年1月15日发(作者：路温舒)
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教师与幼儿沟通的策略

作者：夏静

来源：《小学科学·教师版》2012年第06期

苏霍姆林斯基说 过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会
发出特有的音响，要使孩子的心 同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音
调。”如果我们不注意孩子的这根心弦，忽视孩 子的自身感受，那么要想实现心灵对话，聆听
孩子的心灵之声是很难做到的。因此，要真正建立良好的师 生关系，老师还必须学会悉心体察
他们富于变化的心灵，达到心和心的交流和沟通。在沟通中，要根据实 际情况，利用幼儿自身
品质，老师的人格魅力等达到心和心交流的目的。下面我就具体的工作实际，粗浅 地谈几点策
略。
一、营造氛围 真诚沟通
无论 在什么活动中，教师都应极力创造出一种融洽、和谐的氛围，让幼儿积极参与活动，
真诚地与人沟通合作 。同时，教师也要积极参与孩子们的活动，与孩子共倾听、同共鸣，努力
调节好自己的心境，倾情参与活 动中，让幼儿有如沐春风的感觉，体会到周围的真挚感情，坦
诚地面对幼儿创作活动中一切表现。在活动 中，我深深地体会到：幼儿由于年龄小，形象思维
丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都 能给他们带来举足轻重的影响。比如，
教师情绪低落或发脾气时，幼儿就会无所适从，快乐不起来，甚至 有点恐慌；教师手舞足蹈情
绪高涨时，幼儿也会跟着亢奋起来。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利 进行的前提和基
础。一次成功的对话教育让我明白了：治“病”要对症下药，解决问题更需追本溯源。在 我们的
工作中，可能会遇到很多种问题儿童，但不管怎样，和孩子的真诚沟通是最重要的。
在一次《认识自己》活动时，开始幼儿都不愿说话，不愿轻易敞开自己的心扉，活动的效
果一点也不好， 不能让幼儿真正地认识自我、他人的优点。后来，我积极引导幼儿发表自己的
见解，鼓励幼儿“只要你能 说就是最棒的！”，幼儿天真活泼，乐于接受鼓励，他们渐渐地对活
动有了新的认识，能大胆地和老师、 同伴交流，有的幼儿甚至还会把心中的秘密告诉大家。
“我画画最棒了！”“我喜欢帮助别人。”……有 一位幼儿就站起来告诉大家：“我身上有一个缺
点，就是不讲卫生，喜欢把鼻涕擦在袖管上……”，他不 怕同伴笑话，正确地对待自身的不
足，敢于向大家表露心迹，充分说明了活动中融洽的气氛让他了敢于和 别人真诚沟通、乐于和
别人真诚沟通。
二、学会尊重 满足需要
幼儿年龄虽小，但也有自己的人格，作为教育者无权将自己的观念强加给幼儿，要把幼儿
当朋友看待，要 学会尊重幼儿的人格。我常常会发现，幼儿希望老师的注意力全在他一个人身
上，有时，他们怕你看不见 ，会扯扯你的衣服，怕你听不见，会踮起脚尖，对着你的耳朵说
话。随着幼儿年龄的增大，特别是幼儿到 了大班，又常常会让成人觉得他们很不听话，经常出