热干面怎么吃湘教版三年级语文下册《忆江南》教案

2021年1月4日发(作者：倪文蔚)
《忆江南》教学设计
【学习目标】
１、知识目标：
理解课文内容，背诵课文。
２、能力目标：
⑴ 训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
⑵ 通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维
能力。
⑶ 通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。
⑵ 通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。
⑶ 通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。
【教学重点】
理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；
感悟作品的美。
【教学方法】
小组合作学习法 自主探究法。
【教学准备】
多媒体课件、学生搜集的资料。
【教学课时】
１课时。
【教学流程】
导入新课：
同学们，中国是一个诗的国度，古诗词是我国文 学艺术中的瑰宝，
它以短小精悍，琅琅上口，倍受人们的喜爱，你们喜欢古诗吗？谁能
有感情地 朗诵一首？指3名背诵。
今天我们学习白居易的一首词——《忆江南》，你对白居易有哪些解
呢？指名汇报资料。 对于这首词你想知道些什么？
二、出示自学提纲，理解词意。
1．自由读，读准字音，读通诗句。
2．细读，划出自己不懂的地方，查字典或联系上下诗句解决。
3．小组合作交流，仍不懂的用“？”表示。
三、小组合作交流
四、反馈验收 ：
1.指名读，读通全词，读准字音。
2.齐读。
3.通过刚才小组合作交流，你读懂了什么？还有哪些不懂？
重点理解词句：
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、 热
情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温
婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡 漾、水波涟涟的江水]
（3）红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳 的江花更红得耀眼。春天
的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与
绿 相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
五、品味全词。
“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”
江南？“谙”又怎样讲？ 小结：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗
人仅在杭州为官时，就写了20 0多首诗，写遍了那里的山山水水。
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
4、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：白居易在杭州治 理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋
友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”诗人与
杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒
壶，万众夹道，洒泪送别。 他的好友诗人刘禹锡一诗中写道：“苏州十
万户，尽作婴儿啼。”
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
六、升华主题。
1、诗人用生花 妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆
江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江 南人无限怀念之情，
于是又写下了另外两首《忆江南》
2、出示其二、其三
（1）自读，讨论三首词的异同。
（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？
（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！
带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：江南好---------------
七、个性作业﹙任选一﹚
1、收集关描写山水风光的诗词
2.给这首词配幅画。
【板书设计】
忆江南
白居易

三三 李娟
好
忆