如何进行英语教研

2021年1月15日发(作者：毛喜)
小学英语评课用语集锦
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手, 鼓励学生用学过的句型学会
询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激 发学习积极性,通过
层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力 .
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后< br>的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精
心设 计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所
要 学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无
比喜悦的心情进 入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，
让学生产生共鸣。
注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知
识的 学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学
资源。
课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Eas ter？创造性地
设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织 他们积
极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让
学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师教学基本功扎 实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度
真诚，师生关系融洽。在教学内容方面 ，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自
己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘 。
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4、信息量大，重点内容的 教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入
胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从 而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学 重点，与整堂课中
教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生 一目
了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。 总之，无论从网络课的创
新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
张老师在语 言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目
标达成，教学效果很好， 学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。
由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏 ，再有时间的原因，人工智能尝试的
环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于
英语程度不 够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生
通过网络搜索，然后讨论 过后，再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入 游戏内容。但是由于
时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。
这节课的容 量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，
还可以举比如自动存取款 机，家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参 与，激发学生的兴趣是我们
思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试
的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。
我想，学生对 课堂的兴趣是非常重要的。
本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑 ，达成教学目标。
导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言 自然，
让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
张老师上课的语气和语调值得我 们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。
在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱 丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减
轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流， 有意识引导，再在课堂上应用，
效果会更好。

（二）
一. 评王晓燕老师的课。
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训 练为主线
的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do 、
Let’s sing Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行 愉快教学，充分调动了
学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进 的地方总
结如下：
1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的 歌曲引入、玩具动
物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围 绕本
课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强， 口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和
感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3. 注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围
4. 注意到语音教学，将panda cat rabbit 三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母a 的发
音。
5. 活动方式多样化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等
一系列活动。
6. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。
再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：
1. 要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的guessing game 、 read after the tape
外，就 是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终
目的不就是为了交际 吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真
实的运用语言必将能激发学生真实 的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动
物们开party 的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中，教师应该早将小磁铁放
在图片或单词卡上，以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮个别学
生贴）而在 guessing game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一眼就能
看出来，这 还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些？
3. 没有考虑到课堂的整合. 整个一 节课听不出何为新授环节，何为复习环节，明明学生已经
会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课， 我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂
不是更节约时间吗？
4. 做不到对课堂的拓展，本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进
行爱护动物这一方面的情感教育呢？
当然瑕不掩瑜，我 不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，
我会努力打造自己的课堂,向 名师迈进
二. 评陈小叶老师的课
陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深 的几点总结如下：
1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时，以手脏了为由，引导学
生思考该去的房间。而在教学kitchen 时以 I ‘m hungry， where should I go 引入，比较
巧妙。
2．呈现训练方 式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时，陈老师也是采
取了灵活多样的教学方法，如 What’s missing ? find and seek 、loud or low voice 等，为课
堂平添了不少的风采。
3. 整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节 课所学内容，并在学生描述的过
程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙, 设计新颖。
4. 能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west ，home is best 引导学
生热爱自己的家，对学生进行情感教育。
本节课不理想之处，我认为有以下几点
1. 虽然注意到了创景，但没有注意到情景的真实性和是否合适，比如在教学bathroom
时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是
bathroom，创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗？
2. 拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片，让学生
选出自己最喜欢的 并做一下口头描述，然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大
家，或干脆让学生描述一下自己 的家，效果可能会好的多。
3．口语不够流利，口头语ok 太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，
不利落。
总之，通过这次听课活动 ，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，
使自己成长为一名让学校、社会都放 心、满意的合格教师。
4B Unit 6 Let's go by taxi评课稿
有幸听本校老师上了 4B Unit 6 Let's go by taxi一课。听课的感想如下：
1 本课是本册教材中较为重要的依据，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在
本 单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将
会遇到的一个新句 型Shall we go to … by…? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所
以这一 堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究
的能力和较好的英语语 感。为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习
英语的兴趣，在这堂课中，采用了以 下的教学方法:交际法和任务法
2开始不久的Sing a song << They sing happily>>和Make a free talk between the T-S ,S-S.
A:Are you happy today?
B:Let’s go to the park,OK?...
3这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快 地进入英语学习
的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。
在 教授新单词的过程中并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于图片，为学生的学
习提供了一个较 真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理
解，同时也大大激发了学生学 习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提
高他们英语学习的能力.
4在学习新句型的过程中
Act and say：（边表演边说）
Train,train,go by train
Plane,plane,go by plane
Minibus,minibus,go by minibus
Foot,foot,go on foot.
使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜 一猜，他们在学的过程中会很高兴地
去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可 以通过调动学生的所有
感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了
5 Work in pairs这样一个互相间的活动非常重要.Ask them to make a dialogue with their
can speak to several classmates who they want to co-operate with,so they can walk
freely in the class.因为在这一环节中学生说和 与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用大
量的图片创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可 以大声自由的说英语。在这过程
真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生 对重点句型的意义
用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。对重点句型的复习巩固 ，也
是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，
非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。
6B Unit 5 The seasons教学评课
这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做 些什么典型的事情。包
括四季: spring, summer, autumn 和 winter;各种天气: sunny, windy, cloudy, snowy, foggy…; 人
们对于不同天气的感觉：warm, cool, hot, cold…；还有人们可以进行的一系 列活动。这课所
要呈现的知识其实是很生活化的，在平常的free talks中，教者根据实际情况 已经对天气，
感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达到了教授的目的
1) 教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。
首先，教者新课的导入使得从开始 课堂就很真实，贴切实际。通过2008年大家都亲身经历
过的那场大雪引出了新内容的教授。顿时给学 生以记忆的唤醒，积极的投入到教者所创造的
氛围中。其次，在呈现一些词组时，让学生尝试着由易入难 读一读，如：snow—snowy—
snowman---make snowmen---have snowball fights。然后让学生尝试说说句子来代替词组。再
者，教者在板书时，充分考 虑了一首朗朗上口的小诗中描写四季的特点：Spring is
green,Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white。分别用四种颜色板 书了四季的英
文，让学生从感官上记忆了四季。也是考虑了学生的多元智能的特点。最后一点，教者对我
们生活当中出现过的比较常见的现象做了补充，如：rainy season, bad weather , a hard winter ,
a foggy day… 也满足了部分学生的求知欲。
2）将这课的重点放在了学生语篇的输出能力上。
a.在教学中适当的让学生说一个完整的句子来代替词组，如：＿＿＿is a season. It’s＿＿
in＿＿. b. 在教学过程中通过一首关于四季的小歌的学习， 让学生试着说一个季 节，然后让
同学们猜猜看是什么季节（当然教者呈现了一些提示），在课堂中学生表现的很积极，并且< br>有几位学生描述的很好，这个就是意外的收获。c. 在新的单词都教授完了以后，教者结合
了6 B第一单元的形容词的比较级，与今天的新授知识做了整合，出示了一段对话让学生分
小组操练。对于贴 近他们生活的东西学生就是喜欢来说一说，教者恰恰给了他们机会来联系
日常生活，学生们的创造虽然有 小错误，但是他们很满足，因为他们会说，能说。
牛津小学英语3A Unit9《Shopping》第一课时 评课稿
6月5日听了新上岗教师季向红的《Shoppi ng》一课，总体感觉季老师在英语教材处理方面
已入了门，整节课思路非常清晰，师生配合也很默契， 也许是我较长一段时间没去听她课的
缘故，她的课给人耳目一新的感觉。尽管她课后坦言自己借鉴了别的 老师的公开课设计，但
我觉得作为一名新教师，能汲取别人的精华为我所用，又用得恰到好处的话，也不 失为一节
较成功的英语课，这就如搞艺术的一样，总是要经历一个从“模仿”到“创新”的过程。
一、目标明确，思路清晰
作为一名上岗一年的新教师，季老师所执教的整堂课的思路非常清晰，从Free talk中自然导< br>入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，
从视觉方面着手，刺激学生的感官。接着季老师又通过旧知I’d like…引入新句型How much
is it? It’s…yuan.最后新授句型Can I help you?内容可谓层层深入、环环相扣，过渡自然。所
教授的内容通过情景的创设，学生易于接受。
二、操练形式多样，扎实到位
对于三年级的学生来说，除了创设一些情景吸引学生的注意外， 还需进行大量的操练，学生
方能掌握所授新知。本堂课中季老师安排的操练形式丰富多样，有小组间读， 小组成员开火
车读，同桌间的操练等，操练的很到位，且配合默契，值得我们英语教师学习。
三、体现任务型教学理念
我们学校早在几年前便申报了“任务型教学”方面的课题《任务型自 主、合作学习策略的研
究》，经过开展一系列的培训和研讨，已初见成效，季老师虽说是一名新教师，但 对任务型
教学已有了较为深刻的认识，本堂课中，季老师围绕“购物”这一主题，安排了好几个大小不同的任务。如，通过让学生猜测帽子的价格，学习句型How much is it? It’s …yuan. 通
过创设“购物”的情景让学生综合运用所学的句型等。
四、商榷之处
季老师在让学生两两操练句型What colour? It’s…时，指代不明，学生只是空对空进 行操练，
事实上教师可让学生通过询问身边的颜色进行操练，学生会很感兴趣。另外本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
最后， 还是建议季老师得时常注意培养学生良好的听课习惯，这一点对提高课堂效率起着很
关键的作用。
(二)听了我校朱月萍老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。
朱月萍老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Free talk中自然导入本科的课题，由颜色
的询问 这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，
刺激学生的感官 。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。
新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型How much is it？也进行了大量的操练，
操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很
到位，值得 我的学习。
旧知引入新知，通过What would you like？引入Can I help you？也就是完成了本课时完整
的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时 候，学生没有完全明白老师的意
思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以 把自己当成班级女
生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一 个简
单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。
接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配
套的flash， 根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不
是所有传统的都要摒弃，取 其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学
效果也同样非常重要的。
通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，
在学中用，另一 方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生
才是学习的主体，符合新的教 学理念。
以上是我几点不成熟的意见，请纠正！




宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程
理念 为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，英 文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起
着关键的作用。本堂课一 开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间
里，被激活。接着教师利用游戏引出 新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈 现形式多样。应
该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还 注
意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和
运 用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主
体作用，让学生 真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言
表达交流，较好的体现了从不 懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方 式多样，有全班活动，师生互动，小组活
动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展 能力。教师为了巩固本课的
内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词 ，句型的操练
面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践
有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能， 从而提高
学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，
学习者 处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一
起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！
<< Look at the monky>>评课
———金丹
十一号早晨，市教育局徐局长，市教科院李院长，秦院长冒雨赶赴沔州小学观摩了小 学
英语优质科大赛。这次大赛在王芬老师的精心策划，老师们认真准备下，给来宾呈现了一堂
堂 异彩纷呈的小学英语优质课，也得到了领导们一致好评，更令我收益非浅。
首先参赛的老师有三大共同点：
一、创设情境，激发兴趣
老师们在导入环节下了工夫，各自设计了不同的情境，引发学生的求知兴趣。如，Sing
a song Let's chant Let's do 等等。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
老师们根据不同的教学目标设计了不同的课 件内容，化抽象为具体，直观展示所学
知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突 破教学难点，突出了英语
教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对 话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
老师们的课程内容与生 活实际紧密联系，达到了英语口语化的目的，拉近学生与文本
的距离，培养了学生说英语的意识，用英语 的能力。
除此之外，我对东方小学宋张娟老师的《Look at the monkey>>更是记忆犹新。
一、轻松自如
宋老师教态亲切自然，口 语流利给学生创造了良好的“说”的氛围。使学生能够在轻
松愉快的气氛中感受英语语言，体验英语语音 ；用富有创造性的表演，激励学生大胆开口说
英语，培养学生自信心，达到学以致用的目的，培养了语言 交际能力，遵循了实用性原则。
二、教学扎实
宋老师整堂课的思路清 晰，环环相扣，活动扎实有效，教学目标明确，备课充分，操
练方式多样化。在新课教学中围绕几个大家 熟知的人物：刘翔，罗雪娟，超人等导入单词：
flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用个人拼读，分组读，分男女生读，小组
对话等方式进行 训练，把课推向高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
三、活动设计有层次性
宋老师有效地摈弃了“为操练而操练”的陋习，活动设计有层次性，目的性。拼读单
词，让学生初步感知 单词的写法，特别强调running,swimming,两个单词的拼读，加深学生
的印象，突出教 学难点；利用CAI出示五种动物的图片，运用所学内容自由对话，挖掘学生
创造使用语言的能力，从教 师的语言输出转化为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
下面，我有几点不成熟的意见和大家一快探讨，我觉得：
一、整堂课放手给学生的时间太少。传授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学
生回答 ”为主， 关注学生的面不够。如果还能增加多一些生生对话，小组活动，可以给少
数性格内向羞涩的学生提供更多 口语操练的机会。
二、对学生的小组活动需加强指导。所布置的任务不明确，小组活动合作性不强。
三、拓展部 分没有充分发挥学生潜能。是否可以让学生能自由运用所学加以描述，而老
师作总结陈述：Life lies in motion. Sports can make us healthy and strong.这样回更好地发挥学
生的自主性。
四、缺少综合性评价
宋老师在授课过程中很注意形成性评价，比如发给贴画，奖品等，另外super
boygirl,great,wonderful,well done, Good job,Excellent,Good.等激励语多样化 ，这样很好。但
是评价要有一定的剃度，建 议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表
扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感 ，和学好英语的自信心。这就是我所说的综合性评
价。
总之，我们的由于教学应体 验出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注
意细节的处理和发音的准确，评价机制要公平， 照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实
际出发点，在学中用，用中学。





























小学英语教研活动发言稿 (2011-11-07 22:14:16)转载▼
尊敬的各位领导：
大家上午好！
在片区督导室、民胜中小教科室及老师们的共同努力下，我们片区的小学英语教 研活动开
始了，我受片区督导室委托在此就我们片区的小学英语教研工作谈谈我的看法，不足不妥
之处望各位领导批评指正。
有人说“改革开放了，飞进国门的苍蝇都说的是外语了”，这句话一点也 不夸张。不用说得
太远，我们的衣服标签上不仅有汉语还有英语，大城市的路标用汉语、英语标注，大学 的
校名使用双语注释，各大公司的名称、广告也使用了英语，女士使用的化妆品使用说明书
差不 多是全英文的……这样的例子还有很多很多，这些都说明英语已经和我们的生活密切
相关了，我们的下一 代不学英语就会变成信息时代的新文盲。
很多家长、老师走出家门看到了外面的世界，也不用说得太远 ，奥运会、残奥会让咱们中
国人扬眉吐气，我们近距离接触了世界，我们需要与老外交流啊，为了办好“ 两会”,我们
看到六七十岁的老大爷、老太婆都在认真学习英语，我们能不感慨万千，能不想办法教育< br>我们的下一代学好英语吗？心理学家研究表明，外语学习要受到母语保护系统的影响，年
龄越小影 响越小，等到12岁以后母语保护系统发育完善，再来学外语会很困难，而12岁
以前两种语言可以当做 一种语言来学习，所以领导、老师们都认识到了小学阶段是英语学
习的黄金阶段。今天，我们在杨柏小学 集会就是要共同商讨如何创造性的进行小学英语教
学，完成小学英语教学任务，全面提高我们片区的英语 教学水平。下面我先谈谈片区小学
英语教研工作计划：
一、指导思想：
本学期围绕 《小学新路径英语》教材进行教学，深入学习《英语新课程标准》和《小学英
语质量评价标准》，努力搞 好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。以创新课堂
教学为主旋律，以提高教学质量为目的， 创造性地开展英语学科的教研工作。
二、工作重点及具体措施：
1、在片区的教学工作安排 中，做到校校联手、同学科合作、同年级交流，多为老师们创造
互帮互学取长补短的机会。各校英语教师 之间、各年级之间要经常交流沟通，加强同伴互
助，确保共同提高。
①抓好集体备课。同一年级以教学单元为单位，以每人轮流做主备课人，其他人给以补充
完善的 方式进行。
②结合集体备课进行课堂教学交流。在互听互评的基础上做好教学反思，反思真正要做到< br>思，思教学中存在的问题，思下一步的教学工作，不断积累教学经验。
③定期组织趣味性的英语活动。如：单词竞赛、学唱英文儿歌、课本中的诗歌朗诵比赛等。
④ 做好教学效果的反馈检测。在片区内对阶段性教学效果进行统一验收，及时做好查缺补
漏工作。
2、认真学习并领会《小学英语学习质量评价标准》，以培养兴趣为基础，注重听、说
能力的培养，以提高学生综合素质为目的指导课堂教学，确保课堂教学的实效性。
3、以发展性评价研究为突破口，优化课堂教学。 在日常教学工作中要不断的学习先进的
教育 教学理念，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，变
注重教学结果为注重 教学过程，面向全体，因材施教，使每一个学生都有展示自我的机会，
扩展自我发展的空间。
三、本学期除了要认真完成以上各项工作外，各校还要根据低、高年级及毕业年级的特点，
认真落实好以 下工作：
1 .低年级：
①抓好英语学习兴趣的培养。通过动手动脑、说唱玩演等多种形式 的游戏与活动，培养学
生的参与意识和求知欲望。
②认真做好基础教学，为孩子未来的英语学 习打下良好基础。这不仅包括对学生的口语表
达能力的培养，更包括对学生笔头书写习惯的养成。 ③做好与高年级衔接的准备工作。依据小学生心理、生理及其认知特点，帮助学生打牢“双
基”，让 其省时省力学好英语。
2. 高年级：
①在兴趣培养的基础上做好兴趣的巩固工作。认真 开展好对话表演、单词竞赛、英汉互译
比赛、小小作文赛等，让学生寓学于乐，感受英语语言文化的无穷 魅力。
②继续认真踏实地抓好口语练习，进一步培养学生运用英语进行交际的能力，培养孩子的
成就感和积极向上的精神。
③在做好常规备课的基础上，准确把握教材，认真处理好教材中的疑难问 题,确保辅导与教
学同步进行。
④做好与下一年级的过渡衔接工作。在日常教学中注重培养学 生的学习策略及语言运用能
力，鼓励学生自主学习。
3. 毕业年级：
①克服应试 心理，注重能力的培养，尽力为学生提供一个丰富多彩的学习空间。在紧张的
学习之余，通过卡通图片、 漫画、幽默故事、智利游戏等形式来进一步丰富学生的视野，
提高英语学习的吸引力。
②准确 把握教学进度，严格执行教学计划，灵活把握教材，拓展性地使用教材，做到“用
教材来教”，而不是“ 教教材”。科学高效地利用好课堂教学时间，使其集知识性、趣味性
和实用性于一体。使学生的听、说、 读、写能力均有提高。
③提前做好复习阶段的教学计划，及时巩固所学知识，杜绝题海战术。做到精选 习题，难
度适中，题型力求新颖。注重基础，不偏不怪，能准确反馈教学信息，便于查缺补漏。教
师要和学生一起做好知识的归纳整理，使学生在复习的过程中真正有所收获，能够为进入
初中的学习打 下良好基础。
四、各月份工作安排：
9月份：
1、班级英语角的布置
2、组织英语老师集体备课
10月份：
1、四至六年级开展英语朗诵比赛
2、对各年级、班级进行英语质量检测
11月份：
1、参加五年级英语课堂教学研讨活动
2、三年级英语情景对话表演
12月份：
做好各年级英语期末复习检测工作


其次我谈谈英语教学的现状：
一、英语教学实践中存在的突出问题
（一）英语学习意识淡薄
1、家长方面 大多数家长文化水平不高，认识不到社会的潮流，特别是年龄大一些的家长狭隘地认为孩
子到学校只 要学习一些语文和数学能写能算就行，对于英语、音乐、美术、体育等课程觉
得可有可无，因此家长们根 本不关心这些课程学习的状况，久而久之孩子们对英语学习就
没劲了。
2、学校方面
部分班主任老师在教育孩子的时候也不怎么重视英语学习，评价优生或者三好生只是针对
语文、数学成 绩，家长会上也不给家长提到英语科目。有时还从言语上表现出小学英语是
多余的，上中学一样要从头学 的，还不如把英语课拿来上他们心目中的主科。这样无形中
让部分学生和家长受影响，也就不重视英语学 习了。另外，学校搞活动也常常忽略了英语
学科，让孩子没有展示的机会，学了不用就会觉得多余，兴趣 也会慢慢减退殆尽。
3、学生自身
除了外在因素的影响，孩子自身的认识也很关键。我和孩 子的交流发现部分孩子没有理想，
当我问他们长大了想做什么的时候，有些孩子说不知道。没有目标就没 有动力，盲目的做
着一切，学习为了什么也不清楚。英语是外来语，生活接触非常有限，学习它做什么呢 ？
说不定以后还是和父母一样务农务工，完全没有必要学习“洋玩意”。
4、教材
目前，小学英语教材有很多版本，但他们都有一个共同点，那就是内容繁杂、容量大，我
们学的《新路径 英语》也不例外，是不是我们就没法教了呢？大家都知道，我们农村除三
年级英语外，其他年级学生的英 语水平不高，基础差，甚至没有基础，老师可以根据教材
结合学生实际删繁就简，重新确定重难点，把教 材进行重新组合，也就是国家教材校本化。
民胜小学在开学以来，组织了五位英语老师开展了4次英语教 研活动，大力探究英语教学。
现在，我校在狠抓英语教学的同时正在编写适合本校教学的教材。
5、师资问题
①教师人数缺。大部分教师从其他学科转岗而来。不少“懂点英语”的语文、数 学或思品、
社会、体育教师都正在从事小学英语教学。小学英语教师队伍的素质亟待提高。
② 专职教师少。很多英语老师不仅要担任英语教学工作，还要担任其他科目的教学如语文、
数学同时还担任 班主任，教学任务很重，不利于英语的开展。
③工作量普遍过重。因师资力量不足，一个教师带几个课 头，年级交叉，任务繁重，加上
班级多、内容杂，课时严重不够，完不成教学任务，有的老师感到筋疲力 尽；有的班额太
大，学生的水平参差不齐，容易造成两级分化。
④教师队伍不稳定。小学英语 教师流失和转岗现象严重。小学英语优秀教师流向初、高中，
一般教师转岗任教其他学科，小学英语教师 专职化率低，诸多原因导致小学英语教师队伍
极其不稳定。
在尽可能的情况下我希望这些问题都能逐步得到解决。
最后我谈三点期望：
1、选择适当的方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习；
2、我们都不是最好的，但我们都能做得更好，我们一定要有自己的特色；
3、要随时提高自 己的英语水平，而且要自信，要力争用英语来教英语，努力营造英语学习
的良好氛围。
现在， 我们都知道英语学习对孩子前途的重要性了，家长、学校、上级教育主管部门对老
师的要求也高了，所以 老师真的不好当，但我们没有别的选择的话，就只有选择做一个好
的、称职的英语老师！
谢谢大家！
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如何进行英语教研活动

高慧
1、开展好两周一次的专题教研活动，定时间，定地点，定目标，集
中利用半 天的时间，集体备课，统一目标，重难点，教学进度，单元
检测试题，教学方法，口头和书面作业。 < br>2、针对薄弱课型（语音课、故事课、复习课）、课堂中的薄弱环节（拓
展运用）或教学中的疑点 困惑进行集体教研，主题研究，为教师突破
难点服务。
3、定期组织英语教学论坛，一起分享好的经验和做法。
4、课堂教学要加强听、说、读、写 四项技能的训练，重点是读、背
和写，要指导学生有感情地朗读背诵，注意语气、语音、语调、语感、< br>停顿等，分清轻重缓急，做到抑扬顿挫，尽量模仿原音，把学英语当
成一种乐趣和享受。
5、课外开展一些兴趣活动，做小游戏，唱英语歌曲，情境对话，开
展单词书写比赛，背诵比赛活动等 ，并组织颁奖仪式，让学生有一种
成就感和满足感。
6、建立学习小组，互助合作学习，小组 长督促检查作业完成情况，
包括书面作业、口头作业，周末的作业由家长检查签字。
7、优差生结对子，开展一帮一活动，对学生不搞一刀切，因材施教，
分层布置作业。
8、对教师捆绑式评价，发挥教师的合力作用，定期组织观摩课听评
课活动，相互学习，相互借鉴，探 讨交流，共同提高
9、做好常规材料的定期检查和随机抽查工作，确保把每一个环节做
细做实
10、夯实单元过关检测，及时查缺补漏，改进完善工作。搞好期中、
期末考试质量分析，充分 发挥考试的诊断、补偿和激励功能。