disappointing如何提高小学生口语交际能力

2021年1月8日发(作者：贾静雯)
如何提高小学生口语交际能力
“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能 力；要在课内外创设多种多样的
交际情景，让每个学生无约无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活 中积极主动地锻炼
口语交际能力。”这是教学新大纲在口语训练上提出的要求。
说到 学生口语能力的培养，这对每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着
不同程度的难点。作为 低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大、更富有艰巨性，而对
于农村低段的小学生来说，这似乎更 是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实
践谈谈对口语交际教学的几点体会：
一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力
利用教材训练低年级学生的口 语交际是行之有效的办法。刚入学饿儿童，说话常常不完
整、不规范。因此，在学生刚入向学习拼音时， 就要开始进行说和训练，并规范学生的口头
语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声 音节时，学习ye的四声：ye
子，海南岛有椰子树；ye爷，爷爷在家里给下象棋；ye猪，森林里有 许多野猪；树ye，秋
天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同 的句子。
重要既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了
语言训练，而不是单纯的学拼音。
在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句 。此外，让学生自己说说你
是如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教 学形声字“蜂、
峰、锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辩字形，再让学生说出这个字如何 写、
如何记、如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：< br>蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大
的 石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴
锋利的牙齿。 这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语
言。
在阅读教 学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与
课本，课文与学生，学生与 教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童
趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的 好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。” 这段话留给了学生一个极大的想象空间。
教师根据这段话设计相关训练，让学生想一想，说一说，小鸟飞 走以后，青蛙有没有跳出来
呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、 引导下，学生
畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，真
令人欣喜。低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自
由表 达，是提高口语交际能力的一个好办法。
二、创设情境，让孩子们乐于说
李吉林老师说过： “语言的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供
语言的材料，从而促进语言的发展。 ”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环
境，营造民主、和谐、融恰的交际气氛，让学生产 生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，