秋瑾照片我国高校创新人才培养路径研究

2020年12月30日发(作者：葛存壮)
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我国高校创新人才培养路径研究

作者：曾胜 李海英 张明龙

来源：《世纪之星·交流版》2016年第04期

[摘 要]创新人才的培养是高校重要任务之一。通过问卷调研的方式，运用结构方程模型进
行实证分析 。研究发现，现有教学方法与内容对创新人才培养负影响；常规管理对创新人才培
养具有显著的负影响； 学生科研培养、实践操作以及特色培养都对创新人才培养起到了显著的
正向影响。对于创新学校的建设， 教学方法与内容显示为负向影响，学生科研培养与实践操作
正向影响；常规管理和特色培养具有显著的正 向影响。
[关键词]创新人才；高等学校；培养路径；结构方程模型
一、研究假设与模型构建
（一）研究假设
本文以文献为 基础，社会对人才需求为根据，高校发展现状为背景，培养创新型人才为宗
旨，探索高校创新型学生培养 路径，拟定出包括教学方法与内容、学生科研培养、常规管理、
实践操作以及学校的特色培养等结构变量 ，也以此作为高校创新人才培养的路径选择。为此提
出以下研究假设：
H1：教学方法与内容对高校创新人才培养和创新型高校建设具有正向促进作用。
H2：对学生的科研培养对高校创新人才培养和创新型高校建设具有正向促进作用。
H3：常规管理对高校创新人才培养和创新型高校建设具有正向促进作用。
H4：学生开展的实践操作对高校创新人才培养和创新型高校建设具有正向促进作用。
H5：特色培养对高校创新人才培养和创新型高校建设具有正向促进作用。
（二）问卷的设计及发放情况
调查问卷的内容分为两个部分，第一个部分是被调查对 象的统计特征，包括性别、年级和
专业等指标；第二部分采用Likert7级量表测量的有关创新型人 才培养路径的前因变量和结果
变量的指标。为设计出有效的量表，首先，本文在研究假设的基础上，借鉴 被学者使用过的相
关量表中的测量题项，同时结合当前高校的实际情况设计了相应的测量题项，根据文献 反复修
改后形成最终的《创新型人才培养问卷》，所有结构变量均采取多个测度项；其次，问卷内容为“教学方法与内容”（Jxff），“学生科研培养”（Xspy），“常规管理”（Cggl），“实践 操作”
（Sjcz），“特色培养”（Tspy），“创新型人才”（Cxrc）以及“创新型高校”（ Jydx）。问卷编