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初中英语口语作业设计研究
有效的英语口语作业可达到以下几个方面的功能：（1）巩固 基础知识、
训练基本技能。通过背诵单词、词组、句型等，使学生巩固基础知识、形
成语感、提 高英语的口语能力。教师则通过学生的口语作业的完成情况来
检测自己的教学。（2）培养学生的学习能 力。让学生参与到口语设计中来，
使他们成为学习的主人。让学生在完成作业的过程中，掌握科学的学习 方
法，养成良好的学习习惯。（3）对学生进行情感教育。通过多彩的作业内
容和形式，使学生 形成科学的人生观和民族文化意识。培养学生的素养。
一、初中英语口语作业设计原则
尽管教师认为口语作业很重要，但是他们却很少去精心设计英语口语
作业。有调 查显示：58%的教师认为口语作业能帮助学生巩固所学知识，
提高学生的口语水平。27%的教师认为 通过口语作业能知道教师自己的教
学有效性，只有少数教师认为口语作业能发展学生的思维，增强学生的 英
语交际能力、开阔学生的眼界。表明师生一致表示学生完成英语口语作业
对于学生的英语学习 是不可或缺的。总结以往对英语口语作业状况的数据
调查显示，目前英语口语作业不能发挥其有效性主要 是由以下几个方面的
原因引起的：教师对初中英语口语作业的作用认识模糊；教师对英语口语
作 业的设计不重视；教师对英语口语作业的评价方式缺乏创新。
针对目前英语口语作业设 计中普遍出现的问题，笔者结合自身教学经
验总结初中英语口语作业设计的几条准则：1.主体地位与主 导地位旳统
一；2.尊重学生的差异性；3.作业设计要有针对性。所以，笔者认为设计
口语作 业时要注意培养学生的英语应用能力。努力为学生创设真实的生活
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情境。在评价时，要采用不同的标准，注重过程，使不同层次的学生都能
在评价中获得激励。
二、初中英语口语作业设计途径
（一）独立型口语作业
独立型口语作业主要是通过自我跟读、自我朗读、自我复述的形式进
行。独立型 口语作业单调而乏味，怎样才能让学生有动力去完成呢？笔者
认为应该在布置口语作业前就要设想好学生 展示口语作业的方式，并在布
置口语作业的同时告诉学生将要展示的形式。
笔 者采用了很多种提高学生积极性的展示方式，展示的时间主要放在
课前5分钟进行，采用的方式有以下几 种： 读报纸；讲故事；唱英语歌。
具体来说，读报纸可以让学生了解时事、了解民生、了解风俗人情和 自然
风光。故笔者安排了每周2次的读英语读报时间。内容主要来自英语学习
辅导报。报纸上的 内容不仅新奇有趣，而且符合学生的学习能力。讲故事
则要求学生们在准备讲故事前，先主动地去扫除语 言障碍，训练发音吐字，
训练语音、语调、停顿及态势语言，从而能提高语言的表达技巧。最后，
英语歌以其优美的韵律、明快的节奏吸引着学生，加深学生对语言的理解，
加速巩固所学的知识，还能 使学生增强语感。
（二）小组活动型口语作业
小组活动型口 语作业主要是通过学生间的合作来进行。合作练习对提
高学生的英语交际能力是非常有效的。笔者在教学 过程中，经常布置一些
小组活动型的口语作业：
1.单词、句子接龙。单词维系着语音和语法，是语言的基本单位，它
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本文更新与2021-01-08 11:20，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/502142.html