erupt关于初中生英语学习现状的调查报告

2021年1月9日发(作者：蓝天鹤)

关于初中生英语学习现状的调查报告












作者:孙晓东 王 伟
金丽丽 张 红
张克贞






单位：南召县城关镇第二初级中学


2015年12月


关于初中生英语学习现状的调查报告

一、前言
为了更有效地实施课题研究，促使我们的英语教学工作和课题研究工作
更有 针对性，课题组对所在学校学生的英语学习现状进行了问卷调查，旨在
发现问题，提出对策，从而达到提 高英语教学质量的目的。本文对此调查结
果进行了综述。
二、调查对象和内容
调查内容:
由10个单选题与2个问答题组成，分为两个部分，第一部分具体从三
个方面人手:
(1)学生对英语的主观认识及对英语学习目的的认识;
(2)老师对学生英语学习的过程性了解;
(3)学生对老师教学的过程性评价及教师对学生的评价。
第二部分为开放式问答，作为对第 一部分的补充，让学生对英语教学谈
看法、提建议。问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂 教学中
的问题，以及学生英语学习中的问题。
调查对象
我们对本校的各个 年级共300位同学进行了不计名问卷调查。其中七年
级100人，八年级100人，九年级100人。 问卷共设计了12个问题，主要
涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。共 发
放问卷300份，回收296份。其中七年级100份，八年级98份，九年级98
份，回收 率为98.7%。其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。
当然，就学生在英语学习能力方 面的问题，我们每班也抽取了几位同学
作了口头交流。下面是我们摘录的部分题目的调查结果及反映出的 问题：
1、你的英语成绩如何?
A、很好(10.3%) B、一般(36.8%) C、差(52.9%)
结果分析:大部分学生认为自己的英语成绩不理想。
2、你对英语学习感兴趣吗?
A感兴趣(35%) B.兴趣一般(53%) C.不感兴趣(12%)
结果分析:一半以上学生对学习英语没有足够兴趣。
3、在学习英语过程中你是否买辅导资料?
A、是(46.2%) B、否(27%) C、不管(26.8%)
结果分析:大部分学生都希望购买英语辅导资料。
4、你通常什么时候学英语?
A、每天(22%) B、课堂上(52.4%) C、在家(25.6%)
结果分析:大部分学生只在课堂上才学习英语。
5、你学习英语是因为什么?
A、喜欢英语本身(12%) B、因为考试、升学需要(68%) C、实用
结果分析:许多学生的学习动机为考试、升学。
6、学完英语每一章后，你做总结吗?’
A、一般不太会总结(34%)
B、希望老师给予归纳总结(57%)
C、及时复习，主动对一章节的知识进归纳总结(9%)
结果分析:大部分学生依赖老师的总结复习。
7、你认为老师如何传授新的英语知识你的接受效果更好?
(20%)
A、老师开门见山，直接讲解(22%)
B、老师从生活中的例子引人，然后再讲(30%)
C、先由学生自学，合作交流讨论，然后老师再讲(41%)
D、没有感受，无所谓(7%)
结果分析:有70%的学生喜欢老师从生活中例子出发开展教学并对合作
交流讨论这样的学习方 式有兴趣。
8、你是否在学习英语上花大量时间?
A、是(16.8%) B、否(28.5%) C、偶尔(54.7%)
结果分析:只有少英语生认为自己学习英语时间足够长。
9、在学习英语过程中你是否按老师的要求去做？
A、是（54.7%） B、否（17.1%） C、按自己的要求（28.2%）
结果分析:大部分学生按照老师的要求被动的学习。
10、你认为你掌握了英语学习的方法吗?
A、有自己的学习方法(35%) B、没有什么方法(65%)结果分析:有60%
以上的学生认为自己没有掌握一定的
英语学习方法。
11、问答：你是否能自觉主动完成英语学习任务?
能自觉主动 完成学习任务的占68%，初一、初二、初三分别占80%、71%、
52%；29%的学生是在家长、 老师的督促下完成，初一、初二、初三分别占
16%、29%、41%；10%的学生认为完不完成无所 谓，三个年级分别占6%、 11%、
14%。从调查结果显示，多英语生能自觉、主动的学习，初一年 级学生较高，
但随年级上升自觉性主动性下降，初三年级有48%的学生缺乏学习的自觉
性。
12、问答、请你将影响英语学习的下列四个主要因素按“从主到次”排列一
下。
A、教师的教学艺术和讲授的好坏 B、自己用功与否
C、英语天赋 D、英语学习方法是否得当
结果:把A排第一位的有10%，把B排第一位的有38%，把C排第一 位的
有20%，把D排第一位的有32%。结果分析:关于影响英语学习的因素，学生
的认知虽 然不同，但也具有一致性，有90%的学生并没有把教师讲授的好坏
放在第一位，70%的学生把自己用 功与否或英语学习方法是否得当放在第一
位，英语天赋被大半人排在了最后一位。这说明学生还是能够把 主观能动性
看成是影响学习的重要因素。从心理学的归因理论来看，把行为结果的原因
归结为外 部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。而把行为结果归结
为内部的、可控的因素，会增强个体的 行为动机。这项调查说明学生能认识
到自己才是把握航行的真正舵手。
三、启示与建议 通过以上的调查分析，我们对我校学生的英语学习情况有了进一步的了
解，对今后英语教师的教学与 学生的学习均有一定的启示作用。为了改善教
学，我们提出以下几点改进措施。
1、引生活之灵气以济英语，充分激发学生英语学习兴趣。
（1)增强英语学习目的性教育 ，从培养间接兴趣向直接兴趣转变。培养
学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技 能对他们有
什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的
手段时， 他们就会产生求知欲和认识的兴趣。比如当我在讲到本章内容对大