persol《大学生心理健康教育》课程标准(新)

2020年12月20日发(作者：廖灿辉)
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《 大学生心理健康教育 》课程标准
课程信息
课程编码：32006
课程类型：A类
课程学分：1
课程性质：按必修课
先修课程：
后续课程：
职业资格：
制 订：《 大学生心理健康教育》课程开发团队
批 准 人： 姜义林
课程负责人：逄伟
课程名称：《 大学生心理健康教育 》
课程属类：人文素养课
参考课时：16
开课部门：学生处
一、课程简介
本课程旨在使学生明确心理健康的标准及 现实意义，掌握并应用心理健康知识，培养
良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养学 生的自我认知能力、人际沟
通能力、自我调节能力，全面提高学生心理整体素养，为学生终身发展奠定良 好、健康的
心理素质基础。

二、课程性质与定位
面向全院各专业 大学一年级学生开设的一门公共必修课程。本课程是根据社会发展需
要和大学生身心发展的特点，依据心 理学、教育学和团体动力学的有关原理，把抽象的心
理知识和生动活泼的操作实践结合起来，使学生在实 践活动情境中体验、领悟其中所蕴涵
的人生哲理，提高心理素质、增进心理健康、开发心理潜能的一种新 型课程。
三、课程设计思路
教学设计上分8个专题展开，每一专题有突出的主题， 通过案例、故事、图片、测试、
访谈节目等进行，讲授与讨论相结合，让学生在探索心理学奥秘的同时掌 握心理知识，在
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潜移默化的教学中，帮助学生树立正确的心理观。
四、课程培养目标
（一）总体目标
通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特 点和性
格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、
接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社
会的生活状态。
（二）知识目标
通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康 的标准
及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。
（三）能力目标
通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能 。如学
习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、
人际交往技能和生涯规划技能等。
（四）素质目标
通过本课程的教学，使学 生自觉加强自身心理素质的训练与优化，形成健全的人格，
促进自身的完善与发展,实现与环境、社会的 积极适应。
五、课程内容和要求
序号
1
2
3
4
5
6
7
名称
健康成长 从心开始-心理健康解读
善于适应 悦纳自我-适应大学新生活解读
奏响大学生活主旋律- 学习与生涯规划心理解读
主动交往 享受友情-人际交往解读
青苹果 红苹果- 爱情心理解读
接受挑战 永不言败-挫折心理解读
我的情绪我做主- 情绪管理与塑造人格解读
学习内容
认识心理健康
认识自我，适应生活
学会学习，规划人生
学会交往
树立正确的恋爱观
提高挫折承受力
学会调整情绪
学时分配
2
2
2
2
2
2
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8 网络伴我健康行-网络心理解读 树立正确的网络观 2
六、教师任职要求
专任教师
专业能力要求
兼职教师
教学能力要求
专业能力要求
须具备心理学或者相近专业的基
础知识，有丰富的学生教育管理
经验。
须具备高校教师资格证，
有丰富的教学经验，能掌
握体验式教学的教学技
术。
具备心理学或者相近专业的基础知识，
或者具备国家心理咨询师资格证。
七、教学条件与设施要求
须具备多媒体教学设备，有简单实用的团体辅导游戏用具，无其他设施要求。
八、实施建议
（一）教学建议
1.教师要通过多种教学活动和手段，结合学生现实生活中实际存在的问题， 共同探究
学习主题，帮助学生增进积极的自我认识、获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、
建立良好的人际关系、不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，
获得感悟和 提高。
2.引导学生自助、助人
在教学中要注意引导学生从自己的世界出 发，用多种感官去观察、体验、感悟社会和
生活，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在分享 中发现和解决问题，要引导
学生学会对自己负责，及时鼓励学生相互间的支持和互助行为。
3.引进团体辅导技术和原理，应用于课堂，进行活动性知识教学，把抽象的心理知识
和生动活泼的操作 实践紧密结合。
（二）考核评价建议
1.教师观察记录
教师有计划、有目的地对学生在日常活动中表现出的情感、态度、能力、行为进行观
察, 写出记录，作为评价的材料。
2.作品分析
根据教学内容，教师布置相应 的作业（学习体会、个案分析、心理日记等），并对学生
的作业进行分析评定,通过学生的作业对其心理 素质发展状况进行评价, 进而评价心理健