production是什么意思初中英语口语教学的策略和意义

2021年1月6日发(作者：滕权)
初中英语口语教学的策略和意义

范立春

（沙市实验中学，湖北 荆州 434000）

[摘要]
口语教学是 初中英语教学的重要内容与组成部分，要通过朗读、会话、演讲、
表演、讨论等丰富多彩的活动形式，提 高学生听、说英语的能力。从中学抓英语口语教学对
英语口语人才的培养有着积极的意义

[关键词]
口语教学； 策略； 意义

1.前言
口语是语言交 流中最主要、最自然的方式.在英语听、说、读、写4种语言技能中,说的
难度最大。学生能否学好英语 、运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会“说”。因此,
口语教学是中学英语教学的一个重要内容 。将口语教学作为初中英语教学的重中之重来抓，
并在潜移默化中培养学生的听、说能力，才能使学生更 好地学以致用。那么，如何做好初中
英语口语教学呢？

2.初中英语口语教学的有效策略

2.1培养学生说、讲英语的勇气和信心 刚入学的初中学生，大都为13岁左右，正是学习语言的黄金时期，然而却普遍存在着怕
开口讲英语 的怪现象。鉴于此，从第一节课起教师就要反复宣传“开口说”的重要性，从校
正26个英文字母的读音 开始，对学生进行为期3-4周的语音纠正的强化训练，着重培养学
生的口头语言表达能力，即大声讲话 的勇气和模仿教师语言的学说能力。对于少数学生开始
时的紧张、恐慌心理，教师应采取宽容、平和的态 度鼓励学生大声说出来，消除其紧张、自
卑心理，使他们实现由怕开口说到放胆开口说再到乐于开口说的 积极转变，从不会模仿到善
于模仿。
2.2过好语音关。
学会正确的发音，准确地 读出每个音标，并达到一定的熟练程度，是初中英语口语教学
的第一关。只有掌握了英语国际音标，才能 正确地拼读、拼写和高效地记忆英语单词，进而
学习英语句子。所以，在学生英语入门阶段，首先就应集 中地、完整地学习英语国际音标，
并逐渐熟练运用音标识读字母、单词乃至句子，这样才能从根本上解决 问题。
2.2.1集中学习英语国际音标。注意发音时的舌位与口形，同时充分利用汉语拼音知识的迁
移作用，促进英语音标的学习。如|P|、|b|的读音即是汉语声母p(坡)、b(播)去掉o(喔) 音的
近似音。
2.2.2进行元音与辅音音素间的拼读训练。将辅音与元音音素自由组合，借 鉴汉语拼音教学
中“急呼合一”方法练习元、辅音间的拼读，如|t|可与元音音素呼读为|ti:|、 |tai|或|i:t||aet|
等。
2.2.3指导学生根据音标尝试独立地运用识读规 则，如音节的划分、重音、变音、失爆、连
读等相关知识进行正确地识读英语单词及句子，以进一步增强 英语国际音标的熟练程度和培
养英语语感。