恻隐商务英语阅读中学习策略的使用_英语教学

2021年1月15日发(作者：徐韬)

商务英语阅读中学习策略的使用_英语教学

论文导读:：阅读是商务活 动的重要内容，商务英语阅读也已经
受到了广泛的关注，几乎所有的商务英语专业都设有商务英语阅读或
者相关课程。研究显示，学习者的学习策略运用水平是影响英语学习
的重要因素之一。本文针对 商务英语阅读课程的特点，结合学习策略，
给商务英语阅读教学提出了几点建议。论文关键词：商务英语 阅读，
学习策略，英语教学
1. 引言
阅读是英语学习必不可少的技能之一。国 际商务活动要求商务人士具
有一定的阅读能力。因此，商务英语阅读成为商务英语专业学生十分
重要的一门课程。阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行
为过程，不仅包含了阅读中的技巧， 还包含了阅读者为达到预期的目
的而采取的有选择性和控制性的行为。掌握有效的学习策略对于商务英语阅读具有十分重要的意义。
2. 学习策略的定义及分类
策略教学的内容就是学习 策略。Oxford提出，学习策略是学习者从事
的些特定的活动，目的是使学习更为容易、更加快捷、 更加有乐趣、
更加自主、更加能适应新的情况。Oxford （1990) 根据学习策略和语
言材料的关系把学习策略分成了直接策略和间接策略。 “直接策略包
括记忆 策略、认知策略和补偿策略。记忆策略帮助学生存储及使用信
息。人类的记忆是强大和有效的工具，记忆 包括“感觉记忆”、“短期
记忆”和“长期记忆”英语教学，三者互相联系，互相依赖。学习者以


分类、影像或声音辅助记忆，就是在运用记忆策略中国期刊全文数据
库。” O’Malley & Chamot （1990）根据Anderson的认知理论框架，
依据信息 加工理论把学习策略划分为元认知策略(Meta-cognitive
strategies), 认知策略(cognitive strategies)和社会/情感策略
(Social/affective strategies) Cohen（1998) 以运用策略的目的为标准把
语言学习策略划分 为学习策略和运用策略;我国外语界的些专家将语
言学习策略划分为认知策略、调控策略、交际策略和资 源策略四大类。
认知策略促进学习者了解并运用口标语。认知策略包括对口标语的练
习、接受 和传发信息。补偿策略帮助学习者弥补对口标语能力的小足。
学习者利用补偿策略，在语言能力缺乏的情 况下，仍然叫以了解文意
或是对话内容。间接策略包括协调学习过程的元认知策略、调整感情
的 情感策略和共同学习的社交策略三类元认知策略是学习者用来整
合自身语言学习过程的策略。包括“专注 于某个口标”、“规划学习口
标”及“自我评价”。情感策略帮助学习者掌握学习情绪、态度、动机和价值观。情感策略的使用叫让学习者自我调节和控制情绪或态度，
保持学习口标语的最佳学习心理 状态。包括降低紧张焦虑、给自己鼓
励和自我情绪的了解及掌控。
3. 商务英语阅读与学习策略
商务英语阅读是一个将英语阅读技巧和商务知识相结合的过程。既要
要求学生具有一定的商务知识，又要要求学生具有一定的英语阅读技
巧。 直接策略或间接策略在学习者 使用过程中不是单独地使用，而
是多种策略协调使用，这样才能达到学习的最佳效果。