uv是什么意思探讨如何通过合作学习来学好初中英语

2021年1月9日发(作者：余复)
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探讨如何通过合作学习来学好初中英语

【摘要】 长期以来，初中英语课堂教学的主要形式是
教师讲、学生听，笔记记满一大本。虽然 在知识传授方面，
这种教学形式有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的
教学组织形式束缚 着学生语言实践活动的全面开展，制约着
学生语言运用能力的提高。所以，探讨如何通过合作学习来学好初中英语是十分重要的。
【关键词】 探讨 合作学习 初中英语
现 在的课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽
视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知 识的
被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生
运用英语能力的提高及发展，所 以学生要全面开展的语言实
践活动教学模式──合作学习。合作学习以研究与利用课堂
教学中的 人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生
生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式 ，学
生在小组或团队中初中英语责任分工和共同的目标，以团体
成绩为评价标准，以标准参照评 价为基本手段，为了完成共
同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社
会心理气 氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。 我结
合自己近年来的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探
讨了初中英语在角色表演- 信息处理-语义重建中进行”合

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作学习”的一些做法。
1.合作学习的策略
1.1 角色表演活动。 每单元课的对话练习时，笔者指
导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，
发 挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。教师
创设具体、丰富、自然、真切的情景，鼓励学生 将喜怒哀乐
等情感和动作融于会话中。让学生先小组讨论角色的分配，
然后自编自演，尽量把所 学的词语用到对话中去，最后，在
全班同学前进行表演。再如，在教 Lesson 5 Modern Heroes
这课时，让学生在小组中排练这么一个小品：”Suppose one
is Yang Liwei， the other is a news reporter. The
reporter is interviewing Yang Liwei after the spaceship
has landed. After his being interviewed， all the
audience can question Yang Liwei.”
1.2 信息处理
教师向学生提出任务（task-based activities）及
完成任务的步骤和方法。各小 组根据具体任务或问题展开讨
论，小组中的每个成员自由发表意见，记录员记录整理后，
向全班 汇报。此环节是”合作学习”的重头戏，占据课堂时
间较多。小组讨论可有以下一些主要内容：
对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴
趣和发挥他们的想象力。

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对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨
论以拓宽学生视野及培养学生的鉴赏和概括能力。
对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生
理解和运用语言的能力。
对课文时代背景、作者的态度和观点展开讨论，以培
养学生评价人、事和物的能力。
“ 讨论”这一环节有利于培养学生在听读理解过程
中作出正确的推论和合理的推断能力以及在真实环境中表
达自己的思想的能力。
围绕课文内容提出的讨论话题（topics）应力求具有开放性。对于一些深层次问题的理解，如果小组讨论出现一
题多解的精彩局面是一个值得鼓励的好现 象。 新初中英语
教材中许多文章层次清楚、脉络鲜明，教师要充分挖掘文章
中的信息，布置科 学和合理的任务，让学生展开讨论。
1.3 语义重建
培养学生语言运用能力 是语义重建的重要手段，它可
以从口头表达开始，逐渐上升到书面表达形式。书面表达离
不开听 、说、读的训练，这是一个从量变到质变的过程：开
始时教师就向学生讲明主题，然后开展小组讨论，使 全体学
生能积极参与同该主题有关的讨论活动，感知大量的语言信
息材料，学生就有了较清晰的 表象。在此基础上，从单纯的
再现到大幅度的扩展，再到脱离原语篇的自由表达，构成了