关于七夕的图片自考毕业论文

2021年1月1日发(作者：薛鸣球)

湖南第一师范学院
自学考试
毕业论文
论文题目：浅析娄底市城镇小学生厌学问题
学生姓名：贺逸晴
考 籍 号：9
助 学 点：娄底幼儿师范
专 业：小学教育
指导老师姓名：潘伟峰




湖南第一师范学院
毕业论文开题报告
娄底幼儿师范
小学教育
浅析娄底市城镇小学生厌学问题
贺逸晴
9
潘伟峰
高级教师


湖南第一师范学院毕业设计（论文）开题报告
助 学 点：
专 业：
题 目：
学生姓名：
考 籍 号：
指导教师：
职 称：
助学点： 娄底幼儿师范 专业： 小学教育
指导教师
课题名称
潘伟峰 职称 高级教师 学生姓名 贺逸晴
浅析娄底市城镇小学生厌学问题


内容：
1、娄底市城镇小学生厌学现象的分析
2、厌学对学生的身心健康产生的不良影响
3、小学生厌学现象的形成原因
4、小学生厌学的对策
任务：
1、查阅资料明白什么是厌学及厌学的具体情；

内

容

2、以娄底市的两所小学的小学生作为研究对象，运用问卷
调查法、观察法、访谈法 、谈话法对研究对象展开调查；
3、合理的分析调查数据并提出有效的解决厌学问题的对策。


及


任





务













1.科学客观的采用方法了解城镇小学生厌学情况；
2.根据调查数据合理的分析，提出正确、有效、有针对性地解
决方案；
3.在教育方面引起社会各界的关注，严谨的实施解决方案及时
记录反馈，
总结解决小学生厌学问题的有效对策，为孩子们能开心快乐的
学习。
拟

达

到
的



要

求

或

技
术



指

标












进

度
起止日期
六月初
七月份
工作内容
选题
拟定写作提纲
论文一稿

论文二稿
论文三稿
论文答辩

八月份—九月份
初
安
九月中旬

排

九月底
十一月份




［1］赵蕊.儿童厌学行为的个案工作介入研究［J］.河北大学，2016.
［2］张春杰 .儿童厌学现象分析［J］.南昌教育学院学报，210,25（03）：148+150.
［3］李会银.论小学生不良心理及其矫正［J］.中国科教创新导刊，2008（21）：222.
［4］杨艳.小学生厌学情绪分析及其纠正措施［J］.中国科教创新导刊，2008（15）：245 .
［5］卢林.小学生厌学与家庭教育关系探究［J］.新课程（小学），2015（07）：162.
主

要

参

考

资

料

［6］徐晓辉.关于小学生厌学心理的疏导性研究［J］.学周刊，2018（26）：39-40.
［7］宋强年.小学生厌学心理的成因及对策［J］.甘肃教育，2019（04）：26.

［8］钱炜娜.小学生厌学的表现和成因分析［J］.小学生（下旬刊），2018（01）：76.
.［9］李雪梅.小学生厌学心理分析及其应对［J］.新课程研究（下旬刊），2018（09）：4 3-44.
［10］柳强强.小学生厌学现象和克服策略研究［J］.好家长，2018（08）：77.


























湖南第一师范学院
毕业论文

浅析娄底市城镇小学生厌学问题
助 学 点：娄底幼儿师范
专 业：小学教育
学 生 姓 名：贺逸晴
考 籍 号：9
指导老师：潘伟峰
职 称：高级教师
评定成绩：




摘 要

厌学已 成为小学生学习障碍中最普遍、最具有潜在危险性的问题，厌学问题
为教育工作者敲醒了警钟，也应引起 社会各界的关注和重视。厌学不仅严重影响
了小学生的学习和身心健康，造成了学生厌恶学习、师生关系 淡漠、学生反抗家
长和教师等，同时也阻碍了学校和教师的教育工作进度。厌学问题更是我国教育
改革的一大重要挑战，在素质教育中要求教师培养学生多方面的能力和素质，而
厌学成了实施素质教育 的一道难关。因此，了解小学生厌学成因；消除厌学现象；
帮助小学生摆脱厌学心理，是一项刻不容缓且 艰巨的任务。本文就小学生厌学表
现，厌学成因，从学生、家庭、学校三方面分析，并提出相应对策。

关键词：小学生厌学问题；成因；对策











ABSTRACT
Learning-weariness has become the most common and potentially dangerous
problem in the learning disorder of primary school students, and the problem of
learning-weariness is a wake-up call for educators, and attention and attention should
be paid to the community. It has not only seriously affected the learning and physical
and mental health of the primary school students, but also caused the students to hate
the study, the teacher-student relationship is indifferent, the students resist the parents
and the teachers, and also hinder the educational work progress of the schools and the
teachers. The problem of weariness is an important challenge of our country's
education reform. In the quality education, the teachers are required to train the
students' various abilities and qualities, and the weariness becomes a difficult problem
to carry out the quality education. Therefore, to understand the student's aversion to
learning It is an urgent and arduous task to help primary school students get rid of
their weariness of learning. This paper analyzes the performance and causes of pupils'
weariness of learning from three aspects: students, families and schools, and puts
forward some corresponding countermeasures.

Key words: primary school students' weariness of learning; causes;
countermeasures


目录

绪论
....................................... .................................................. .................................................. ............ 1
第一章 小学生厌学情况分析
............. .................................................. ............................. 2
1.1什么是厌学 ..... ................................................. 2
1.2小学生厌学表现 .................................................. 3
1.3小学生厌学案例 .................................................. 4
1.4小学生厌学的不良影响
.......................... .................................................. .............................. 5
第二章 小学生厌学原因
...................................... .................................................. ............... 6
2.1学生自身原因
.............. .................................................. .................................................. ........... 6
2.1.1认知出现偏差，缺乏学习动机
......... .................................................. .................. 6
2.1.2学生抗压能力低或注意力缺乏
.. .................................................. ......................... 6

2.1.3心理惰性
.................................................. .................................................. .................... 7
2.2学校或教师的原因
....... .................................................. .................................................. ........ 7

2.3受家庭环境或家庭教育影响 .................................... 8
2.3.1家长对孩子期望过高 ........................................ 9
2.3.2家长的强制性教育 .......................................... 9
2.3.3父母感情不和对孩子疏于管教 ............................... 10
2.3.4家长榜样影响 ............................................. 10
2.4受社会环境影响
............................... .................................................. ..................................... 11

第三章 解决小学生厌学问题对策思考
........................ ............................................ 11

3.1学生自己应采取措施
...................... .................................................. ..................................... 11
3.1.1学会放松自己 ............................................. 12
3.1.2学会倾诉 ................................................. 12
3.1.3学会合理的宣泄情绪
........................ .................................................. .................... 12

3.2家长须知 .......... ............................................. 13
3.2.1激发孩子的学习兴趣 ....................................... 13
3.2.2培养孩子稳定的学习情绪 ................................... 13
3.2.3培养孩子坚韧的学习意志 ................................... 13
3.2.4制造一个好的学习环境 ..................................... 14
3.3教师应采取的对策 ............................................... 14
3.3.1关心爱护全体学生 ......................................... 14
3.3.2因材施教 ................................................. 15
3.3.3发现闪光点 ............................................... 15
3.3.4减轻小学生学业负担 ....................................... 15
3.4学校应采取的对策 ............................................... 16
3.4.1创设优良环境 ............................................. 16
3.4.2开设心理教育课堂 ......................................... 16
3.4.3丰富小学生课外活动 ....................................... 16



3.4.4加强家校合作 ............................................. 17

结论 ...................................... .............. 18
致谢 ......................... ........................... 19
参考文献 ................................................ 20



绪 论
学习是一个长时间的周期活动并非一朝一夕就能 完成，在这一个
长期活动期间学生需要付出很大的努力并不断坚持。同时学习也是一
个复杂的心 理活动过程，在这一活动过程中学生都伴随着高度的精神
紧张，学生长年累月的学习久而久之学生必定会 产生疲倦感和厌倦感。
这种厌倦情绪会给学生的学业和身心健康带来很大的不良影响，现在
厌学 已成为小学生学习障碍中最普遍的、最具有潜在危险性的问题。
因此，解决小学生厌学问题对于学生来说 是迫在眉睫。苏霍姆林斯基
说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么为什么许多
孩子不喜欢学习呢？认识、了解、研究厌学问题也成为小学生教师的
必修课，其实厌倦并非一件坏事，尽 早的帮助学生克服困难、消除消
极情绪是非常重要的，只有这样才能为他们将来的中学生活奠定基础。< br>
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第一章 小学生厌学情况分析

1.1什么是厌学
什么是厌学？顾名思义，厌学就是讨厌学习，具体来说厌学是学生对学习的
一个负面情绪表现。学生对学习认识存在偏差，情感上消极的对待学习，行动上
主动远离学习。 厌学症的主要特征是学生对学习提不起兴趣，内心十分抗拒学习
认为学习是一件痛苦的事，不愿与人沟通 。严重的厌学不能正常地进行学习活动，
经常旷课、逃课有的还会导致辍学。有关调查发现：我国有46 %的学生对学习缺
乏兴趣，有33%的学生对学习表现出明显的厌恶情绪，而真正对学习保持积极态度的仅有21%的学生。
1.2小学生厌学的表现
现在患厌学症的孩子越来越多，并且 数量仍在逐步上升。我们要从什么地方
判断出孩子有没有厌学呢？小学生厌学主要表现为：
1.被动的学习，把学习看成负担应付了事。
2.行为散漫，逃避学习，经常迟到、旷课、逃课甚至逃学。
3
.
责任心不强，马虎草率。
4.在思想上不是把学习当成求知的殿堂，而 是把它看成一种负担、一种精神压力。
不愿意学习，但是在家长和老师的督促下不得不学所以应付学习， 即使人在教室，
心却飞到九霄云外，经常走神心不在焉。这种有厌学障碍的学生是不可能学到较
多的知识的。

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5.在行动上的厌学表现，当老师讲课 时不认真听讲，总是小动作不断，不是讲小
话、就是吃东西；当老师提问时什么也答不上来；老师布置的 作业敷衍了事或者
找各种理由拖延；字迹潦草，经常添字、漏字、错字；做作业不喜欢独立思考，
喜欢抄袭别人的作业；做事总是无精打采的，拖拖拉拉懒懒散散，不积极主动，
不勤奋。
小学生厌学的几种心理表现：
1.推卸责任
把失败的原因归因为外部，不检查自我 ，吸取教训。常常把成绩不好归因于老师
讲课讲得不好，老师没讲清楚，卷子太难，卷子没印刷好题目看 不清，老师阅卷
不公平等等。不敢正视自己，掩盖自己的责任。
2.精神胜利法
受 挫时逃避现实，不愿意去分析原因，想改变周围的人对自己的看法。沉浸在自
己曾经成功的回忆中不愿醒 来，这是一种自我安慰，这种自我安慰心理表明这些
学生对学习的厌恶心理。
3.合理化 < br>有些学生把自己的失败合理化，当自己的学习成果没有达到规定标准时就会否定
标准，觉得规定标 准不合理。找很多自认为合理的借口使自己的失败尽量合理化，
这样可以减少受挫感得到自我安慰，避免 自我形象和受挫感的反差的激烈冲突。


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4.自我保护
学生在学习上受挫后会举例出许多和自己一样失败的学生，表明自己的别人一样，
自己并不是最 差的。这是一种错误的社会化比较方式，是人们为了推脱责任，以
解脱自己的心理压力。
5.自我贬低
一些学生在学习上受挫后，会觉得自己低人一等，产生自卑心理，感到自己各方
面都不如别人。不能进行理智的自我分析，不相信自己的学习能力，自我怀疑，
逐渐丧失自信心 ，否定自己，认为自己不是学习的料。觉得自己失败是必然的事，
这种情况是不能通过自己努力而改变的 ，所以不期望成功。

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1.3小学生厌学案例

小 学生李xx经常在课堂上讲小话，小动作不断，东张西望听课经常走神，
作业不能按时完成或者敷衍了事 。一二年级的时候成绩还属于中等水平，但
是从三年级开始成绩就开始下滑，渐渐开始变得不爱上学，不 愿意见老师，
每次上学前就喊“肚子疼”“头疼”“想吐”等。家长带到医院各种检查，
但没有 任何异常。
案例中的李xx是家里的独生子，家里人对孩子很是宠爱，平常父母的工
作很忙没 有很多时间去管孩子的学习，不把孩子的学习和成长放在心上。在
孩子看来，成绩不重要反正父母也不在 意这些。
通过上述案例，我们可以看到家庭教育的重要性，要促进孩子的健康的心
理发 展，家长应时刻对孩子的不良思想和不良行为进行矫正，而不是放任不
管或是漠不关心。
1.4小学生厌学的不良影响
小学生厌学不仅影响了学生的学习效率、学习效果、学习质 量，而且厌学
可能会导致辍学，对小学生的人际关系也有重要的影响。厌学对于学生好的
学习习 惯的形成与价值观的形成也有很大的影响，经常产生厌学这种不良情
绪会使学生在日常生活中变得悲观、 敏感、消极、沉默，有点抑郁，不爱与
其他同学交往。情绪上厌烦学习，身体也会出现各种不适，比如说 头疼、胸
闷、心慌气短、脾气暴躁等。由此可见厌学对学生的身心健康带来很大的危
害，解决厌 学问题是教育的首要问题。


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第二章 小学生厌学原因

2.1学生自身原因
学习是一个长时间的活动，并不是一朝一夕就可以完成的 。造成学生厌学的原
因是多方面的具体原因有以下几个方面。
2.1.1认知出现偏差，缺乏学习动机
学生在认知上出现了偏差，就会从根本上对学习产生 厌烦心理。很多学生的
学习动机不是很明确，不知道自己学习是为了什么，很迷茫，大多数学生学习只< br>是为了应付家长或者是没有理想和抱负天天在学校混日子。学习动机是学生学习
的一个重要因素， 学习动机是学生学习的动力，学习动机将会直接影响到学生的
学习进程、学习效率和学习结果。小学阶段 学生学习的动机往往和学生学习积极
性有很密切的联系。
2.1.2学生抗压能力低或注意力缺乏
有的学生抗挫能力和抗压能力很差，许多学生是独生 子女是父母的宠儿，因
此坚持性很差在学习上害怕吃苦，害怕挫折和难题，害怕去学习去动脑，长期的< br>受挫会导致学生学习困难逐渐失了去学习的自信心。有的学生注意力缺失，注意
力不集中，这样的 孩子很难跟上老师的进度，在书写或是阅读的时候会出现困难，
也有的孩子出现理解上的困难等。这些都 是学生拒绝学习，害怕去学校的原因之
一。学生对学习缺乏兴趣也是重要原因之一，长时间的学习，学业 的负担过重都

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会导致学生的学习兴趣下降，学习是一个长期的艰苦 的劳动，在长期的学习过程
中如果没有兴趣的支持学生很快会对学习产生厌倦情绪。
2.1.3心理惰性
有些学生懒惰，往往都是被动的学习、上课精神不振、没有学习的欲 望，这些
学生的自制力极差，即使有人一直监督学习，他们的学习效率也不会很高。


2.2 学校和教师的原因


小学是人的一生的奠基时期，小 学时期的教育是很重要的，这一时期学生在
学校接受什么样的教育将会影响他们的一辈子。现在大多数小 学都忽视了小学生
的身心成长，过分地强调小学生的成才教育。
许多老师根据学生的成绩来评 判一个学生的好坏，学习成绩不是很理想的孩
子就会害怕教师把自己看成坏孩子，也因此对自己丧失信心 ，很容易对自己产生
怀疑，这是人际关系上对孩子造成的压力。有的老师教育思想不端正，教师素质不高，教育方法不恰当，从而给学生带来了很大的心理压力，严重影响了小学生
的身心发展。一些老 师偏爱学习成绩好的学生，认为学习成绩不好就没有优点往
往戴上有色眼镜看待学习不好的学生，导致了 师生关系、生生关系淡漠。这样也
会间接的影响到学生以后在社会上的各种人际交往，造成人际交往焦虑 。
学校小学阶段的心理辅导还在起步阶段，现在还未成熟，在落后的地方小学
还未成立专业的 心理咨询室，心理健康的教育也没有正式地走进学校课堂，这也

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是 越来越多的学生厌学的原因之一。许多学校和教师为了提高学生的学业成绩布
置了大量的学习任务，导致 学生的学业负担过重，学习时间加长，导致了学生学
习的兴趣下降。
有的教师教学方法比较陈 旧，也会导致学生出现上课听不懂或者走神的现象，
渐渐地学生会丧失学习兴趣和学习积极性。学生对学 科的情感和学习兴趣的产生
其实跟教师有很大一部分的关系，学生学习的兴趣保持往往源于他们对学科教 师
的情感。一个从学识水平、教师素质、教育教学能力到教师威信等各方面都得到
学生的一致认 可，赢得学生们的信任和爱戴，面对这样一位教师学生定然会对这
位教师所教的学科保持浓厚的兴趣。与 此相反的如果师生的关系淡漠，学生对教
师没有好感甚至厌恶教师，学生很可能也会讨厌这位教师所教授 的学科，学生如
果长时期的讨厌一门学科的学习，很有可能会产生厌学情绪。学习是一项长时期
的艰苦的劳动，在学习过程中小学生还处于一个心理发展不成熟的阶段，需要来
自各个方面的积极的评价 和鼓励，而有的教师对于成绩差的学生大多数的时候是
消极的评价，而这些消极的评价正是造成大多数小 学生厌学的原因之一。由此可
见一位好的教师的重要性，因此广大教师应努力提升自己的教师素质，多鼓 励学
生开导学生给孩子带来积极的学习心态。
2.3家庭环境或家庭教育影响

小学生厌学问题和每一个家庭的教养方式都有着密切的联系，当孩子出现厌
学情绪时，大多数家 长选择的不是体谅和开导而是责骂，说孩子不争气不爱学习，
这种情况就是不良的家庭教育。家庭教育的 不良使孩子学习、生活变得十分的压
抑，孩子渐渐地对学习产生反感和厌恶心理。

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2.3.1家长对孩子期望过高
现在的学业竞争已经延伸到小学， 很多家长对孩子的期望过高“望子成龙”
“望女成凤”，期望孩子能争第一，为孩子报名各种补习班、外 语班、舞蹈班、
钢琴班等等，有的家长除了学校布置的作业外还会专门布置额外的练习题，利用
孩子的双休日时间找补习老师课外辅导，这样使得孩子的精神压力非常大，身心
疲惫。期望要符合孩子的 自身实际才能发挥好的效果，否则会发生截然相反的效
果。
2.3.2家长的强制性教育 < br>厌学是孩子对学习的一种负面情绪，消极的对待学习想要逃离学习，大多数
家长经常抱怨孩子不听 话，“恨铁不成钢”说孩子不争气，面对厌学的孩子大多
数家长都束手无策，所以有的家长选择采取强制 性的措施，他们逼迫孩子去学习。
有的家庭缺乏对孩子的关爱和温情，在这样家庭的孩子大多数时候是被 管教，被
严厉的父母要求达到他们所期望的水平。过重的课业负担、粗暴的家庭教育方式、
多方 面的兴趣丧失使得孩子变得消极，孤独。父母也从未真正的去了解过孩子，
导致了孩子本能的不敢拥有自 己的愿望和需求，孩子所有的愿望都用来满足家长
的期望。所以这样家庭的孩子缺少兴趣爱好，缺乏自我 满足，导致了孩子在精神
上处于被消耗的状态。父母的说教、对孩子成绩的过度重视、对学习动机的歪曲
等，都是孩子产生厌学情绪的原因。




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2.3.3父母感情不和对孩子疏于管教
我们都知道温馨的家庭和良好的家庭 学习环境是孩子成长过程中必不可少的，
往往在这样的环境中成长的孩子会充满着好奇心和探索精神。所 有的能力都能得
到较好的发展，与此相反一个矛盾不断的家庭能给孩子带来的只有焦虑以及不安，
很容易引起学生的厌学情绪。有些家长埋头于自己的事业对孩子不管不问，既不
督促孩子学习也不检查 孩子的学业，成绩单一出来就对自己的孩子非打即骂，结
果使得孩子越来越叛逆并且产生厌学情绪。
2.3.4家长榜样影响
父母是孩子的第一任教师，他们是孩子的启蒙老师，若是家长自己都 对学习
反感，这也会在无形之中影响到孩子的学习态度。家长自己都不重视，在平常没
有表现出 太多的学习行为或强烈的学习动机，这是给孩子树立了一个坏的榜样。
有许多家长认为学习是孩子的事， 与成年人无关，在潜移默化中孩子也会渐渐地
对学习持有漠视的态度。如果家长自己就是一个热爱学习的 人，平常不断地追求
自身能力的提高，当孩子看到父母从书本中获得快乐学习和进步，自然也会爱上学习。因此，家长更应该重视学习，经常跟孩子一起探讨学习，降低孩子对学习
成绩的关注，让孩子 认识到学习的重要性，提高学生对学习的兴趣。多传授一些
好的学习方法，可以让孩子学习变得轻松许多 ，减轻学生对学习的压力，从而学
生也能享受学习的乐趣。




21

2.4受社会环境影响

现如今的学校出现了许多社会上 的不良风气，在学校里大多数学生形成了相互
攀比的风气，在这种攀比的风气下家庭条件差的孩子渐渐地 会消极的对待学习。
还有一些文化水平低的家长认为知识并不重要，有的文化水平低的人照样开公司赚大钱，有的博士生研究生也照样帮别人打工；所以家长认为这样的话还不如早
点出去打工出去见见 世面闯一闯，可能还会干出点大事业来，这种“读书无用论”
在一部分人心里生根发芽。现在社会上有一 些不良的现象，一些人学业有成但是
找不到适合自己的工作，一些人只要有关系、有背景，就能找到很好 的工作，这
些不良的社会现象都会影响到学生的学习情绪和学习的积极性。


第三章 解决小学生厌学问题的对策思考

3.1学生自己应采取措施
面 对厌学心理，小学生应该主动出击自身采取措施，可以多参加一些积极的
集体活动多交一些朋友。不断的 完善自己，提高自己的文化知识和学习技能。必
须参加一些学校组织的有意义的集体活动，如：手拉手活 动、运动会、文艺晚会
等，只有这样才能在活动中挖掘出自己更多的兴趣爱好，也只有这样才能更好的< br>培养我们的兴趣爱好。学会应学会正确的分析和评价自己，懂得自尊、自爱、自
信、自制，相信自 己。小学生还应该掌握一些基本的自我调节心理的方法如：



22

3.1.1学会放松自己
过重的学业压力有时候会压的我们喘不过气来，每天 的学习生活都是疲劳的，
在我们觉得厌烦或者很疲惫的时候我们可以选择适当的放松一下，比如可以在觉
得疲劳时闭目养神几分钟或是离开书桌去外面跳一跳、跑一跑，我们还可以听一
听音乐、唱唱歌 放松放松，可以调整呼吸转移一下注意力等等。
3.1.2学会倾诉
倾听是很重要的一 项技能，当然倾诉也是非常重要的，学生应学会有问题向家
人、教师、朋友寻求帮助，主动倾诉找别人谈 心你会发现说出来会比憋在心里好
很多。
3.1.3学会合理的宣泄情绪
面对 消极情绪我们应该学会合理的宣泄情绪，这样有利于我们的身心健康。我
们在面对消极情绪时可以选择“ 说出来”把自己的烦恼全部写出来，养成写日记
或周记的好习惯，用笔将自己的心理记录下来与自己谈心 ，这样对于我们的心理
健康会有很大的帮助。

3.2家长须知
我们 知道不良的家庭教育和家庭环境都是造成小学生厌学的重要原因之一，作
为家长应自我检讨改变自己不合 理的教育观念。家长应怎样挽救？我有以下几点
对策。


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3.2.1激发孩子的学习兴趣
面对小学生厌学家长最先要做的就是唤起孩子的学习兴趣 ，爱因斯坦说过：“兴
趣是最好的老师。”兴趣是孩子学习的最大的动力，所以在矫治孩子厌学问题的< br>最好方法是唤醒孩子的学习兴趣。带孩子多出门走动亲近大自然，多参加集体活
动，多和孩子沟通 ，帮助孩子找到自己的兴趣爱好和切实际的目标。面对孩子的
梦想作为家长应给予鼓励与支持而不是冷言 冷语打击孩子，有的孩子喜新厌旧可
能一个兴趣坚持不了很久，这时候作为家长的我们在鼓励的同时也应 提醒孩子做
事情需要坚持才能成功。
3.2.2培养孩子稳定的学习情绪
家长 应让孩子正确的认识学习，提高孩子对学习的认识水平，使孩子正确的认
识到学习对自己的重要性，随着 学生对学习的认识的逐步提高有助于孩子的学习
情绪的稳定。家长应帮助孩子树立一个明确的学习目标， 培养学生好的学习习惯，
不少习惯需要从小抓起，从点滴开始，如写字姿势、握笔姿势等，家长要时刻监
督，及时给予鼓励。一旦发现孩子出现了不良的学习习惯，家长应及时的纠正孩
子。
3.2.3培养孩子坚韧的学习意志
坚韧不拔的意志是成功的基础和重要保证，要想使孩 子在将来事业上取得成功
就应培养孩子坚韧的学习意志。在孩子的学习过程中家长应帮助孩子定一个既有
一定难度但又是他力所能及的奋斗目标。有了明确的目标孩子就会有了方向，督
促孩子为这个目 标努力奋斗，家长还应多给予孩子鼓励和适当的奖励，这些都是
孩子学习的动力源泉。教会孩子失败不能 灰心，成功也不能骄傲自大。家长须努
力培养孩子不达目的不罢休的顽强的精神。

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3.2.4制造一个好的学习环境
家长应该努力为 孩子营造一个好的学习环境和学习氛围，相信孟母三迁的故
事大家都听过，这就是家长为孩子制造好的学 习环境的典型案例，有一个好的学
习氛围大家一起学习，一起进步共同成长，还能通过孩子们的竞争心理 达到学习
的目的。
3.3教师应采取的对策
作为一名优秀的人民教师要有积极乐观 的人生态度、对自己有信心、有健全
的人格、有好的人际关系与人和谐相处，在日常生活中做到为人师表 做好学生的
榜样。
3.3.1关心爱护全体学生
教师应关心关爱全体学生，做到公 平的对待每一位学生，不应该对成绩差的
学生带有偏见，不能做一位偏心的老师。教师应该做学生的良师 益友、友好相处，
营造良好的师生关系，多与学生沟通去了解学生让学生感受到老师崇高无私的爱。教师应善于观察，心思细腻，透过现象看本质，从各个方面去了解学生，只有真
正的了解了学生，教 师才能找到最佳的解决方案。可以通过写作文的形式去了解
学生的难言之隐，通过这种书面的形式去与比 较内向的学生沟通。
3.3.2因材施教
教师应做到因材施教，学会针对不同的学生的不同 状况采取不同的对策。课
堂中有一些学生往往跟不上教师的进度，这些学生也经常因此受到教师的批评、
家长的责骂以及同学的嘲笑。因此，作为教师面对这些学生应及时地想办法解决

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问题，辅导学生学习帮助这些学生尽快赶上进度，只有赶上进度成绩得到提升才
会使 学生变得自信，学生有了自信心那么学生的学习兴趣才会自然而然的产生。


3.3.3发现闪光点
培养学生的学习兴趣是一项重要教育工作，教师应该努力的去寻找每一 位学
生身上的闪光点，帮每一位学生发现自己的不同和优秀，积极的为学生开设一些
能表现出学 生长处，发现学生特长的舞台，比如：“小发明大赛”“朗读比赛”
“辩论赛”“演唱会”等。根据每一 位学生身上的独有特长去有方向的培养他们
的兴趣。其实兴趣爱好和学习并不冲突，反而起一个相互帮助 的作用，学生有了
特长和兴趣后经常会得到来自各方面的夸奖和表扬，这样会增长他们学习劲头，
他们会更加努力无论是兴趣方面还是学习方面。
3.3.4减轻小学生的学业负担
在 小学最常见的现象就是老师拖堂，每节课的课间休息时间只有十分钟，但是
面对教师拖堂十分钟就变成了 五分钟或是三分钟或者更少，这样的做法是非常错
误的。小学生每堂课的注意力集中时间在25—30分 钟之间，拖堂并不能帮助孩
子学到更多，我认为教师应该把课间的十分钟还给学生们，小学生的作业应该 做
到当堂完成，低年级小学生应该少布置书面作业，多布置口头作业，布置的作业
要做到少而精 。对于一些成绩较差的学生教师应给予他们帮助，辅导学生养成良
好的学习习惯。传授一些好的适合的学 习方法，让学生具有良好的掌握知识的基
本技能。

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3.4学校应采取的对策
学校是学生们学习和生活的主要环境，学校对于孩子的心理健康教育 起着很
重要的作用和责任，对于解决小学生厌学这一现象，具体可以从以下几个方面入
手：
3.4.1创设优良环境
为了每一位孩子在学校能够安心的学习，为了孩子能对学习充满 着兴趣和好奇，
学校首先要做的就是建立一个和谐，环境优美的教育教学环境。让孩子能在这样
一片净土中自由快乐的成长，引导孩子“爱学校”、“爱学习”、“爱生活”。
3.4.2开设心理教育课堂
学校应积极的开设心理教育课堂，建立心理辅导室，聘请专 业的心理辅导教师，
其他教师积极的配合专业心理教师的工作。想办法提高全校教师的心理素养，将心理学课程和其他学科课程相互融合，做到融会贯通。开设心理健康教育讲座，
培养小学生的心理素 质。
3.4.3丰富小学生课外活动
学校可以多开设一些课外活动，学生可以在课外活 动过程中学到许多课堂上学
不到的知识。在活动课程中学生可以根据自己的兴趣爱好学习相关知识，培养 学
习兴趣和求知欲，以此来减轻厌学情绪。



27

3.4.4加强家校合作
学校应加强家校合作和家长经常保持联系，学校可以利用网络建 立有效的联系
机制，形成心理教育网络体系，这样家长和学校都能及时的把握学生的思想，这
对 于解决学生厌学问题将会有很大的益处。教师应做好家长的思想工作，有的家
长对学校期望过高，把所有 的希望都压在了学校教育上，还有的家长对孩子采取
严厉、粗暴的管理方式，对于这样的家长教师应多沟 通，向他们提出一些好的建
议，为他们介绍一些好的教育管理方式，让孩子能感受到来自家庭的温暖和关 心，
给孩子制造一个好的学习环境。












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结 论

厌学心理并非一朝一夕形成的，它是多次影响长年累月的积累的结果。消除
厌学心理 是一件长期、艰苦且十分复杂的教育工作，厌学症是可以转化的，帮助
学生矫治厌学情绪，学校、教师、 家长责无旁贷。疏导厌学情绪的关键在于发挥
学校与家庭的积极影响，耐心的引导为学生营造一个好的学 习环境消除消极影响。
矫治厌学需要学校、家长、教师、社会的各方面的配合和共同努力，只有对教育< br>深化改革，减轻学生的课业负担。实现从应试教育向素质教育过渡，用科学的方
法教育孩子，注重 学生的心理辅导，才能阻挡厌学这种不良现象的蔓延，帮助学
生健康的成长。










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致 谢

首先在这里由衷的感谢在整个论文写作过程中帮助过我的 每一个人，在写这篇
论文之前，我是手足无措的，不知道从哪下手也不知道在哪里查资料。潘伟峰老师给予了我很大的帮助，他帮我整理了论文的写作指南，里面有详细的关于写论
文的流程以及各种注 意事项还有论文格式。关于各部分的字体还有字体大小都有
很详细的标明，还帮我整理出了几篇值得参考 的论文范文供我参考。还有况志东
老师也教会了我很多，他在我犹豫不决的时候帮我最后确定了论文选题 ，他告诉
我论文的选题不宜过广、过大，在他的指点下我在中国知网上筛选出了几篇学术
论文以 供参考，他还帮我参考了我的论文大纲。
在完成初稿以后，潘老师认真的审核了我的论文，并给出 了合理的建议，要求
我再一次地进行修改更好的将论文进行完善。十分感谢潘老师的细心指导与帮助让我能够顺利地完成了毕业论文。
还要感谢我的一些伙伴，我们在论文初稿完成之后相互交换 检阅，给了我中肯
的建议，在三年时光里她们教会了我很多，再次感谢她们的支持。
这是我的第一篇论文，还有许多不成熟和不足的地方。这是一次宝贵的经验，
我会继续努力，突破自我！



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参考文献

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［2］张春杰 .儿童厌学现象分析［J］.南昌教育学院学报，210,25（03）：148+150.
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［5］卢林.小学生厌学与家庭教育关系探究［J］.新课程（小学），2015（07）：162.
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