canus培养幼儿口语交际能力的研究中期总结报告

2021年1月7日发(作者：宣景琳)
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《培养幼儿口语交际能力的研究》中期总结报告
幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期， 也是最关键的时期，
孩子们只有真正的学会了说话，把自己的愿望表达出来，才能自由的
与人交 往，更加自信的与人接触，因此，提高幼儿的口语交际能力是
幼儿园教育工作者的一项艰巨任务，应该怎 么去培养呢？教师必须掌
握幼儿学习语言的规律，并为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜
欢 说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对
话”的平台上，得到迅速发展和提高。
一、课题研究的目的意义
1.通过调查，了解幼儿口语交际习惯的现状，分析形成这一习惯
的原因。
2.通过 对幼儿口语交际技能、策略、方法的研究，探索幼儿园一
日生活中幼儿口语交际能力培养的途径和方法， 从而促进幼儿口语交
际的能力的提高，增强幼儿交往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关
系。
二、可行性分析
本课题研究的主要内容是在幼儿园一日学习生活中培养幼儿口语
交际 能力的方法和手段，研究空间很大。我们课题组成员，学历层次
高，具有一定的理论水平、较强的研究能 力和研究热情，课题组成员
大多在教学第一线，理论和实践相结合，相信能取得较好的研究效果。
三、课题研究对象
本课题实验对象选用小班幼儿25名、中班幼儿30名，大班幼儿
35名，为确保研究的准确性，客观性，我们选择了人数相等，年龄相
同的平行班级作为对比班。
四、课题研究主要阶段及时间
1.2010年4月――2010年8月：理论学习、现状调查阶段。
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学习有关理论与研究方法，对幼儿口语交际能力作现状调查。
2.2010年8月――2011年1月：教学实践、理论总结阶段。
针对幼儿口语交际能力 现状，提出强化幼儿口语交际能力、提高
幼儿口语交际意识、促进幼儿良好人际关系形成的教学实施方案 ，并
在教学实践中不断改进方式、方法，找出规律性的东西，指导今后的
幼儿口语交际能力的培 养。
3.2011年2月――2011年5月：成果总结阶段。
对研究成果进行系统总结，撰写总结报告或论文。
五、课题研究主要内容
1.幼儿口语交际现状调查。
2.在幼儿园集体教学活动中培养幼儿口语交际能力方法和手段。
3.在游戏活动和区域活动中培养幼儿口语交际能力方法和手段。
4.在日常生活中培养幼儿口语交际能力方法和手段。
5.幼儿园一日生活中培养幼儿口语交际能力的途径和方法。
六、课题研究方法
本 课题在研究中以教育行动研究方法为主，与讨论法、调查法、
经验总结交流法等教育方法相结合。
七、实验预期价值
1.通过实验研究，促进幼儿口语交际的能力的提高，增强幼儿交
往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。
2.通过实验研究，优化教师整体素质，全面提高保教质量 ，更好
发挥省级示范园的作用，有效促进学前教育事业的发展。
八、课题的开展与实践 在延续了之前的准备工作后，我们首先组织教师听评研究课，研
究探讨实施口语交际教学的新方法。 理论学习过后，我们组织老师结
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合各班实际，任 选教学内容、不限学科准备集体教学活动，组织观摩
研究课，找出本教学活动蕴含的语言教学价值，通过 课例，研究探讨
实施语言教学的新方法。去年八月份以来，先后听了胡俊君、王欢欢
等老师执教 的研究课，大家一起听评课。通过一次次的课例研讨，课
题组成员认识到选择语言领域内容的方法和依据 ，什么样的活动是语
言内容，老师对选材和执教有了更大的自信。
其次组织各种幼儿语言活动 ，培养幼儿的交际能力。课题开展一
年来，每天上午各班都定期开展语言交流活动，让幼儿在活动中，掌
握语言表达能力；每天的自我介绍，每周的新闻播报，每月的报告发
生家庭中的一件趣事，每年 的元旦讲故事比赛，都激发了幼儿表达的
欲望，为孩子的口语表达能力的提高和交往的冲动，提供了良好 的舞
台，促进了幼儿口语表达能力的提高和交往意识的提升。下面我总结
一下期间的实践工作：
1.语言的表达
语言是一门交流的艺术。作为幼儿而言，语言的表达能力具有一
定的 局限性，这就要求幼儿要多听、多说。首先引导幼儿大胆地把自
己的意向用语言表达出来；其次要引导幼 儿能精减重复啰嗦的词语，
使语句表达较清晰、流畅；最后要引导幼儿知道运用自己的语调来表
达思想感情。在理解领会老师要求的前提下，通过具体的练习和实际
操作，逐步提高口头语言的表达能力 。家长与孩子之间的交流是不可
缺少的。家长平时指导孩子看图讲述、续编故事、讲故事，让孩子观察一些有教育意义、形象突出、色彩鲜艳的幼儿读物，图画书等，用
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