首席新课标背景下初高中英语衔接教学思路探索

2021年1月9日发(作者：茹鸿)
新课标背景下初高中英语衔接教学思路探索

【摘要】课程改革以来，新课 标对于有效衔接好初高
中的英语教学衔接工作提出了新的要求。笔者在结合新课标
措施的基础上 ，进一步阐述了做好初高中衔接教学的重要意
义。并且进一步提出了初高中英语衔接教学思路，提倡教师
在教学实践过程中研究教材，抚平台阶；心理辅导，促进学
生顺利过渡；查漏补缺，夯实基础； 讲求教法，指导学法；
拓展阅读，适度延伸。

【关键词】新课标初高中英语衔接教材对比
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编
号】2095-3089（2014）06-0139-02
高中阶段的学习是中学阶段承前启后的一个过渡阶
段，因此初中高中的英语学习如何衔接关系到整个高中 三年
的学习效果。尤其是在实行新课标的改革过程中，如何让学
生顺利地完成从初中到高中的过 渡是英语教学的重要一环，
并且这种衔接教学做的好与坏，势必影响学生整个高中的学
习状况。 如果衔接不好，不仅浪费了老师和学生的时间、精
力，更会导致广大师生在英语学习的道路上走很多的弯 路，
导致效率的低下。
一、做好初高中衔接教学的重要意义
学生 从初中进入高中，无论是身体还是心理或者学习
知识的广度、深度都有了很大变化。做好初高中教学的有 效
衔接，对于学生的心理成长和综合成绩的提高有很大的帮
助。
在心理方面 ，学生从初中升至高中，经历了中考的激
烈竞争，很容易在高一的阶段产生松懈的情绪，导致学生没有紧迫感。还有的同学由于英语基础的薄弱，由此产生了对
高中英语学习的消极或者畏难情绪。初高 中教学以及学习的
有效衔接能够使得学生在面对新的环境、新的挑战以及家长
们新的期望时，能 够有效的缓解心理压力。
另一方面，初高中教材跨度很大，从而导致了教学方
法的变 化，一般针对初中阶段的学生要求英语的词汇量在l
500～l600个，固定搭配以及习惯用法要求 掌握200～300个，
而到了高中英语的学习中，教材的内容更加丰富化，知识容
量更加扩充 ，语法知识以及语法结构的复杂程度也进一步提
高。因此，学生从初中的基础知识训练将会转变为向培养 语
言综合运用能力方向，这就致使高中英语教学难度加大，英
语学习的梯度加深。另一方面初中 英语学习主要依靠学生机
械记忆和反复训练提高学习成绩。而高中英语学习则要求学
生在勤于思 考的基础桑，进一步总结归纳，从而培养学生的
自主学习能力，将被动学习转变为主动学习。从这个层面 上
来讲，初高中英语教学的有效衔接，对于学生以后的学习道
路具有指导性意义。
二、初高中英语衔接教学思路探索
1.研究教材，抚平台阶
高中教材更加 的抽象概括，而且内容大量增加，随之
难度也大大增加。因此，要想做好英语的衔接教学，一定要
把工作做细做好、扎扎实实落实到位，在实际的教学过程高
中教师要仔细研究初高中英语教材，找到初 高中英语的衔接
点。
对于高中教师而言，要加强与初中教师以及学生的联
系 ，熟悉学生在初中所学的教材，尤其是高一的老师在开始
备课之前，务必做到通读初中的教材，对于初中 知识中重难
点了然于胸，并且要明确学生所掌握的程度，在学生“已经
掌握”的与“将要学习” 的知识之间能够顺利的过度，从而
架起桥梁。教师要做到要熟悉课程目标对不同级别的要求，
抚 平教材的平台，使得学生能够顺利转变学习状态，学习循
序渐进，层层递进。
2.心理辅导，顺利过渡
综合教学实践来看，智力因素并不是学生英语学习困
难主要 阻碍，相反非智力因素则在学生的英语学习过程中扮
演着更重要的角色。对于学生而言，从初中升至高中 是学生
学习生涯中的一次重大转折，尤其对于处于高中一年级的学
生而言，高一阶段也是学生生 理和心理剧烈变动的时期，极