彭佩云试论OBE教育理念下旅游英语教学模式改革

2021年1月8日发(作者：殳君素)
试论OBE教育理念下旅游英语教学模式改革
摘要：在旅游英语专业的教学改革中渗透O BE教育理念，可转变传统的英语教
学形式，培养学生旅游专业英语知识的学习能力与掌握能力，使其在 日常学习中
全面掌握各种关于旅游方面的英语知识，提升英语综合素养，达到预期的教学目
的。
关键词：OBE教育理念；旅游英语；教学模式
引言
近年来我国旅游事业快速发展，国际化的趋势明显突出，国外游客的数量开
始 增加，在此情况下，旅游人才英语知识的应用能力，直接决定其职业发展。因
此，在旅游专业的英语教学 中，应改变传统的工作方式，打破以往教育模式的局
限性，将OBE教育理念合理的融入日常教学中，培 养旅游专业学生的英语知识学
习能力、交际能力与沟通能力，从根本上增强教育工作效果。
一、OBE教育理念概述
OBE教育理念在旅游英语专业教学中的应用，是 将学习产出作为基础的教育
模式。目前OBE已经被专家学者定义成为：将学生特定的学习产出作为基础 的教
育形式，教学结构与课程体系是教学中的手段而并非目的，如若教学工作不能正
确培养学生 特定能力，就会对教学模式进行重建，以此从根本上形成学生产出的
良好教育驱动作用。在旅游英语专业 渗透OBE的教育理念，强调学生的学习成效、
成果，对学习习惯与行为规范较为重视。该教育理念要求 在旅游英语专业教学中，
遵循具体的学科划分工作原则，教师应该解决传统教学中的线性问题、静止封闭
问题等，保证专业课程结构的系统化水平，提升整体知识体系的完整性，并在教
学设计工作中重 视专业教育需求，编制完善的教学计划方案，增强整体的教育工
作效果。与此同时，在旅游英语专业的教 学中渗透OBE教育理念，强调学生综合
素养发展，按照学生的发展需求、学习需求等明确教育目标，按 照学生期望设计
课程内容，建设高素质的教师人才队伍，改善教育基础设施，有助于学生更好的
学习各种知识。而OBE教育理念的考核评价目标，在于学生的学习成效与日常课
堂表现，要求在培养旅 游英语专业人才的过程中，可以全面分析专业内部与外部
的人才需求，明确具体的教育目标，并按照人才 培养目的编制完善的课程体系，
以此推动人才培养效果的提升。由此可见，在旅游英语专业的教学工作中 ，树立
OBE教育观念有助于提升人才的培养效果，教育作用较为良好。
二、当前旅游英语专业的人才培养中出现的问题
（一）学生的英语口语水平参差不齐，课堂互动性有待提高
旅游英语口语实训涵盖的 内容专业性强，学生既要积累行业知识，又要具备
流畅的口语表达。学生的英文听、说、读、写、译能力 不同，口语表达能力差异
明显，对旅游业背景知识的积累与输出能力不同等，这一现状就造成一部分学生
无法高效地融入课堂活动，总会出现一部分学生很沉默，很少流利地用英文表达。
部分口语实训 课堂很难体现“以学生为中心”，师生互动有待提高。
（二）教学资料和资源单一化
旅游英语是一门实操性较强并且紧密联系旅游业发展的学科，课程内容设置
应 随着国内外旅游资源和旅游产业发展进行同步更新，同时对教师教学方法和教
学手段也具有较高的要求。 但目前部分旅游英语课堂教学使用的主要资源主要局
限于学校自选教材和配套电子课件，这些教学资料一 般成书较早，对于当前快速
发展的旅游业涉及较少，缺少目前新建改扩建热门景区的相关内容，同时也缺 乏