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杨国平
摘要我校课改四年以来,我们一线教师深深体会到,要想让我们在 课堂小组
合作学习这条路上走得更好更远,那么自主学习,互助学习,有效课堂,这三个
方面缺 一不可!
关键词自主;
互助;
小组
为了更好地推进新课程改革,使我们的课堂成为学生真正喜欢的课堂,让学
生喜欢英语,因为英语这门学科,在情感态度价值观上有所收获。从初二英语课
堂的小单元去推动我校 “五人小组合作探究”教育教学模式平稳发展,我们备课
组老师齐心协力,共同学习,认真探索出适合初 二孩子们的教学模式——“自主
互助学习型”英语课堂教学模式
一、“自主互助学习型”课堂教学模式
三步骤
课前。老师的精心备课,集体集思广益完成教案,再根据自己所带学生的具
体学情做适当的调整;
学生预习课上扎扎实实地落实重点单词短语句型;
课前课代表组织的朗读或背诵对话或课文。
课中。集中在课堂操作层面,先进性课前自 主探究检测,然后导入本节课的
学习探究,老师给出探究举例提示,让学生进行自主探究,分工明确,有 说有些,
有二级回答机制,必须将讨论交流的重点呈现在草稿本上,叫作探究结果总结。
整个过 程,老师相当于导演,学生相当于演员。
课后。为了保证知识的吸收与消化和巩固及灵 活运用,课后拓展延伸不可或
缺。老师根据本课时涉及的知识,进行命题,要求学生在晚自习期间3分钟 内以
闭卷的形式独立完成,为了满足不同层次孩子的需要,课后拓展延伸环节的习题
分为选修和 必修。
六环节
课前自主探究。即为预习环节,这个环节必不 可少,为课堂教学的“减法”
做准备。学生在第一天下午预习课的2分钟里,通过自学的形式,阅读课本 ,掌
握本课时的“三基”——基本知识、基本能力、基本方法,包括重点单词、短语、
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本文更新与2021-01-09 03:32,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/504415.html
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